Špeciálne školy pre zrakovo postihnutých: Prezentácia inštitúcií a služieb

Strata alebo zhoršenie zraku prinášajú obavy a stres. Život sa otočí hore nohami nielen človeku so zrakovým problémom, ale aj celej rodine. Našťastie existujú inštitúcie a organizácie, ktoré poskytujú svoje služby ľuďom so zrakovým postihnutím a pomáhajú im riešiť problémy vyplývajúce zo zhoršeného videnia. Tento článok prezentuje prehľad týchto služieb a inštitúcií na Slovensku, zameriava sa na ich poslanie, činnosti a možnosti, ktoré ponúkajú.

Inštitúcie a organizácie pre zrakovo postihnutých na Slovensku

Slovenská knižnica pre nevidiacich Mateja Hrebendu v Levoči

Knižnica je súčasťou Slovenskej knižnice pre nevidiacich Mateja Hrebendu v Levoči. Deťom ponúka množstvo krásnych príbehov vo zvuku i braili, žiakom a študentom prístup k učebniciam a vzdelaniu, dospelým zase literatúru všetkých žánrov a formátov na rozširovanie vzdelania i na voľný čas. Na jej stránke nájdete všetko, čo sa na Slovensku deje v oblasti brailu a hmatovej grafiky. Poradia vám s brailom a hmatovými obrázkami, poradíme aj s brailovými riadkami či inými pomôckami na písanie či čítanie brailu.

Múzeum špeciálneho školstva v Levoči

V expozícii Múzea špeciálneho školstva v Levoči nájdete aj historický elektronický zápisník pre nevidiacich Braille´n Speak. Medzi najstaršie zbierkové predmety múzea patrí unikátny sadrový odliatok Spišského hradu, dar od predchodcu Slepeckého múzea, ktoré zhromažďovalo a sprístupňovalo hmotné pamiatky z oblasti vzdelávania osôb so zrakovým postihnutím už od roku 1974.

V múzeu sa môžete na krátku chvíľu ocitnúť v koži nevidiacich osôb. V interaktívnej časti stálej expozície, vo vnútri nadrozmernej 3D kocky zameranej na 4 ľudské zmysly (hmat, zrak, sluch a čuch) sa nachádza simulovaný tmavý priestor - kuchyňa pre nevidiacich.

Spojená škola internátna, Námestie Š.

Ponúka citlivý a individuálny prístup pre variabilitu znevýhodnení a špeciálnych edukačných potrieb žiakov, ktorí sa u nich vzdelávajú.

Prečítajte si tiež: Špeciálne potreby: hlboký ponor

• Špeciálna materská škola - v stimulujúcom prostredí plnom farieb, zvukových a hmatových podnetov dokážu deti predškolského veku so zrakovým či viacnásobným postihnutím rýchlo napredovať.

• Základná škola pre žiakov so zrakovým postihnutím - rozdiel oproti bežnej základnej škole je v spôsobe sprístupňovania poznatkov, metódach a formách edukácie v závislosti od stupňa zrakového postihnutia.

• Špeciálna základná škola pre žiakov so zrakovým postihnutím - vzdelávanie prebieha vo variante A, B, C. vzdelávacieho programu a individuálnych vzdelávacích programov.

• Praktická škola - určená pre absolventov špeciálnej základnej školy. Štúdium je trojročné zamerané na pomocné práce v kuchyni a iné domáce práce.

Tyflocomp, s. r. o.

Poslaním spoločnosti je zlepšiť kvalitu života ľudí so zrakovým postihnutím.

Prečítajte si tiež: Zariadenia pre astmu

Raná starostlivosť, n. o.

Poskytuje službu včasnej intervencie (sociálna služba). Poskytujú ju bezplatne rodinám, ktoré majú dieťa do 7 rokov a jeho vývin je ohrozený z dôvodu zdravotného postihnutia (podľa zákona č. 448/2008 Z. z. o sociálnych službách). S klientskymi rodinami sa stretávajú doma v rodine alebo ambulantne u nich v centre. Rodina spolu s ich tímom si stanoví ciele spolupráce podľa svojich potrieb, ktoré zapracujú do individuálneho plánu. V centre pracuje tím odborníkov z rôznych oblastí. Rodina dostane kľúčového poradcu, s ktorým sa pravidelne stretáva.

