Nárok na zmenu študijného programu: Kompletný sprievodca

Zmena študijného programu je bežnou súčasťou vysokoškolského života. Študenti sa môžu rozhodnúť pre zmenu z rôznych dôvodov, ako sú zmena záujmov, lepšie kariérne vyhliadky alebo osobné preferencie. Tento článok poskytuje komplexný prehľad o nároku na zmenu študijného programu, procese podávania žiadosti, požiadavkách a ďalších dôležitých aspektoch.

Zmena študijného programu v rámci UK

Študent má právo požiadať o zmenu študijného programu v rámci toho istého študijného odboru. Zmena študijného programu v rámci toho istého študijného odboru sa neuskutočňuje formou prijímacieho konania. Pri zmene študijného programu v rámci UK preto nie je potrebné podávať si prihlášku, ani uhradiť poplatok za prijímacie konanie.

O zmenu študijného programu v rámci UK môže študent žiadať najskôr po ukončení zimného semestra prvého roku štúdia alebo vždy k začiatku akademického roka. Je dôležité, aby študent žiadajúci o zmenu študijného programu preukázal splnenie podmienok kontrolnej etapy štúdia v pôvodnom študijnom programe.

Proces podávania žiadosti

Študent si podáva písomnú žiadosť a priloží k nej nižšie uvedené prílohy:

1. Výpis výsledkov doterajšieho štúdia potvrdený fakultou, z ktorej študent prestupuje.
2. Informačné listy alebo sylaby absolvovaných predmetov.
3. Overená kópia rozhodnutia o prijatí na pôvodnú fakultu UK.
4. Overená kópia dokladu o dosiahnutom vzdelaní v závislosti od stupňa štúdia, na ktoré sa uchádzač hlási (maturitné vysvedčenie v prípade prestupu v rámci bakalárskeho štúdia, diplom a vysvedčenie o štátnej skúške bakalárskeho štúdia v prípade prestupu v rámci magisterského štúdia).

O žiadosti študenta o zmenu študijného programu rozhoduje dekan po vyjadrení garanta príslušného študijného programu. Ak sa pôvodný študijný program a nový študijný program študujú na rôznych fakultách, je podmienkou zmeny študijného programu súhlas oboch príslušných dekanov. Študent je povinný poslať žiadosť (formulár) poštou dekanovi príslušnej fakulty, resp. JUDr.

Prečítajte si tiež: Predčasný starobný dôchodok – info

Zmeny v obsahu a forme základného vzdelávania

Zmeny v obsahu a forme základného vzdelávania sú nevyhnutné. Slovensko má voči základnému vzdelávaniu veľký dlh, keď sa od 70. rokov minulého storočia v tomto vzdelávacom segmente vlastne neuskutočnila žiadna významná systémová reforma, ktorá by mu bola schopná dať misiu a dizajn, ktoré zodpovedajú súčasnému svetu a súčasným požiadavkám na ciele, obsah i formy vzdelávania. Nevyhnutnosť zmien potvrdzujú aj medzinárodné porovnania, v testovaní PISA dosahujú slovenskí žiaci podpriemerné výsledky (v porovnaní s krajinami OECD). Miera predpísaných cieľov a obsahu vzdelávania je vo viacerých predmetoch príliš podrobná a zameriava sa najmä na encyklopedické vedomosti, malý dôraz sa kladie na rozvoj komplexných spôsobilostí, kritického myslenia či schopnosť učiť sa v súvislostiach a naprieč disciplínami.

Ak chceme zlepšiť vzdelávanie, musíme ísť od základov. A základná škola, ako z názvu vyplýva, sú práve tie základy. Predbieha mu síce predprimárne vzdelávanie, tam sme však zásadným spôsobom zmenili kurikulum už v roku 2016, a to tak, aby sme teraz mohli posunúť vpred práve základné vzdelávanie. Kurikulum pre predprimárne vzdelávanie bolo úplne prepracované a zavedené v roku 2016 s tým, že sa predvídalo jeho prepojenie s takým programom pre základnú školu, ako sa pripravuje teraz. Aj to bolo dôvodom pre zavedenie vzdelávacích oblastí totožných s týmito oblasťami.

