Sociálny pracovník – Odbor strednej školy: Požiadavky a Uplatnenie

Úvod

V súčasnosti sa čoraz viac zdôrazňuje potreba odborníkov, ktorí dokážu efektívne reagovať na sociálno-výchovné problémy v školskom prostredí. Sociálny pedagóg zohráva kľúčovú úlohu v prevencii, poradenstve a intervencii pre žiakov, rodičov a učiteľov. Jeho prítomnosť na školách a v školských zariadeniach je neodmysliteľnou súčasťou sociálnej pedagogiky a sociálnej práce. Tento článok sa zameriava na dôležitosť pôsobenia sociálneho pedagóga, jeho požiadavky na vzdelanie, ako aj na jeho uplatnenie v slovenskom školstve.

Abstrakt

Príspevok analyzuje význam a uplatnenie sociálneho pedagóga ako odborného zamestnanca v školách a školských zariadeniach na Slovensku. Činnosť sociálneho pedagóga v oblasti prevencie, poradenstva, profylaxie a intervencie pre žiakov, rodičov a učiteľov je neoddeliteľnou súčasťou sociálnej pedagogiky a sociálnej práce v školách. Pozícia sociálneho pedagóga je nápomocná pri riešení sociálno-výchovných problémov. Predpokladá sa, že táto legislatívne vymedzená profesia sa bude v budúcnosti viac profilovať a špecifikovať v školskom edukačnom procese. V súčasnosti narastá potreba pôsobenia sociálneho pedagóga v školách pri identifikácii čoraz častejších sociálno-patologických javov v prostredí žiaka. Prostredie ako také môže mať negatívny dopad na vzdelávanie a správanie sa žiaka v škole.

Kľúčové slová: Edukačný proces, pedagogika, profesia, sociálna pedagogika, sociálny pedagóg, sociálna práca, supervízia, škola, školské zariadenia.

Význam Sociálneho Pedagóga v Školskom Prostredí

V Slovenskej republike stále absentuje pozícia sociálneho pedagóga na mnohých školách a školských zariadeniach, hoci jeho pôsobenie ako odborného zamestnanca by malo byť štandardom. Sociálny pedagóg je vysoko kvalifikovaný odborník v oblasti prevencie, ktorý dokáže bezodkladne riešiť problémy a predchádzať situáciám spôsobeným sociálno-výchovnými problémami. V súčasnosti, so zvyšujúcimi sa problémami žiakov, by sociálny pedagóg mohol efektívne pomôcť pri akútnych aj chronických potrebách.

Sociálny pedagóg ideálne spolupracuje s ďalšími odbornými zamestnancami, s ktorými dokáže vytvoriť tím schopný rýchlo reagovať na novovznikajúce problémy. Aktuálna legislatíva definuje profesiu odborného zamestnanca školy, ale očakáva sa, že sa v budúcnosti preprofiluje a viac vymedzí v školskom edukačnom procese. Dôvodom je nárast diagnostikovania dôsledkov sociálno-patologických javov v prostredí, v ktorom sa žiak pohybuje, a pri ich riešení je činnosť sociálneho pedagóga nenahraditeľná.

Prečítajte si tiež: Všetko o 7. platovej triede pre sociálnych pracovníkov

Jeho úloha spočíva v správnom usmerňovaní nielen žiakov, ale aj rodičov a učiteľov, čím motivuje každého jednotlivca. Potreba sociálneho pedagóga v školách narastá v dôsledku čoraz častejších sociálno-patologických javov v prostredí žiakov, ktoré negatívne ovplyvňujú ich vzdelávanie a správanie.

Vývoj Sociálnej Pedagogiky na Slovensku

Sociálna pedagogika sa na Slovensku začala rozvíjať neskôr ako v iných európskych krajinách, pričom sa inšpirovala zahraničnými skúsenosťami a poznatkami. Základy sociálnej pedagogiky boli položené v 70. rokoch 20. storočia. V súčasnosti ponúkajú vysoké školy študijné programy v oblasti sociálnej pedagogiky, kde sa absolventi môžu uplatniť ako kvalifikovaní voľno-časoví pedagógovia a sociálni pedagógovia v školstve, štátnej správe a sociálnych službách.

