Hry na sociálny rozvoj osobnosti: Interaktívny prístup k hodnotám a kultúrnej citlivosti

História nás učí, že nebezpečné nenávistné tendencie v spoločnosti sa často šíria nenápadne a plíživo, no ich následky môžu byť dlhodobé. Preto je neustále dôležité hovoriť o hodnotách a hľadať odpovede na aktuálne otázky, ako sú stret kultúr, rodové odlišnosti, dialóg v politike, migrácia, násilie a otupenosť voči zlu. Práve s cieľom interaktívne sa venovať týmto témam, na ktoré v bežných kurzoch často nezostáva dosť času, vznikla príručka pre inštruktorov, lektorov a všetkých, ktorí pracujú s mládežou i dospelými. Príručka stavia na vlastnom zážitku, hre a reflexii seba i druhých.

Hodnoty v živote človeka a ich vývoj

Úvod príručky tvoria všeobecnejšie kapitoly, medzi nimi aj kapitola "Hodnoty v živote človeka a ich vývoj" od Márie Gajarskej Kučerovej. Táto kapitola poskytuje prehľad definícií hodnôt a venuje špeciálnu pozornosť prístupom Mike-a Rokeach, Shalom-a Schwartza a Ronald-a Ingleharta. Tieto prístupy umožňujú hlbšie pochopiť, ako sa hodnoty formujú a ovplyvňujú naše správanie a rozhodovanie.

Prečo sa zaoberať hrami?

Ďalšia kapitola s názvom "Prečo sa zaoberať hrami?" od Pala Stanka sa zaoberá hrou a prístupmi formovania ľudí prostredníctvom hier a hrania sa. Stanko hovorí o aleatorických, agonálnych, vertigonálnych a mimetických hrách. Tieto typy hier ponúkajú rôzne spôsoby, ako rozvíjať kreativitu, strategické myslenie a sociálne zručnosti.

Praktické hrátky a cvičenia pre rozvoj osobnosti

Ťažiskom príručky je rozsiahly súbor praktických hrátok a cvičení od dvanástich autorov a autoriek (Dušan Ondrušek, Mária Kučerová, Pavol Stanko, Táňa Cárová, Paula Jójárt, Gabika Podmaková, Ján Marko, Ivan Hampl, Marta Králiková, Karin Andrášiková, Zuzana Fialová, Martin Posch). Tieto hry spája niekoľko spoločných prvkov:

• Praktickosť: Dôraz sa kladie na skutočné učenie sa zážitkom, bez zbytočnej teórie.
• Osobná skúsenosť: Hry umožňujú učiť sa na vlastnej koži, zo života a skúseností iných a seba samého.
• Overená funkčnosť: Všetky hry sú odskúšané a overené v praxi.
• Cieľová skupina: Hry sú určené pre mládež (od 13 rokov) a dospelých, ktorí sa zaujímajú o vážne otázky života.

Veľká časť hrátok sa týka viacerých otázok hodnotových a medzikultúrnych stretov súčasne. Je možné použiť ich pri rozprávaní a poznávaní hrou k problematike spravodlivosti, alebo medzikultúrneho scitlivovania súčasne. Takže aj delenie do jednotlivých tematických je problematické a skôr orientačné.

Prečítajte si tiež: Všetko o 7. platovej triede pre sociálnych pracovníkov

Metodické pokyny pre realizátorov hier

Príručka obsahuje podrobné metodické pokyny pre tých, ktorí budú hry realizovať. Pri hrách sa štandardne snažíme uvádzať bližšie metodické pokyny pre tých, ktorí ich budú realizovať: názov, autor/ autorka hry (pri hrách, ktoré sme prebrali a upravili pre naše podmienky alebo pri hrách, kde ich námet bol inšpirovaný niekým iným, uvádzame pôvodný zdroj. Taktiež opisujeme cieľ hry, na ktorý sa zameriava, hoci vo viacerých prípadoch je možné tú istú hru používať pre rôzne účely, v rôznych učebných alebo výchovných kontextoch. Uvádzame tiež cieľovú skupinu a jej minimálnu a niekedy maximálnu veľkosť. Takmer vždy je cieľovou skupinou mládež a dospelí, starší ako 15 rokov, hoci mnohé z hier je možno použiť aj pre mladšiu populáciu. Pre kvalitu diskusie a úroveň pochopenia hodnotových konceptov (napr. základných historických ,spoločenských, etických súvislostí) predpokladáme, že účastníčky navštevujú alebo absolvovali strednú školu.