Stredné školy budú vyžadovať osobitnú pozornosť a dôkladnejšie premyslenie štruktúry kurikula v nadväznosti na základnú školu. Dá sa predpokladať modulový systém, ktorý lepšie zohľadní potreby a možnosti žiakov v dvojročných učebných odboroch, v študijných odboroch odborného vzdelávania a v gymnaziálnom štúdiu. Je to predovšetkým možnosť prispôsobiť vzdelávanie reálnym potrebám a možnostiam školy vo vzťahu ku konkrétnym žiakom, ktorí ju navštevujú. Ide vlastne o zvýšenie autonómie škôl pri určovaní obsahu vzdelávania, vzdelávacích foriem a metód pedagogickej práce. Veľmi dúfame, že im napomôže rozumieť zmyslu vzdelania pre nich samotných. Aby nemali pocit, že vzdelávanie je zbytočné a nerozumejú tomu, čo a prečo sa majú učiť.

Členením kurikula na vzdelávacie oblasti chceme najmä v oblasti Človek a príroda a Človek a spoločnosť poukázať na nevyhnutnosť medzipredmetových vzťahov. Vo vzdelávacích oblastiach máme definované spoločné výkonové štandardy, ktoré pomáhajú tieto väzby efektívne vytvárať. Ponúkame možnosť tieto vzdelávacie oblasti vyučovať bez rozdelenia na vyučovacie predmety aj v treťom cykle, kde to doteraz možné nebolo.

Prvých 39 základných škôl učí po novom od septembra 2023. V septembri 2024 sa pridalo takmer 500 škôl. Očakáva sa, že v školskom roku 2025/2026 sa bude podľa nového kurikula učiť v približne 1000 základných školách po celom Slovensku. Každá škola v roku 2026/27 vstupuje do implementácie iba v 1. ročníku ZŠ. Cykly sa neoverujú, rovnako ako sa neoveruje ani nový ŠVP ZV (2023). Predmetom experimentálneho overovania sú ŠkVP, ktoré sa tvoria na základe nového ŠVP ZV (2023), čo nám umožňuje postupne proces implementácie nového ŠVP vylepšovať. Možnosť zriadiť úvodné ročníky vznikla nadobudnutím účinnosti zákona č 182/2023 Z. z., ktorým sa novelizoval zákon č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) dňa 9. mája 2023, teda po schválení nového štátneho vzdelávacieho programu (31.3. 2023). Okrem Metodického usmernenia sa Dodatkom č. 1 schváleného 10. 10. 2023 uvádza táto možnosť aj v novom štátnom vzdelávacom programe.

Prečítajte si tiež: Podmienky pre podporu v nezamestnanosti a invalidný dôchodok

Za rozhodnutím integrovať predmety stojí niekoľko dlhodobých výziev vo výchove a vzdelávaní, na ktoré zavádzané zmeny v základnom vzdelávaní reagujú. Napríklad, nedostatočné zahrnutie globálnych výziev, ktoré presahujú jednu vednú disciplínu, absentujúca koordinácia cieľov a obsahu vzdelávania na úrovni štátneho vzdelávacieho programu, ktorá by reagovala na národné potreby a izolovanosť jednotlivých predmetov, ktorá neodzrkadľuje realitu. Tieto problémy sú pomenované v dokumentoch opisujúcich východiská zmien vo vzdelávaní, ktoré sú zverejnené na webe vzdelavanie21.sk. Integrácia predmetov v školskom vzdelávacom programe v 3.