Úlohou týchto programov je pripraviť budúcich sociálnych pedagógov na diagnostikovanie a analyzovanie problémov v edukačnom procese a na poskytovanie efektívneho pedagogického poradenstva, najmä pre žiakov 1., 2. a 3. stupňa. Odbornú činnosť vykonávajú v rámci prevencie, intervencie a poradenstva. S rozvojom spoločnosti sa objavujú nové, ale aj historicky opakujúce sa sociálno-patologické javy, čo zvyšuje potrebu špeciálnych pedagógov, ktorí by pomáhali zabezpečovať plynulý edukačný proces na školách.

Definovanie Sociálnej Pedagogiky

Hlavnou úlohou sociálnej pedagogiky je vymedzovať vzťah medzi výchovou a sociálnym prostredím. Definície sociálnej pedagogiky sa menili a vyvíjali v súlade s problémami danej doby. Odborníci ako O. Baláž, Z. Bakošová, J. Průcha, J. Hroncová, A. Hudecová, B. Kraus, S. Klapilová a P. Klíma sa zaoberali otázkami sociálnej pedagogiky.

Sociálna pedagogika je definovaná ako životná pomoc, pozitívna pedagogika, ktorej cieľom je poskytovať pomoc deťom, mládeži a dospelým v rôznych prostrediach hľadaním optimálnych foriem pomoci a kompenzovaním nedostatkov. Cieľom je premena ľudí a spoločnosti prostredníctvom výchovy, integrácie a stabilizácie osobnosti (Bakošová, 2008). Ďalej ide o transdisciplinárny odbor, ktorý sa zameriava na prostredie vo výchove, zvládanie životných situácií a utváranie optimálneho životného spôsobu (Průcha, 2009).

Prečítajte si tiež: Práca sociálneho terapeuta v DSS

Sociálna pedagogika sa zameriava na deti a mládež zo sociálne znevýhodnených skupín, ktoré sa nachádzajú v rizikových situáciách. Jej úlohou je pomáhať rodine a škole riešiť krízové situácie a predchádzať vzniku dysfunkčných procesov a sociálnopatologických javov u detí a mládeže (Hroncová, Emmerová, 2015).

Činnosť Sociálneho Pedagóga v Školskom Systéme

V súčasnosti zaznamenávame nárast sociálnych problémov, ktoré priamo ovplyvňujú činnosť sociálneho pedagóga. Ten by mal spolupracovať a koordinovať prácu s viacerými odborníkmi na vysokej profesionálnej úrovni. Sociálny pedagóg vytvára a rozvíja podmienky pre zdravý vývoj jednotlivcov, aby im bolo umožnené fungovať v sociálnom prostredí a dosiahnuť sociálnu rovnováhu. V školskom systéme je práca sociálneho pedagóga zameraná na podporu a prácu so skupinou, pričom sa sústredí na pomoc žiakom, učiteľom a rodičom.

Sociálny pracovník v pozícii sociálneho pedagóga spadá do sociálnej pedagogiky, špeciálnej pedagogickej disciplíny, ktorá participuje pri riešení sociálno-pedagogických problémov v škole. Cieľom jeho činnosti je prevencia, riešenie a eliminácia sociálno-pedagogických problémov na školách. Hroncová a Emmerová rozlišujú primárnu a sekundárnu prevenciu sociálno-psychologických problémov. Primárna prevencia sa zameriava na celú populáciu, ktorá nie je riziková, zatiaľ čo sekundárna prevencia sa zameriava na ohrozené skupiny obyvateľstva (Hroncová, Emmerová, 2015). Pôsobenie sociálneho pedagóga pokračuje aj v oblasti prevencie sociálnopatologických javov v inštitucionálnom prostredí a výchovy k svojpomoci (Niklová, 2020).

Význam Sociálneho Pedagóga v Súčasnosti

Význam sociálneho pedagóga na Slovensku je v súčasnosti podstatne vyšší ako pred 20 rokmi. Autori ako Hroncová, Emmerová, Határ, Selická, Jusko, Bakošová, Miňová a ďalší sa venujú sociálnej pedagogike, pričom každý z nich dáva funkciu sociálneho pedagóga do rôznych súvislostí. Hroncová spája túto činnosť s prevenciou kriminality, Bakošová s rezortmi školstva, práce, sociálnych vecí a rodiny, vnútra, spravodlivosti a zdravotníctva, Selická s rómskou rodinou, Jusko s prevenciou drogových závislostí a Miňová so syndrómom CAN.

