Mobilné telefóny v školách: Diskusný príspevok s návodom

Používanie mobilných telefónov v školách je v súčasnosti široko diskutovaná téma, ktorá rezonuje medzi odborníkmi, pedagógmi, rodičmi a žiakmi. Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR v spolupráci s odborníkmi hľadá optimálne riešenie, ktoré by zohľadňovalo prínosy a riziká spojené s používaním mobilov v školskom prostredí. Cieľom je vytvoriť prostredie, ktoré podporuje zdravý vývoj a vzdelávanie detí a zároveň ich chráni pred negatívnymi vplyvmi technológií.

Súčasný stav a legislatíva

Školy na Slovensku majú v súčasnosti pomerne voľnú ruku pri regulácii používania mobilných telefónov. Každá škola si v rámci svojho školského poriadku určuje, či používanie mobilov žiakom povoľuje alebo nie. Ministerstvo školstva priamo neobmedzuje používanie mobilov počas vyučovania, pretože si uvedomuje, že situácia v jednotlivých školách sa líši. Niektoré školy aktívne využívajú mobilné telefóny žiakov počas vyučovania, iné majú ich prísny zákaz.

Ministerstvo školstva navrhuje zákaz používania mobilných telefónov na základných školách. Pre prvý až tretí ročník základných škôl bude zavedený úplný zákaz používania mobilov, a to ako počas vyučovania, tak aj počas prestávok či v priestoroch školy. Následne od štvrtého ročníka by tento zákaz mal mať výnimku v prípade, ak si použitie mobilného telefónu vyžaduje štátny vzdelávací program. Rovnaká výnimka bude platiť aj od šiesteho ročníka ZŠ, kde sa k tomu pridá aj výnimka, o ktorej bude rozhodovať učiteľ, pre potreby vzdelávania. Rovnaké opatrenia budú platiť i pre analogické ročníky osemročných gymnázií.

Päť možností obmedzenia mobilov

Ministerstvo školstva v spolupráci s Výskumným ústavom detskej psychológie a patopsychológie vydalo usmernenie, ktoré ponúka päť konkrétnych úprav regulácie mobilov v školách:

1. Odovzdávanie telefónov učiteľovi: Žiak odovzdá telefón učiteľovi vo svojej kmeňovej triede pred prvou hodinou a naspäť ho dostane po vyučovaní. Telefóny môžu byť uložené v uzamknutých skrinkách v triedach alebo kabinetoch.
2. Odovzdávanie telefónov pri vstupe do školy: Žiaci odovzdávajú zariadenia už pri vstupe do školy. Toto riešenie je označené ako najvhodnejšie pre 1. až 3. ročník základných škôl.
3. Ukladanie mobilov do skriniek: Žiaci si odkladajú mobily do svojich malých skriniek hneď po príchode do školy. Túto skrinku si sami spravujú a telefón smú vytiahnuť až po vyučovaní.
4. Úplný zákaz nosenia mobilov do školy: Škola zakáže deťom nosiť mobily do školy úplne. Toto riešenie je najmenej odporúčané.
5. Využívanie mobilov počas vyučovania: Ak sa učiteľ rozhodne počas vyučovania využiť i mobily žiakov, je to možné s výnimkou prvých troch ročníkov základnej školy.