Sledujeme predovšetkým to, aby poznatky, ktoré sa žiaci v škole učia, boli v symbióze so zručnosťami a postojmi, ktoré si v škole žiaci dlhodobo budujú. Aby všetko to, čo sa žiaci učia, im dávalo zmysel. V tomto zmysle treba chápať aj to, ako smerujeme k posilneniu zmysluplného učenia, rozvíjaniu kritického myslenia a zručností pri práci s informáciami. Kurikulum bude viac klásť dôraz aj na súčasné globálne výzvy a problémy, ako sú klimatické zmeny, perspektívne zmeny na trhu práce alebo vysoké požiadavky na informačnú gramotnosť. Obsah výchovy a vzdelávania v špeciálnych výchovných zariadeniach vymedzuje štátny výchovný program. Štátne výchovné programy pre špeciálne výchovné zariadenia schválilo Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky dňa 8. marca 2023 s platnosťou od 1. Žiak, ktorý je v striedavej starostlivosti, by mal mať určenú kmeňovú školu. Tento ŠkVP je pre žiaka prioritný a rovnako aj učebnice. Postupuje sa teda tak, ako doteraz. Aj v súčasnosti môžu školy využívať rozdielne učebnice a rozdielne usporiadanie obsahu vzdelávania.

Testovanie a hodnotenie

Zmena v obsahu vzdelávania sa odrazí v rovine rozšírenia typov štandardizovaných testovacích nástrojov o tzv. kriteriálne testy. Doterajšie celoplošné (národné/externé) testovania sa zameriavali na hodnotenie výkonu žiaka, v porovnaní s výkonom ostatných žiakov - napr. Testovanie 9. Zavedú sa nové štandardizované testovacie nástroje, ktoré sú zamerané na absolútny výkon žiaka - kriteriálne testy (výkon žiaka je porovnávaný s vopred určeným kritériom bez ohľadu na výkon iných žiakov).

Testovacie nástroje budú pre 1. cyklus vytvárané z matematickej, čitateľskej a jazykovej gramotnosti, pre 2. cyklus budú vytvárané z matematickej, prírodovednej a čitateľskej a jazykovej gramotnosti a pre 3. cyklus z matematickej, prírodovednej, finančnej, čitateľskej a jazykovej gramotnosti. V rámci celoplošného (napr. T9), ako aj nového, kriteriálneho testovania bude zabezpečené pokrytie celého obsahu vymedzeného reformovaným štátnym vzdelávacím programom pre daný testovaný predmet (t.j. obsahový aj výkonový štandard). Vzhľadom na technicko-organizačné obmedzenia papierového alebo elektronického testovania samozrejme nebude možné v testoch pokryť všetky komponenty, či už činnosti alebo mäkké zručnosti.

V kontexte kurikulárnej reformy je snahou presunúť ťažisko pozornosti učiteľa, hlavne v prvých dvoch cykloch vzdelávania, z relatívneho výkonu žiaka v teste (v porovnaní s inými žiakmi, školami, regiónmi) na kvalitatívny progres samotného žiaka, t. j. učitelia by sa nemali sústreďovať na to, či ich žiaci dosahujú porovnateľné, alebo lepšie výsledky voči národnému priemeru, ale na to, či sa ich žiaci postupne zlepšujú v čase, postupne dosahujú očakávané ciele a ich progres má byť pre nich motiváciou k ďalšiemu vzdelávaniu. Tento koncept zohľadňuje práve špecifiká žiakov s rôznymi špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. S týmto zámerom sa v rámci základnej školy neplánuje celoplošné hodnotenie výsledkov v priebehu cyklov (napr. Testovanie 5), ale budú sa realizovať tzv. kriteriálne testy (vysvetlené v predošlých otázkach) po I. cykle a po II. cykle a tiež v 8. ročníku ZŠ. Relatívny výkon žiaka v celoštátnom meradle sa bude hodnotiť až na výstupe z III.