Sociálneho pedagóga možno chápať ako odborníka vybaveného teoreticky, prakticky a koncepčne pre výchovné pôsobenie všade tam, kde prispieva k formovaniu zdravého spôsobu života, predovšetkým tam, kde prostredie pôsobí deštruktívnym spôsobom (Kraus, 2008). Činnosť sociálneho pedagóga zaraďujeme medzi pomáhajúce profesie, ktoré sa formovali po teoretickej aj praktickej stránke v závislosti od vývoja spoločnosti. V súčasnosti je profesia sociálneho pedagóga na školách čoraz viac žiadaná a potrebná, pričom si nachádza uplatnenie v školských podporných tímoch v poradenstve a prevencii.

Prečítajte si tiež: Čo by ste mali vedieť o sociálnom inžinierstve

Profesia sociálneho pedagóga je úzko spätá s vývinom sociálnej pedagogiky ako vedy a vymedzením jej predmetu. Široká orientácia sociálnej pedagogiky na riešenie mnohých sociálno-výchovných problémov sa odráža v rôznych prístupoch k vymedzovaniu jej predmetu, kompetencií a profesiogramu (Hroncová, Emmerová, 2015). Sociálny pedagóg je podnetom pre rozvoj sociálnej pedagogiky a v súčinnosti s ďalšími sociálnymi pedagógmi môže rozvíjať vedné odbory pedagogiky a sociálnej práce.

Kvalifikačné Požiadavky a Legislatívne Zmeny

Vďaka legislatívnym zmenám v rokoch 2008 a 2009 patrí sociálny pedagóg k ďalším zložkám systému výchovného poradenstva a prevencie. Jednou z jeho úloh sú aj odborné činnosti v rámci prevencie sociálnopatologických javov (Tichý, 2012). Absolventi sociálnej pedagogiky dokážu vykonávať odborné činnosti v rámci prevencie, intervencie a poradenstva najmä pre deti a žiakov ohrozených sociálno-patologickými javmi, zo sociálne znevýhodneného prostredia, drogovo závislých alebo inak znevýhodnených, ich rodičov, pedagogických zamestnancov škôl a ďalších školských zariadení.

Absolventi sociálnej pedagogiky dokážu podporovať prosociálne a etické správanie, plniť úlohy sociálnej výchovy, stanoviť sociálno-pedagogickú diagnostiku, viesť sociálno-pedagogické poradenstvo, stanoviť úlohy v rámci prevencie sociálno-patologických javov, ako aj reedukáciu nežiaduceho správania. Mali by disponovať s poznatkami z oblasti teoretických komponentov sociálnej pedagogiky, rozumieť teóriám edukácie, princípom a podstatným súvislostiam. Súčasťou toho majú byť dobré znalosti z ekonomického, politického a kultúrneho kontextu rozvoja osobnosti edukáciou. Príprava sociálnych pedagógov spočíva aj v orientovaní sa v školských zákonoch a dokumentoch.

Sociálny pedagóg je odborný pedagogický zamestnanec, ktorý sa zameriava na všetky deti, bez ohľadu na závažnosť ich problémov. Je prvou pomocou pre dieťa v škole, rieši výchovné ťažkosti, nevhodné správanie, emocionálne a sociálne problémy až delikvenciu.

Limity a Legislatívna Úprava

Ako problém sa javí neustálenosť kompetenčného poľa sociálnej pedagogiky, ktoré je rôzne vymedzované (Malík, 2019). V legislatívnej úprave sociálny pedagóg nie je neznámou. Podľa § 107, ods. 3 zák. č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní na základnej škole pôsobí na každých 50 žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia jeden asistent učiteľa alebo jeden sociálny pedagóg. Najfrekventovanejšími miestami výkonu profesie sociálneho pedagóga v rámci edukačného procesu a sociálnej práce predstavujú školy a školské zariadenia. Škola by mala predstavovať bezpečné prostredie s pozitívnou klímou, ktoré podporuje ochranu žiakov pred ohrozením a vedie ich k pozitívnym hodnotám (Hroncová, Niklová, Hanesová, Dulovics, 2020).

Sociálny pedagóg v zmysle platnej slovenskej legislatívy, podľa §23 zákona č. 138/2019 Z. z. o pedagogických a odborných zamestnancoch, spoločne so školskými psychológmi, špeciálnymi pedagógmi, terénnymi špeciálnymi pedagógmi, kariérovými poradcami, školskými logopédmi a liečebnými pedagógmi spadá do kategórie odborných zamestnancov. Sociálny pedagóg na výkon svojej profesie podľa vyhlášky č. 1/2020 Z. z. Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu o kvalifikačných predpokladoch pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov, musí absolvovať vysokoškolské vzdelanie druhého stupňa a to v študijnom odbore učiteľstvo a pedagogické vedy.

