Sociálny pedagóg a výchova: Porovnanie rolí a kompetencií

Sociálny pedagóg je odborník, ktorého úloha v spoločnosti, a najmä v školskom prostredí, neustále narastá. Táto profesia, hoci legislatívne ukotvená už v roku 2008 zákonom č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní, je stále pomerne nová a nie vždy dostatočne docenená. Cieľom tohto článku je porovnať rolu sociálneho pedagóga a výchovy, poukázať na ich vzájomné prepojenie a zdôrazniť dôležitosť sociálneho pedagóga ako odborníka na riešenie sociálno-výchovných problémov.

Kto je sociálny pedagóg? Rôzne pohľady na definíciu

Problematike sociálneho pedagóga a jeho kompetencií sa venuje mnoho autorov, a to ako v domácej, tak aj v zahraničnej literatúre (Hroncová, Bakošová, Emmerová, Határ, Jusko, Miňová a ďalší). Každý z týchto autorov vníma funkciu sociálneho pedagóga odlišne.

Napríklad, B. Kraus chápe sociálneho pedagóga ako „odborníka vybaveného teoreticky, prakticky a koncepčne na výchovné pôsobenie všade tam, kde prispieva k formovaniu zdravého spôsobu života, predovšetkým kde prostredie jednotlivca či skupín pôsobí deštruktívnym alebo nekreatívnym spôsobom v uspokojovaní potrieb“. Táto definícia zdôrazňuje proaktívnu úlohu sociálneho pedagóga pri vytváraní zdravého prostredia a odstraňovaní negatívnych vplyvov.

Definície profesie sociálneho pedagóga u domácich a zahraničných autorov v sebe vo veľkej miere zahŕňajú aj osobnostné charakteristiky a špecifiká, ktorými by mal sociálny pedagóg disponovať a ktoré sa transformujú do sociálno-pedagogickej práce s klientom. B. Kraus (2000, s. 44) vníma sociálneho pedagóga ako: „odborníka pripraveného teoreticky, prakticky a koncepčne pre výchovné pôsobenie všade tam, kde prispieva k formovaniu zdravého spôsobu života, predovšetkým kde prostredie jednotlivca či skupín pôsobí deštruktívnym, či nekreatívnym spôsobom v uspokojovaní potrieb.

Kompetencie a osobnostné predpoklady sociálneho pedagóga

Na osobnosť sociálneho pedagóga sú kladené rôznorodé požiadavky. Dôvodom je, že ide o odborníka, ktorý na profesionálnej úrovni rieši, intervenuje a predchádza rozmanitému systému sociálno-výchovných problémov, porúch správania, či sociálnopatologických javov. To si vyžaduje nielen erudovanosť, resp. odbornú pripravenosť sociálneho pedagóga, ale kladie akcent aj na jeho osobnostné vlastnosti.

Prečítajte si tiež: Všetko o 7. platovej triede pre sociálnych pracovníkov

Medzi teoretické predpoklady patrí odborné vzdelanie v oblasti sociálnej patológie. Okrem toho, emocionálna stabilita je charakterizovaná schopnosťou sebaovládania, adekvátnymi reakciami na podnety, schopnosťou prijímať kritiku, ako aj empatiou a schopnosťou počúvať (Hupková, 2011, s.

Opierajúc sa o spomenuté charakteristiky možno konštatovať, že: „Osobnosť sociálneho pedagóga si vyžaduje znalosť určitých pravidiel, ale i prirodzený takt, etický záujem, zodpovednosť voči ľuďom, rešpektovanie dôvernosti, profesionálnu objektivitu, úprimnosť a ľudskosť. Dôležité sú nielen odborné vedomosti a praktické skúsenosti, ale i osobné vlastnosti. Sociálny pedagóg musí byť na túto prácu dostatočne pripravený, pretože cieľom jeho práce je pomôcť deťom, dospelým, a naučiť ich, aby sa dokázali o seba postarať“ (Selická, 2000, s.

Sociálny pedagóg v školskom prostredí: Prevencia a intervencia

V rámci celospoločenského systému prevencie zohrávajú významnú úlohu školy a školské zariadenia výchovného poradenstva a prevencie, ktorých úlohy v oblasti prevencie vymedzuje od roku 2008 aj zákon č. 245/2008 Z. z. Nárast sociálno-patologických javov v spoločnosti v posledných desaťročiach, voči ktorému nebola imúnna ani mladá generácia, si vyžiadal zvýšenie efektívnosti prevencie na viacerých úrovniach a jej profesionalizáciu.