Prečítajte si tiež: Výpočet dávky v nezamestnanosti

Testovanie 9 v najbližších rokoch nebude prispôsobené cyklom, pretože cieľom Testovania 9 v súlade s jeho cieľmi je poskytnúť školám, decíznej sfére a širokej odbornej verejnosti spätnú väzbu a komplexnejší obraz o úrovni vedomostí a zručností žiakov v testovaných predmetoch na výstupe z nižšieho stredného vzdelávania, t.j. na konci 9. ročníka. Naplnenie uvedeného cieľa je možné zrealizovať pomocou normatívneho testovacieho nástroja, preto T9 budeme pripravovať rovnakou metodikou ako doteraz. Pri príprave testovacích nástrojov pre Testovanie 9 sa štandardne vychádza z aktuálne platného Štátneho vzdelávacieho programu s ohľadom na predmetové špecifiká. Znamená to, že Testovanie 9 v roku 2025 a rovnako aj testovania v najbližších rokoch budú vychádzať zo stále platného ŠVP pre nižšie stredné vzdelávanie. O príprave T9 v medziobdobí, keď niektoré školy už budú implementovať reformovaný ŠVP pre III. cyklus ešte diskutujeme a hľadáme riešenie tak, aby neboli žiadne školy znevýhodnené.

Na konci I. a II. cyklu (t. j. na konci 3. ročníka, na začiatku 6. ročníka) a v 8. ročníku základnej školy budú realizované testovania na vybranej vzorke žiakov a z vybraného obsahového zamerania, ktorá bude vždy v dostatočnom predstihu komunikované so školami (bude zverejnená špecifikácia testu). Testovanie nebude mať charakter celonárodného testovania. Cieľom tohto testovania (tzv. kriteriálne testy) je poskytnúť školám štandardizovaný nástroj na identifikovanie absolútneho výkonu žiaka s primárnym cieľom vytvoriť také testovacie nástroje, ktorými možno detailnejšie identifikovať silné a slabé stránky vo výkone žiaka v presne špecifikovanom obsahu, prípadne odhaliť jeho nedostatky, chyby, ťažkosti a tým poskytnúť školám adresnejšiu spätnú väzbu o testovanej vzorke žiakov.Táto metodika prípravy testovacích nástrojov a ich realizácia priamo predurčuje, že výsledok testu nemá vplyv na postup žiaka z jedného cyklu do druhého. Výsledok slúži na identifikovanie s čím má žiak problém a na základe včasnej intervencie poskytnúť zo strany školy žiakovi podporu, t.j. aké obsahy a kompetencie žiaka je potrebné v procese učenia sa v nasledujúcm cykle (resp. v prípade testovania v III.

V rámci kurikulárnych zmien budeme učiteľov sprevádzať v zmenách prístupu k hodnoteniu žiakov, akcent sa presúva z overovania vedomostí na overovanie komplexných spôsobilostí (gramotností). Podporu zabezpečíme prostredníctvom vzdelávania, odborných podujatí, ako aj mentoringu zo strany RCPU. Do konca r. 2024 pripravíme sprievodné a metodické materiály k hodnoteniu. Pokiaľ ide o oblasť testovania/overovania gramotností, bude sa realizovať prostredníctvom štandardizovaných testovacích nástrojov, tzv. kriteriálne testy, ktoré hodnotia/merajú absolútny výkon žiaka, pričom výkon žiaka je porovnávaný s vopred určeným kritériom bez ohľadu na výkon iných žiakov, ktorí sa tetovania zúčastnia. Kritériom je teoretický rámec, ktorý popisuje rovinu obsahu, rozsahu nadobudnutých spôsobilostí a kompetencií žiaka. V hodnotení, tak ako je nastavené, sa zatiaľ nič nemení. V sprievodných materiáloch k hodnoteniu budú školy usmernené k tomu, aby využívali čas vo vnútri cyklu, ktorý je vymedzený na zvládnutie predpísaných obsahov a môžu sa prispôsobovať potrebám žiakov. Podmienky na opakovanie ročníka si stanovuje škola v zmysle platnej legislatívy. V zmysle možnosti opakovania ročníka sa zatiaľ nič nemení. Pri prestupe na inú školu sa postupuje rovnako ako doteraz - realizuje sa pedagogická diagnostika a v prípade potreby sa nastaví podpora pre žiaka.