Novela Školského Zákona a Zákona o Pedagogických Zamestnancoch (2025)

Novela zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a novela zákona č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch účinné od 1. januára 2025 priniesli viaceré podstatné zmeny týkajúce sa realizácie sociálnej práce v škole, ako aj postavenia sociálneho pracovníka a sociálneho pedagóga v škole.

V školskom zákone v znení účinnom od 1. januára 2025 je nový § 152b školského zákona, ktorý definuje „sociálnu prácu v škole a školskom zariadení“. V škole a školskom zariadení môže byť vykonávaná sociálna diagnostika, sociálne poradenstvo a ďalšie metódy, techniky a postupy sociálnej práce. Tieto činnosti možno vykonávať aj terénnou formou a vykonáva ich sociálny pracovník, ktorý po novom nie je kategóriou odborného zamestnanca podľa zákona č. 138/2019 Z. z. a ktorý musí spĺňať podmienky odbornej spôsobilosti podľa osobitného predpisu, ktorým je § 5 zákona č. 219/2014 Z. z. o sociálnej práci a o podmienkach na výkon niektorých odborných činností v oblasti sociálnych vecí a rodiny a o zmene a doplnení niektorých zákonov.

Podľa § 5 ods. 1 písm. a) zákona č. 219/2014 Z. z. je kvalifikačným predpokladom na výkon odbornej činnosti sociálneho pracovníka získané vysokoškolské vzdelanie druhého stupňa v študijnom odbore sociálna práca. Kategória odborného zamestnanca - sociálny pracovník bola v zákone č. 138/2019 Z. z. ustanovená s účinnosťou od 1. septembra 2023 s tým, že pod pracovnou činnosťou odborného zamestnanca sa rozumel aj výkon sociálnej práce [doplnený § 6 ods. 2 písm. a) zákona č. 138/2019 Z. z.]. Pracovná činnosť sociálneho pracovníka v škole alebo školskom zariadení (čiže aj v zariadení poradenstva a prevencie) bola uvedená v § 27 ods. 3 zákona č. 138/2019 Z. z. v znení účinnom od 1.9.2023.

Nanovo je určený predmet činnosti sociálneho pedagóga v škole a v školskom zariadení, ktorý je podľa § 27 ods. 2 zákona č. 138/2019 Z. z. Z uvedeného vyplýva, že škola a školské zariadenie, kde pôsobí sociálny pedagóg, upraví náplň pracovnej činnosti tejto kategórie odborného zamestnanca podľa uvedenej legislatívnej zmeny.

Pôsobenie sociálneho pracovníka v školách má však aj naďalej svoje opodstatnenie a aj keď už od 1.1.2025 nebude kategóriou odborného zamestnanca a zároveň bude nepedagogickým zamestnancom školy, bude môcť rozvíjať oblasť sociálnej práce v škole aj s ohľadom na to, že detí a rodín s rôznymi problémami pribúda.

V praxi však všetky školy a školské zariadenia, ktoré do 31.12.2024 zamestnávali sociálneho pracovníka ako odborného zamestnanca, a to aj v prípade personálneho zabezpečenia podporných opatrení - pridelených pracovných úväzkov členov školských podporných tímov, sociálnych pracovníkov ako odborných zamestnancov už nebudú zamestnávať, pretože podľa § 90g ods. 1 zákona č. 138/2019 Z. z. (prechodné ustanovenie k úpravám účinným od 1. januára 2025) „odborný zamestnanec zaradený do kategórie sociálny pracovník podľa predpisov účinných do 31. decembra 2024 sa od 1. januára 2025 zaradí do kategórie sociálny pedagóg“.

Ak škola alebo školské zariadenie bude chcieť zamestnať sociálneho pracovníka podľa nových pravidiel, uzatvorí pracovný pomer so sociálnym pracovníkom, ktorý bude spĺňať podmienky odbornej spôsobilosti podľa § 5 zákona č. 219/2014 Z. z., a teda nebude sa naň vzťahovať zákon č. 138/2019 Z. Na výkon sociálnej práce v škole a školskom zariadení sa tak vzťahuje zákon č. 219/2014 Z. z., ktorý upravuje sociálnu prácu, podmienky na výkon sociálnej práce a zriadenie, postavenie a pôsobnosť Slovenskej komory sociálnych pracovníkov a asistentov sociálnej práce a podmienky na výkon niektorých odborných činností v oblasti sociálnych vecí a rodiny.

tags: #sociálny #pracovník #odbor #strednej #škole #požiadavky