Argumenty ZA obmedzenie mobilov v školách

• Rozptyľovanie a zhoršenie koncentrácie: Telefóny rozptyľujú pozornosť žiakov a zhoršujú ich schopnosť sústrediť sa na vyučovanie. Zvonenie, pípanie správ a nutkanie kontrolovať mobil narúšajú vyučovací proces.
• Závislosť a FOMO: Mobily môžu viesť k závislosti a strachu z vymeškania niečoho dôležitého (FOMO), čo vedie deti k neustálej kontrole mobilu.
• Kyberšikana: Mobily môžu byť nástrojom kyberšikany a online šikanovania, čo má negatívny dopad na psychické zdravie detí. Zníženie výskytu kyberšikanovania je častým dôvodom, pre ktorý jednotlivé krajiny pristupujú k regulácii mobilných telefónov v školách.
• Podvádzanie: Žiaci môžu cez mobily podvádzať na testoch a ignorovať úlohy na hodine, čím vyjadrujú dešpekt voči učiteľovi.
• Zhoršenie duševného zdravia: Nadmerné používanie mobilov môže zhoršovať symptómy depresie a úzkostí, viesť ku kognitívnym problémom a problémom so správaním. Odstránenie mobilov má dať žiakom viac času na stretávanie sa tvárou v tvár, čo má mať pozitívny dosah na ich duševné zdravie. Deti bez mobilov si podľa neho nemusia deliť pozornosť a čas medzi svojich spolužiakov a ľudí v online priestore.
• Zníženie pohybovej aktivity: Čím viac času dieťa trávi na mobile, tým menej sa hýbe, čo má negatívny dopad na jeho fyzické zdravie.
• Nahrádzanie reálnych sociálnych kontaktov: Dieťa si mobilom môže nahrádzať reálne sociálne kontakty, ktoré sú dôležité pre rozvoj sociálnych zručností.
• Vytváranie súdržnosti spoločnosti: Škola je pre deti jediným miestom, kde sa stretávajú s odlišnosťou. Ide o spolužiakov z rôznych rodín a v rôznej socioekonomickej situácii.

Argumenty PROTI obmedzeniu mobilov v školách

• Obmedzovanie osobnej slobody: Úplný zákaz mobilov v školách je príliš tvrdé opatrenie hraničiace s obmedzovaním osobnej slobody.
• Presun šikany mimo školu: Psychológ Božík upozorňuje na to, že niektoré školy môžu rezignovať na riešenie tohto problému s tým, že sa to deje už po vyučovaní. Hovorí aj o riziku toho, že niektoré deti sa môžu vrátiť ku klasickej podobe šikanovania: „To, že zakážeme prostriedok nejakého správania, neznamená, že to správanie ako také vymizne.
• Ako chceme žiakov pripraviť na život vo svete, v ktorom ľudia bežne používajú mobily na široké spektrum činností, ak tieto zariadenia vykážeme zo škôl?
• Mgr. Tomáš Farkaš, PhD., ktorý sa zaoberá edukačnými hrami aj pre deti:„Z môjho pohľadu plošné zakazovanie čohokoľvek nikdy žiaden problém nevyriešilo, ani v budúcnosti nevyrieši. Ak má ministerstvo racionálne argumenty, nech sa radšej zaoberá tým, prečo v škole deti telefóny chcú používať, prečo to školský systém nereflektuje a neprispôsobí sa, keďže doba, v ktorej žijeme, sa hýbe neustále vpred. V súčasnosti existuje obrovské množstvo aplikácií a aj na Slovensku vzniká veľké množstvo edukačných hier, ktoré sú doslovne určené na to, aby sa používali počas vyučovacích hodín. Zákazom táto možnosť vypadne.

Názory odborníkov a verejnosti

Komisár pre deti Jozef Mikloško víta zámer Ministerstva školstva regulovať používanie mobilných telefónov na školách. Rovnako považuje za dobrú správu i to, že rezort chce túto reguláciu vložiť priamo do zákona, a je tiež toho názoru, že tento krok zaradí Slovensko medzi moderné európske štáty, ktoré už na základe dostupných dát podobný krok zaviedli. Psychológ Michal Božík z Výskumného ústavu detskej psychológie a patopsychológie v rozhovore podcastu Nahlas o deťoch vysvetľuje, že samotné používanie alebo nepoužívanie nejakej pomôcky alebo zariadenia nemá silný vplyv na študijné výsledky žiakov.

