Liečebno-preventívna starostlivosť: Pilier kvalitnej medicíny a vysokoškolského vzdelávania

Vysokoškolské vzdelávanie by malo stáť na dvoch pevných pilieroch: kvalitnom vzdelávaní a vedeckom bádaní. Pre lekárov na klinických pracoviskách pribúda aj tretia, nemenej dôležitá súčasť - každodenná liečebno-preventívna činnosť. Hoci laická verejnosť nemusí vidieť priamu súvislosť medzi kvalitou starostlivosti o pacientov a prácou lekára-vysokoškolského učiteľa v univerzitných nemocniciach, toto prepojenie je mimoriadne silné a esenciálne pre kvalitnú medicínu.

Prepojenie liečebno-preventívnej činnosti a vysokoškolského vzdelávania

Dôvody, prečo sú dobrý lekár a dobrý vysokoškolský učiteľ úzko prepojení, sú viaceré. Jedným z nich je staré latinské príslovie „docendo discimus“ - učením iných sa sami učíme. Toto potvrdzuje aj pyramída vzdelávania, ktorá znázorňuje, ako rôzne prístupy k učeniu ovplyvňujú zapamätanie si vedomostí.

• Pasívne učenie: Počúvanie prednášky (5% retencia), čítanie (10% retencia).
• Aktívne učenie: Názorné predvedenie (30% retencia), diskusia (50% retencia), praktický nácvik (70% retencia).
• Učenie iných: Najefektívnejšia metóda (90% retencia).

Lekár - vysokoškolský učiteľ sa neustále vzdeláva, aby mohol odovzdávať vedomosti študentom. Musí si opakovať patofyziológiu ochorení, diagnostiku a liečbu, študovať najnovšie poznatky a kriticky zvažovať, ktoré informácie odovzdá študentom a ako ich využijú v praxi. Diskusie so študentmi ho nútia premýšľať a hľadať odpovede na ich otázky, čo často vedie k hlbšej diskusii s odborníkmi alebo k vlastnému výskumu.

Vedecké bádanie ako kľúčový prvok

Vedecké bádanie odlišuje vysokoškolského učiteľa na výskumnej univerzite od učiteľa na strednej alebo základnej škole. Učiteľ na vysokej škole sa aktívne podieľa na rozvoji svojho odboru prostredníctvom vlastného výskumu. Je súčasťou medicíny založenej na dôkazoch (evidence-based medicine), ktorá sa opiera o výsledky vedeckého bádania. Ak sa lekár opiera o tieto dôkazy, pacient má istotu, že jeho liečba je kvalitná a porovnateľná s liečbou v najlepších nemocniciach sveta.

Vedecké bádanie je pre väčšinu študentov a pacientov skryté. Zahŕňa hodiny strávené v laboratóriách, prezeraním chorobopisov, vypracovaním prehľadu literatúry a zamýšľaním sa nad výsledkami v kontexte výskumu iných autorov. Táto práca je tichá, nenápadná, ale kľúčová pre rozvoj vedy a medicíny.

Prečítajte si tiež: Liečebno-preventívna starostlivosť podrobne

Príklad z praxe: Ambulancia všeobecného lekára

Príkladom prepojenia liečebno-preventívnej starostlivosti a vzdelávania je práca všeobecného lekára pre dospelých. MUDr. (meno lekára) pracuje ako všeobecný lekár od roku 2017, po získaní atestácie na Lekárskej fakulte UPJŠ Košice. Dôraz kladie na profesionálny prístup a etický kódex, pričom volí citlivý prístup k špecifikám pacientov.

V ambulancii pracujú aj skúsené zdravotné sestry:

• Bc. Martina Molnárová: Pracuje na ambulancii od roku 2008 a má bohaté skúsenosti z nemocničných zariadení. V roku 2016 ukončila vysokoškolské štúdium na Vysokej škole svätej Alžbety v Rožňave.
• Erika Faragóová: Pridala sa do tímu v roku 2022 a má skúsenosti z Detskej fakultnej nemocnice v Košiciach, internej medicíny v Košiciach-Šaci a internej ambulancie v Moldave nad Bodvou.

Ďalšie vzdelávanie zdravotníckych pracovníkov

Kvalitná liečebno-preventívna starostlivosť si vyžaduje neustále vzdelávanie zdravotníckych pracovníkov. Ďalšie vzdelávanie zahŕňa špecializačné štúdium, certifikačnú prípravu a sústavné vzdelávanie, ktoré je odborne riadené Ministerstvom zdravotníctva SR.

Fakulta ošetrovateľstva a zdravotníckych odborných štúdií SZU v Bratislave (FOaZOŠ) je významným poskytovateľom ďalšieho vzdelávania pre nelekárske zdravotnícke povolania. Organizuje vzdelávanie v súlade so Zákonom č. 578/2004 a Nariadením vlády č. 296/2010 Z. z.

FOaZOŠ ponúka:

Prečítajte si tiež: Prevencia kriminality a postpenitenciárna starostlivosť

• Špecializačné štúdium: Ukončené špecializačnou skúškou.
• Certifikačnú prípravu: Ukončená záverečnou skúškou. Napríklad, akreditáciu certifikovanej pracovnej činnosti KONTINUÁLNE RENÁLNE ELIMINAČNÉ METÓDY pre zdravotnícke povolanie sestra.
• Rezidentské štúdium: Začína sa k 1. februáru alebo 1. septembru.

Žiadosti o zaradenie do špecializačného štúdia alebo certifikačnej prípravy je možné podávať priebežne, pre zaradenie v príslušnom akademickom roku je potrebné podať žiadosť do 31. augusta. Do špecializačného štúdia sa nezapočítava obdobie prerušenia výkonu povolania z dôvodu dočasnej pracovnej neschopnosti, materskej dovolenky a iných dôvodov.

Ako sa stať dobrým univerzitným učiteľom a vedcom?

Stať sa dobrým univerzitným učiteľom a vedcom je celoživotná práca a vášeň. Vyžaduje si to túžbu po novom poznaní. Doc. MUDr. Ing. RNDr. Peter Celec, DrSc., MPH. v učebnici „Ako publikovať v biomedicínskych vedách“ uvádza, že stačí vedieť čítať, písať a počítať. Čítať treba vedieť po anglicky, efektívne a s porozumením. Písať treba odborné články, ktoré majú svoj formát a jazyk. Počítať znamená štatistické spracovanie dát.

Prečítajte si tiež: Prevencia rizík v opatrovateľskej starostlivosti

tags: #liecebnopreventivna #starostlivost #anglicky