Jeden z dôležitých zážitkov a poznatkov, ktoré predpokladáme pri týchto hrách a hrátkach je, že žiadna z tém alebo otázok pri diskusii nie je tabu. Že nič nie je dané ako hotové nemenné predpísané poznanie. Že o všetkom možno pochybovať. Ak si účastníčky z hrania odnesú tento postoj a poznanie už to pre nás znamená splnenie zámeru, s ktorým píšeme túto príručku.

Priestor a čas

Vo väčšine prípadov sa odporúča hrať hru vo vnútri - napríklad v priestoroch triedy, školiaceho zariadenia, klubu…- tam potrebujeme, aby sa účastníčky mohli presúvať v priestore, preskupovať do malých diskusných podskupín, prezentovať výsledky diskusie na tabuli alebo flipcharte. Preto nie je odporúčané robiť tieto cvičenia v triedach alebo sálach s pevne zabudovanými lavicami a pevným sedením, kde sú všetci nútení pozerať iba jedným smerom.

Pri opise aktivít uvádzame časový rámec toho, koľko času aktivita vyžaduje celkove, aj koľko spravidla trvajú jej jednotlivé fázy, prípadne aká je dodatočná časová náročnosť v prípade, že by sa pridávala nejaká dlhšia verzia tejto aktivity. Väčšinu aktivít možno realizovať v rozmedzí tradičnej školskej dvojhodinovky (t.j., do 90 minút, ale príručke obsahuje niekoľko väčších komponovaných hier pre špecifické príležitosti, ktoré je potrebné rozkúskovať do viacerých časových blokov, alebo ktoré vyžadujú oveľa väčšiu časovú dotáciu. (Extrémnou výnimkou je náročná, ale skvelá hra „Bachtinovský karneval“, kde sa predpokladá časový rozsah na prípravu - rozohratie - analýzu 3 až 5 hodín). V prípade drobných hrátok (icebreakerov, energizerov , „kritických otázok“…) je to jednoduché, celá krátka hrátka sa časovo pohybuje medzi 1-10 minútami, len výnimočne trvá viac ako 10 minút.

Postup a improvizácia

Pri opise každej hry uvádzame jednotlivé kroky postupu, niekedy aj s doslovnými odporúčanými inštrukciami a otázkami, ktoré môže lektorka/ lektor použiť. Niekedy tiež uvádzame možné zmeny a reakcie na zmenené situácie, ktoré môžu v priebehu aktivity nastať. Nevieme samozrejme odhadnúť všetky možné situácie, ale v tom je aj čaro hrania sa. Niekedy musí lektorka/ lektor zaimprovizovať a zareagovať bez toho, aby sa mohli oprieť o nejaký hotový postup. Takéto situácie máme rady a radi.

Prečítajte si tiež: Práca sociálneho terapeuta v DSS

Tematické delenie hier a hrátok

Príručka uvádza rámcové delenie podľa tematickej blízkosti:

• A: Drobnosti: Drobné hrátky, "icebreakers", "energizers", iskierky k úvodu do diskusií o hodnotách (16 krátkych hrátok).
• B: Medzikultúrne hodnotové strety, kultúrna citlivosť: Hry, ktoré sa zameriavajú na momenty, kde sa stretávajú dve či tri alebo viac kultúr naraz, tam kde sa musíme popri iQ a EQ naučiť uplatňovať aj náš CQ (kultúrny kvocient). Tieto hry pomáhajú rozvíjať schopnosť porozumieť a rešpektovať odlišné kultúrne perspektívy.
• C: Hodnoty spravodlivosti: Hrátky, kde spravodlivosť nie je automatická a garantovaná, kde ju musíme objaviť, precítiť a uplatniť sami. Tieto hry podporujú kritické myslenie o spravodlivosti a motivujú k aktívnemu boju proti nerovnostiam.
• D: Rodová citlivosť a hodnoty: Hry, kde uvažujeme o rodových nerovnostiach a rodových necitlivostiach a cestách ako ich prekonať. Tieto hry prispievajú k búraniu stereotypov a podpore rovnosti medzi pohlaviami.

Záver

Príručka "Hodnotové strety hrou" predstavuje cenný zdroj pre všetkých, ktorí sa venujú sociálnemu rozvoju osobnosti. Ponúka interaktívny a zážitkový prístup k dôležitým témam, ako sú hodnoty, kultúrna citlivosť a spravodlivosť. Vďaka praktickým hrám a cvičeniam môžu účastníci rozvíjať svoje sociálne zručnosti, kritické myslenie a schopnosť porozumieť a rešpektovať odlišné perspektívy.

Prečítajte si tiež: Čo by ste mali vedieť o sociálnom inžinierstve

tags: #hry #na #socialny #rozvoj #osobnosti #isbn