Cykly a stupne vzdelávania

Nie, stále budú existovať dva stupne vzdelávania. Ale 1. stupeň bude členený na 2 cykly (1.-.3. ročník je súčasťou 1. cyklu a 4. a 5. ročník je súčasťou 2. cyklu). 2. stupeň je totožný s 3. cyklom (6.- 9. Cykly nie sú náhradou vzdelávacích stupňov. Stupne formálne rozčleňujú základné vzdelávanie na primárne a nižšie sekundárne vzdelávanie. Cykly sú logikou vymedzenia vzdelávacích výstupov a ich gradácie počas základného vzdelávania. Prvý cyklus buduje elementárne základy gramotnosti, druhý ich upevňuje a rozvíja, súčasne pripravuje na komplexnejšie a diferencovanejšie vzdelávanie v poslednom treťom cykle, ktorého výstupom sú pevné základy všeobecného vzdelania. To, čo má základná škola rozvíjať, bude na štátnej úrovni určené ako učebné výstupy na konci jednotlivých cyklov. Rozloženie po ročníkoch si škola určí sama vzhľadom na špecifiká žiakov, s ktorými pracuje. Treba dodať, že vymedzenie cieľov a obsahu vzdelávania cez vzdelávacie cykly je v súčasnosti jeden z najpoužívanejších modelov kurikula - či už v európskych krajinách ale aj inde. Pripravujeme dokumenty, ktoré školám pomôžu si vybrať vhodné modelové riešenie aj na základe diskusie so zriaďovateľom,a po zvážení svojich možností. Neexistuje legislatívna prekážka obmedzujúca spájanie žiakov naprieč cyklami.

Áno, až do školského roka, kedy sa prvý raz budú na vašej škole vzdelávať žiaci a žiačky podľa nového ŠVP, je 5. ročník triedou 2. stupňa v súlade s § 29 ods. 4 zákona č. 245/2008 Z. z.

Kvalifikácia učiteľov

V prípade ČaS, ČaP alebo predmete z disponibilných hodín je odpoveď áno a kvalifikovanosť vyplýva z vyhlášky č. 173/2023 Z. z. o kvalifikačných predpokladoch pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov (účinnosť od 1. 9. Nie, v kontexte reformy kurikula sa neplánuje zníženie úväzkov učiteľov. Záťaž spojená s prípravami na zmeny je zohľadnená aj v možnosti vstúpiť do implementácie v dlhodobejšom horizonte, od r. 2023 do r. Áno. Pre riaditeľov a riaditeľky, ktorí sú pedagogickými zamestnancami platia podľa vyhlášky (Vyhláška MŠVVaŠ SR č. 173/2023 Z. Ak bude spĺňať kvalifikačné predpoklady, áno. Kvalifikačným predpokladom pre vyučovanie predmetu technika (podľa štátneho vzdelávacieho programu ide o predmet človek a svet práce) podľa prílohy 1 vyhlášky, III. časť - učiteľ druhého stupňa základnej školy (bod 73) je absolvovaný študijný odbor alebo študijný program obsahovo nadväzujúci na obsah predmetu technika podľa štátneho vzdelávacieho programu alebo na obsah jeho tematických celkov + doplnkové pedagogické štúdium, ako sa uvádza v otázke. 2. cyklus je podľa štátneho vzdelávacieho programu súčasťou 1. stupňa vzdelávania. Avšak, kvôli zabezpečeniu lepšieho prechodu na 2. stupeň ZŠ, je odporúčané, aby sa na vyučovaní v 2. cykle rovnomerne podieľali učitelia pre 1. stupeň aj 2. stupeň základnej školy.

Reforma vzdelávania pedagogických aj odborných zamestnancov je súčasťou pripravovaných zmien. Jednou zložkou pripravovaných krokov je inovácia prípravy budúcich učiteľov, ktorá bude podporená aj špeciálnym grantom. Slovenská akreditačná agentúra v súčasnej dobe už niektorým vysokým školám doručila vyjadrenie k vnútornému systému zabezpečovania kvality. Časť škôl tak už postupne môže začať s akreditáciou nových študijných programov. Očakávame, že vyjadrenie zašle väčšine vysokých škôl agentúra v najbližších mesiacoch.