Prečítajte si tiež: Recenzie mobilov pre seniorov

Soňa Puterková zo Slovenskej komory učiteľov SKU: „Úplný zákaz aj cez prestávky by som považovala za opodstatnený, najmä v prípade mladších žiakov a žiačok na ZŠ. V prípade starších by malo byť obmedzenie používania predmetom diskusie, pretože môže byť aj prostriedkom výuky či zdrojom informácií.“

Mama Martina: „Moja dcéra, ktorá navštevuje prvý stupeň ZŠ, nosí smart hodinky, ktoré sme jej zaobstarali v druhej triede (mobil by určite stratila), a to len kvôli potrebe pri presúvaní sa z krúžkov.

Skúsenosti zo zahraničia

Francúzsky parlament schválil prísnejšiu legislatívu, ktorá zakazuje používanie mobilov v materských, základných a stredných školách, a to aj počas prestávok a obedov. Anglické školy sa snažia vysporiadať s usmernením zakázať používanie mobilných telefónov na školách (aj s príkladmi ako odovzdanie telefónov pred každým vyučovaním, alebo totálnym zákazom mobilu v škole).

Ako písať diskusný príspevok

Diskusný príspevok patrí do rečníckeho štýlu, vyjadruje sa v ňom vlastný názor účastníkov diskusie. Musí byť stručný a vecný. Môže riešiť problém ako celok alebo jeho časť. Diskusný príspevok môže byť vopred pripravený, ale aj nepripravený, spontánny. Súhrn všetkých diskusných príspevkov sa nazýva diskusia. Diskusia sa realizuje v malej skupine ľudí, ktorá si vymieňa názory, prípadne hodnotí prednesené myšlienky na porade, seminári, konferencii, schôdzi, v parlamente… Diskusia je zvyčajne riadená vedúcim diskusie. Vedúci diskusie nastolí problém a vyzýva jednotlivých diskutujúcich, aby prezentovali svoj názor. Po odznení príspevkov vedúci sumarizuje - zhŕňa výsledky, napr. pomenúva problém, na ktorom sa diskutujúci nezhodli.

Druhy diskusií

• Rozhodovacia, administratívna diskusia: Je to výmena názorov na istú tému, s cieľom dospieť k jednotnému záveru, k dohode, ku kompromisu, na základe vzájomných ústupkov. Na záver sa hlasuje o väčšinovom názore (napr. v triede diskutujete o tom, kam pôjdete na výlet. Na záver musíte odhlasovať väčšinový názor). Diskusia sa teda organizuje preto, aby sa našli čo najlepšie riešenia problému, ktorý sa týka väčšieho okruhu ľudí.
• Vedecká diskusia: Má poznávací zámer, nehlasuje sa tu za väčšinový názor.

Vonkajšia forma diskusného príspevku

Štruktúra diskusného príspevku:

Prečítajte si tiež: Mobil a zdravotnícke pomôcky: Komplexný prehľad

• Úvod
• Jadro
• Záver

Vnútorná forma diskusného príspevku

Obsah (4 body):

• dodržanie témy
• vlastné hodnotenie problému a využitím aktuálnych poznatkov o danej problematike (subjektívno-objektívny prístup)
• subjektívna interpretácia objektívnych faktov (použitie 1. os, sg. alebo 1. os. pl.)

Príklady úvodných viet:

• „Dovoľte mi zareagovať na údaje, ktoré zazneli v referáte môjho spolužiaka…“
• „Chcel by som oceniť referát môjho spolužiaka a zareagovať hlavne na tú časť, v ktorej hovoril o… Aj ja som toho názoru…“
• „Dovoľte mi vyjadriť sa k poslednému príspevku dnešnej diskusie. Môj spolužiak… uviedol viacero tvrdení, ktoré dôsledne podložil argumentáciou. Aj napriek tomu si dovolím s ním nesúhlasiť, hlavne s kritériom…“
• „Veľmi rád by som zareagoval a vyjadril svoj názor na problematiku, ktorú rozoberal môj predrečník v hlavnom referáte.“
• „Dovolím si nadviazať na myšlienku predrečníka…“