Mnohé školy majú veľký problém so správaním niektorých žiakov pochádzajúcich spravidla z dysfunkčných rodín. Na neuspokojivú situáciu upozornila aj Správa o stave školstva na Slovensku a o systémových krokoch na podporu jeho ďalšieho rozvoja, ktorú vypracovalo MŠVVaŠ SR v roku 2013, kde sa v Úlohe RŠ-6-3 ‒ Zvýšiť bezpečnosť v školách a školských zariadeniach uvádza: „Za výrazný problém školstva považujeme ohrozovanie bezpečnosti detí a žiakov, pedagogického a nepedagogického personálu škôl (šikanovanie žiakov, napádanie učiteľov zo strany žiakov alebo ich zákonných zástupcov).“

V Správe sa ďalej píše: „Veľkým problémom a zároveň príčinou agresívneho správania sa javia narušené sociálne vzťahy v triedach, podceňovanie závažnosti náznakov agresívneho správania detí a žiakov pri riešení týchto problémov, resp. pri odstraňovaní ich príčin, sa zamestnanci sťažujú na minimálnu dostupnosť služieb a odbornej pomoci (terapeuticko-výchovná činnosť zariadení výchovného poradenstva a prevencie) konkrétnych prípadoch psychického zlyhania pre deti, žiakov a zamestnancov škôl (prípady zvýšenej agresivity, šikanovania, vyhrážania sa fyzickými útokmi).“ V Správe sa poukazuje na nárast požívania alkoholu a iných drog aj u žiakov nižších vekových kategórií.

Prečítajte si tiež: Práca sociálneho terapeuta v DSS

V takýchto situáciách zohrávajú kľúčovú úlohu práve sociálni pedagógovia. Takými odbornými zamestnancami sú práve sociálni pedagógovia, ktorí preventívnu činnosť zameranú na žiakov majú aj legislatívne vymedzenú v zákone č. 317/2009 Z. z. o pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancoch v § 24 a sú pre sociálno-výchovnú činnosť v škole pripravovaní v rámci vysokoškolského štúdia v študijnom programe.

Výchova vs. Sociálna pedagogika: Hľadanie prienikov

Hoci sa sociálna pedagogika a výchova prelínajú, nejde o totožné koncepty. Výchova je širší pojem, ktorý zahŕňa všetky aktivity zamerané na formovanie osobnosti jedinca. Sociálna pedagogika sa zameriava na výchovu v kontexte sociálneho prostredia a riešenie problémov, ktoré z tohto prostredia vyplývajú.

Sociálny pedagóg sa teda zameriava na:

• Prevenciu: Predchádzanie vzniku sociálno-patologických javov.
• Intervenciu: Riešenie už existujúcich problémov.
• Podporu: Pomoc jednotlivcom a skupinám v nepriaznivých sociálnych situáciách.

Výchova, na druhej strane, má širší záber a zahŕňa aj rozvoj kognitívnych, emocionálnych a morálnych vlastností jedinca.

Kontroverzie v kvalifikácii sociálnych pedagógov

Vyhláška č. 437/2009 Z. z., ktorou sa ustanovujú kvalifikačné predpoklady a osobitné kvalifikačné požiadavky pre jednotlivé kategórie pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov, umožňuje vykonávať funkciu školského sociálneho pedagóga aj absolventom magisterského štúdia sociálna práca. Mnohí odborníci to nepovažujú za vhodné riešenie. Príprava sociálnych pracovníkov počas vysokoškolského štúdia je zameraná iným smerom, a preto by na pracovnej pozícii školský sociálny pedagóg nemali pôsobiť.

Prečítajte si tiež: Čo by ste mali vedieť o sociálnom inžinierstve

V období od 90-tych rokov 20. storočia si bola príprava sociálnych pedagógov a sociálnych pracovníkov navzájom blízka v dôsledku vplyvu nemeckého modelu vzťahu sociálnej pedagogiky a sociálnej práce, avšak vtedy patrila sociálna práca do oblasti pedagogických vied a sociálna pedagogika bola v nej viac zastúpená. Pre vývoj sociálnej práce v posledných desaťročiach je typické vzďaľovanie sa od pedagogiky a jej amerikanizácia, podobne ako v iných krajinách.

Problémy v praxi a potreba ďalšieho vzdelávania

Uplatnenie sociálnych pracovníkov vymedzuje veľkoryso zákon č. 219/2014 Z. z. o sociálnej práci, ktorý neumožňuje novým sociálnym pedagógom pôsobiť v štátnej sociálnej správe, v oblasti sociálnych služieb a pod., hoci pred účinnosťou tohto zákona tam pôsobiť mohli. Aj pri realizácii projektu PRINED v rokoch 2014 a 2015 sa na nás obracali viacerí absolventi sociálnej práce, ktorí pôsobili na pozíciách sociálnych pedagógov v škole s prosbou o poskytnutie materiálov pre ich pôsobenie v škole, pretože okrem zákona č. 317/2009 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch, ktorý uvádza zameranie činnosti sociálnych pedagógov, nič bližšie o školskej sociálno-výchovnej práci nevedeli.

Z tohto dôvodu sme na Katedre pedagogiky uskutočnili pre sociálnych pedagógov pôsobiacich v januári a februári 2015 v základných školách podporné bezplatné vzdelávanie v rozsahu štyroch dní, pričom sme im poskytli aj viaceré publikácie, metodické príručky a oboznámili ich s pripravovaným profesijným štandardom Sociálny pedagóg.

tags: #sociálny #pedagóg #a #výchova #porovnanie