Zmeny v Zákonníku práce

Zákonom č. 261/2025 Z. z. s účinnosťou od 1. novembra 2025 sa znižuje počet dní, počas ktorých nemožno zamestnancovi nariadiť ani s ním dohodnúť prácu, ktorou je predaj tovaru konečnému spotrebiteľovi vrátane s ním súvisiacich prác (maloobchodný predaj). Týmito dňami zostávajú 1. január, Veľký piatok, Veľkonočná nedeľa, 24. december po 12.00 hodine, 25. december a 26. december. Štátny sviatok 17. november - Deň boja za slobodu a demokraciu prestáva byť dňom pracovného pokoja, aj keď naďalej zostáva štátnym sviatkom Slovenskej republiky. V roku 2026 dočasne nebudú dňami pracovného pokoja ani sviatky 15. september - Sedembolestná Panna Mária a 8.

Zmeny od 1. januára 2026: V Zákonníku práce sa z definície závislej práce vypúšťajú slová „v pracovnom čase určenom zamestnávateľom“. S účinnosťou od 1. januára 2026 bude zamestnávateľ poskytovať zamestnancovi, ak bol pre chorobu alebo úraz uznaný za dočasne práceneschopného na výkon činnosti zamestnanca alebo mu bolo nariadené karanténne opatrenie alebo izolácia, náhradu príjmu pri dočasnej pracovnej neschopnosti od prvého dňa dočasnej pracovnej neschopnosti do skončenia dočasnej pracovnej neschopnosti, najdlhšie do štrnásteho dňa dočasnej pracovnej neschopnosti. Doterajšia právna úprava ustanovovala poskytovanie náhrady príjmu pri dočasnej pracovnej neschopnosti zamestnanca najdlhšie do desiateho dňa dočasnej pracovnej neschopnosti. Ak zamestnancovi vznikol nárok na náhradu príjmu pred 1. januárom 2026 a bude trvať aj po 31. decembri 2025, náhrada príjmu sa bude poskytovať podľa zákona o náhrade príjmu pri dočasnej pracovnej neschopnosti zamestnanca v znení účinnom do 31.

Zákon o cestovných náhradách

Zákon o cestovných náhradách s účinnosťou od 1. novembra 2025 ustanovuje, že Ministerstvo financií Slovenskej republiky môže všeobecne záväzným právnym predpisom ustanoviť osobitné základné sadzby stravného v eurách alebo v cudzej mene pri zahraničných pracovných cestách pre niektoré skupiny zamestnancov a pre niektoré krajiny alebo skupiny krajín, ktoré sú vyššie ako základné sadzby stravného pri zahraničných pracovných cestách, a to na základe posúdenia osobitných objektívnych potrieb príslušného odvetvia hospodárstva Slovenskej republiky. Ak ide o zamestnanca vyslaného na výkon prác pri poskytovaní služieb, na ktorého sa vzťahuje táto osobitná základná sadzba stravného, zákon umožňuje zamestnávateľovi dohodnúť so zamestnancom poskytovanie nižšieho stravného, najviac o 25 %.

Ďalšie dôležité informácie pre študentov

S platnosťou od 21. 5. Vyplnené a podpísané tlačivo študent doručí (osobne alebo prostredníctvom pošty) na študijné oddelenie príslušnej fakulty bezodkladne ako došlo k zmene, najneskôr však v termíne do 30 dní od zmeny danej skutočnosti. Študijné oddelenie fakulty je povinné zmenené údaje dotknutej osoby bezodkladne upraviť v akademickom informačnom systéme univerzity (AiS2). Študenti zo zahraničia sú povinní uvádzať, prípadne doplniť aj korešpondenčnú adresu, na ktorú im bude zasielaná relevantná dokumentácia týkajúca sa ich štúdia. doc. RNDr. Jarmila Kmeťová, PhD., MBA, univer. prorektorka pre vzdelávanie.