Pokiaľ nenadväzujeme na predchádzajúci príspevok, v úvode povieme, o čom budete hovoriť, o akom probléme, prečo ste sa rozhodli zapojiť do diskusie: Dovoľte, aby som sa aj ja zapojil do diskusie o …

Jadro: Stručný opis problému - v jadre uvažujete, vysvetľujete, hovoríte za seba, prezentujete svoje názory. Snažte sa vyprovokovať počúvajúcich, aby sa zamýšľali, neboli ľahostajní, provokujte ich. Pokúste sa vzbudiť u poslucháčov záujem. Musíte vedieť, čo chcete povedať a k čomu chcete dospieť. Podstatnou časťou nech je vaše osobné vyjadrenie, vysvetľujte svoj osobný názor.

Príklady vyjadrení:

• „Myslím si, že…“
• „Naozaj…“
• „Nerád by som spochybňoval…“
• „Považujem za…“
• „Dnes sme počuli i to…“
• „Ako určite mnohí viete…“
• „Podľa mňa…“
• „Považujem za smutné…“
• „Predstavme si…“
• „Zdá sa mi…“
• „Ďalší dôvod, prečo sa rozchádzam v názore so spolužiakom je…“
• „Môžem len dúfať, že…“
• „Ja si na rozdiel os môjho predrečníka myslím, že…“
• „Ja osobne som veľmi rád…“
• „Pri tejto príležitosti by som rád zdôraznil fakt, prečo…“
• „Príkladom nám môže byť…“
• „Rád by som uviedol, že…“
• „Nemôžem súhlasiť s myšlienkou…“

Záver: Opakované oslovenie. Zdôraznenie významu navrhovaných aktivít, riešení. Výzva. „Vážení prítomní.

Prečítajte si tiež: Biely mobil pre seniorov: Ako vybrať?

Štýl (4 body):

• tvorivé využitie lexiky (slov, jazykových a mimojazykových prostriedkov) typických pre daný štýl - rečnícky
• použitie presvedčovacích prvkov, napr. rečnícke otázky
• citovo zafarbené slová
• umelecké prostriedky: metafory, metonymie
• knižné slová: velebiť
• neukončená výpoveď
• sugestívnosť - rečník sa snaží pôsobiť na city poslucháča
• opakovanie slov
• antonymá, synonymá, kontrast (na hranici, ktorá nerozdeľuje ale spája)
• ustálené spôsoby vyjadrovania: pálčivý problém, medziľudské vzťahy, záujem verejnosti, zdvihnúť hlas
• frazeologizmy: skočiť do jamy levovej, zvládnuť problém, vykročiť pravou nohou, vykročme oboma nohami, nebojme sa budúcnosti, máme plné ruky práce, Damoklov meč

Celkový dojem (4 body)

Diskusný príspevok - vzorové ukážky a príklady

• Od septembra v školách po novom (Diskusný príspevok)
• Rodičia a deti (Diskusný príspevok)
• Vážení členovia rady školy! (Diskusný príspevok)
• Dom bez kníh je ako telo bez duše (Diskusný príspevok)
• Zachráňme lesy (Diskusný príspevok)
• Umenie dokáže človeka zmeniť (Diskusný príspevok)
• Základný zdravotnícky výcvik by mal byť povinný (Diskusný príspevok)
• Zmeny v spoločnosti sú rýchlejšie než naša schopnosť adaptovať sa na ne (Diskusný príspevok)
• Rodičia a deti - detské domovy a domovy dôchodcov (Diskusný príspevok)

Ďalšie aspekty diskusie o mobiloch v školách

Je dôležité si uvedomiť, že diskusia o používaní mobilných telefónov v školách nie je len o zákazy a obmedzeniach. Ide aj o to, ako môžeme technológie využiť vo vzdelávacom procese. Mobilné telefóny môžu byť užitočným nástrojom na vyhľadávanie informácií, komunikáciu, spoluprácu a tvorbu. Dôležité je naučiť deti, ako používať mobilné telefóny zodpovedne a efektívne.

Výchova k zodpovednému používaniu technológií

Ak sa začneme rozprávať o vzdelávaní detí, naša pozornosť sa sústredí zväčša iba na školy. Rodičov z tejto debaty vynechávame akoby do nej nepatrili. Rodičia sa zbavujú zodpovednosti a kompetencií a očakávajú od učiteľov rázne riešenia situácií. Výchova začína tam, kde končí zóna nášho komfortu. Mnohí rodičia umožnia svojim deťom vyštudovať priemerné školy, dosahovať neraz podpriemerné výsledky, no ako samozrejmosť očakávať NADPRIEMERNÉ ZAMESTNANIE A PLAT. Následne rodičia vinia zo zlyhania štát, že umožňuje produkovať školám tisícky študentov, ktorí nemajú s realitou v praxi nič spoločné.

Podľa niekoľkoročných výsledkov medzinárodných meraní vedomostí 15-ročných žiakov z 57 krajín sveta PISA, ktoré organizuje OECD, sa už stredoškoláci umiestňujú pod priemerom so svojimi vedomosťami. Rodičia nevynakladajú úsilie v dôslednej kontrole detí v ich príprave na vyučovanie priveľmi skoro. Očakávajú, že deti by mali byť samostatné už v prvom ročníku na základnej škole. Avšak mnohé si nedokážu ešte vytvoriť systém v učení, určiť priority a tak získavajú doživotne zlé návyky. Neosvoja si dôležitú schopnosť "učiť sa". Umenie timemanagementu neovládajú i mnohí rodičia. Detský psychiater Michael Winterhoff v jednom rozhovore poznamenal, že dnešné deti sú tak pretechnizované, že aj k ľuďom pristupujú akoby boli na gombík. Požadujú všetko ihneď. Akoby si neuvedomovali rozdiel medzi človekom a strojom. Nemajú žiadnu trpezlivosť. To má dopad aj na schopnosť učenia sa.

Spolupráca školy a rodiny

Väčšina rodičov sa nezaujíma ani o smerovanie školy, kam dieťa chodí a aké aktivity vyvíja. Väčšia kooperácia rodičov a škôl sa javí tiež ako nevyhnutná. Nie obviňovanie, vydieranie, ale skutočná harmonická spolupráca môže napomôcť deťom dosahovať lepšie výsledky. Aj uznávaný detský psychiater Michael Winterhoff pripúšťa, že akokoľvek sa nám dnes zdajú "návody na výchovu" absurdné, vzhľadom na stále pribúdajúce množstvo vývojových psychických deficitov detí, budú takéto "návody" pre rodičov nevyhnutnosťou.

Príklady využitia mobilov ako učebnej pomôcky

Mobilné telefóny sa môžu v školách na Slovensku používať len ako učebná pomôcka, bežne ich žiaci počas vyučovacích hodín využívať nemôžu. Podľa vyhlášky rezortu školstva o základných školách žiak nesmie používať mobilný telefón počas vyučovania. Mobilné telefóny je možné používať na vyučovaní len ako učebnú pomôcku, napríklad pri rôznych aplikáciách, prípadne vzdelávacích videách. Podľa rezortu školstva je však výhodnejšie využívať tablety, najmä kvôli veľkosti obrazovky.

V súčasnosti existuje obrovské množstvo aplikácií a aj na Slovensku vzniká veľké množstvo edukačných hier, ktoré sú doslovne určené na to, aby sa používali počas vyučovacích hodín. Používanie mobilov ako učebnej pomôcky môže byť efektívne, ak je dobre pripravené a riadené učiteľom.

tags: #mobil #diskusny #prispevok #navod