Počas bakalárskeho (Ing.) štúdia si študent môže vybrať aj výberové predmety z ľubovoľných neabsolvovaných predmetov daného bakalárskeho (Ing.) študijného programu, prípadne predmetov iného bakalárskeho (Ing.) študijného programu na FEI STU alebo predmetov bakalárskeho (Ing.) študijného programu inej fakulty na STU alebo inej vysokej školy ako je STU. Tieto predmety sú označené ako „Výberový predmet“. Registrácia predmetov je vyjadrenie záujmu študenta študovať konkrétny predmet v danom semestri. Registrácia predmetov je povinná pre všetkých študentov okrem študentov nastupujúcich do 1. Elektronický zápis do vyšších ročníkov je možný iba po predchádzajúcej registrácii predmetov a po splnení podmienok na postup do ďalšieho obdobia. Tlačidlo pre e-zápis bude k dispozícii od 1.8. do 31.8. Odpisovať/zmeniť predmety je možné len do konca 2. týždňa výučbovej časti semestra. Študent si podá žiadosť na úpravu študijného plánu cez AIS - Portál študenta - Kontaktné centrum.

Študent FEI STU môže o uznanie predmetov požiadať, ak v rámci predchádzajúceho štúdia na FEI STU alebo na inej vysokej škole tieto predmety úspešne absolvoval a ak od ich absolvovania neuplynulo viac ako 6 rokov. Písomnú žiadosť podáva študent na pedagogické oddelenie FEI STU najneskôr v deň začiatku príslušného akademického roka. Nedodržanie tohto termínu môže mať za následok odmietnutie žiadosti. Povinnou prílohou žiadosti o uznanie predmetov je výpis výsledkov predchádzajúceho štúdia, a ak bolo predchádzajúce štúdium na inej VŠ (tzn. Doklady, ktoré potvrdzujú dôvod neúčasti študenta na výučbe musí študent odovzdať osobne na pedagogické oddelenie najneskôr do 5 pracovných dní od jej ukončenia, kde ich zaevidujú v Evidencii ospravedlneniek AIS. Počet ospravedlnených neúčastí a ďalšie podmienky sú určené vyučujúcim na prvej vyučovacej hodine.

Štandardná dĺžka bakalárskych programov je 3 roky a inžinierskych programov 2 roky. Na základe písomnej žiadosti študenta (študent si musí podať aj žiadosť cez AIS - Portál študenta - Kontaktné centrum) podanej pred začiatkom výučby v semestri, môže dekan fakulty povoliť individuálne štúdium v danom akademickom roku. Povinná účasť študenta na vzdelávacích činnostiach môže byť nahradená iným spôsobom po dohode s učiteľmi predmetov bez znižovania študijného výkonu a zmeny podmienok na absolvovanie predmetov. Pri každej skúške máte nárok na 1 riadny a 1 opravný termín.

Štúdium možno prerušiť spravidla na ucelenú časť štúdia (semester, akademický rok). Študent musí mať splnené podmienky na pokračovanie v štúdiu. Žiadosť podáva cez svoju študijnú referentku/referenta. Celkové obdobie jedného prerušenia štúdia môže trvať najviac 2 roky. Ak je dôvodom prerušenia materská alebo rodičovská dovolenka, obdobie môže byť predĺžené na maximálne 3 roky. Študent môže požiadať o prerušenie najviac dvakrát počas štúdia. Celkové obdobie oboch prerušení nesmie presiahnuť 3 roky. Pri druhom prerušení kvôli materskej alebo rodičovskej dovolenke môže obdobie trvať najviac 3 roky. Študent prestáva byť študentom odo dňa prerušenia štúdia. V rozhodnutí je vždy uvedené, od kedy do kedy sa štúdium prerušuje, dátum a spôsob vykonania opätovného zápisu. Zanechanie štúdia je jediným dobrovoľným spôsobom ukončenia štúdia zo strany študenta. Na zanechanie štúdia je potrebné písomné vyhlásenie študenta o zanechaní štúdia. Vylúčenie zo štúdia nasleduje v prípade nesplnenia požiadaviek. Poštou doporučene do vlastných rúk je zaslané študentovi rozhodnutie.

tags: #nárok #na #zmenu #programu