Bezbariérové centrum Technickej univerzity v Košiciach

Je špeciálnym pedagogickým pracoviskom s celoškolskou pôsobnosťou, ktoré bolo zriadené rektorom Technickej univerzity v Košiciach s účinnosťou od 1. júla 2000.

Únia nevidiacich a slabozrakých Slovenska (ÚNSS)

V Únii nevidiacich a slabozrakých Slovenska (ÚNSS) začala Mária Rajtárová pracovať prednedávnom. K práci v ÚNSS ju viedol projekt YALTA, kde spoznala zrakovo postihnutých mladých ľudí, s ktorými si dovtedy, kvôli integrácii, nemala možnosť vymieňať skúsenosti.

Formy pomoci a podpory

Preukaz občana s ťažkým zdravotným postihnutím

Každý občan so zdravotným postihnutím má možnosť požiadať o vydanie preukazu občana s ťažkým zdravotným postihnutím. Tento preukaz je dôležitý pre preukázanie nároku na služby, ktoré tieto inštitúcie poskytujú. V niektorých prípadoch je možné zdravotné postihnutie a jeho rozsah preukázať potvrdením od lekára. V každom prípade je však vhodné o preukaz požiadať na Úrade práce, sociálnych vecí a rodiny (ÚPSVaR).

Finančná podpora a príspevky

Na Úrade práce, sociálnych vecí a rodiny (ÚPSVaR) je potrebné sa obrátiť aj v prípade, že potrebujete finančnú podporu na zakúpenie pomôcky (kompenzačnej pomôcky). Na tom istom úrade môžete požiadať aj o vydanie parkovacieho preukazu pre občana s ťažkým zdravotným postihnutím. Dôležitou formou pomoci pre zrakovo znevýhodnených občanov je možnosť požiadať o príspevok na osobnú asistenciu, vďaka ktorému môžu viesť podstatne nezávislejší život.

Prečítajte si tiež: Sprievodca špeciálnymi stoličkami pre ŤZP

ÚPSVaR poskytuje občanom so zdravotným postihnutím aj rôzne formy pomoci pri vykonávaní zamestnania alebo pri uplatňovaní sa v zamestnaní. Pre žiakov a žiačky so zdravotným postihnutím školy poskytujú rôzne formy pomoci v podobe podporných opatrení. V rámci týchto opatrení môžu žiaci a žiačky, resp.

Špeciálna pedagogika a jej úlohy

Špeciálna pedagogika sa zaoberá teóriou a praxou výchovy detí, mládeže a dospelých vyžadujúcich špeciálnu starostlivosť z dôvodu mentálneho, senzorického postihnutia alebo narušených komunikačných schopností, či psychosociálneho narušenia, porúch učenia, správania, ale aj výnimočne nadaných. Sústreďuje sa na takých jedincov, ktorí nezapadajú do pásma normality. Jej cieľom je vychovávať, vyučovať a vzdelávať jedincov so špeciálnymi potrebami, aby sa čo najskôr a čo najdokonalejšie vnútorne vyrovnali so svojím postihom/narušením, poruchou, danosťami/a aby aj napriek obmedzeniam vedeli plnohodnotne žiť.

Úlohy ŠPP:

• Všeobecné: hľadá všeobecné platné zákonitosti a pravidlá pre celú časť postihnutej alebo narušenej populácie v súvislosti s jej edukáciou.
• Špeciálne: sústreďuje sa na edukáciu z aspektu jednotlivého druhu postihnutia, narušenia či špecifickej potreby.

Medzi disciplíny ŠPP patria: somatopédia (pedagogika telesne postihnutých), tyflopédia (pedagogika zrakovo postihnutých), surdopédia (pedagogika sluchovo postihnutých), logopédia (pedagogika detí s narušenou komunikačnou schopnosťou), etopédia (pedagogika psychosociálne narušených), psychopédia (pedagogika mentálne postihnutých) a pedagogika nadaných a talentovaných.

Vznik poškodenia z hľadiska ontogenézy

Z ontogenetického hľadiska môžeme hovoriť o troch obdobiach vzniku možného defektu:

1. Prenatálne: pred narodením, obdobie vnútromaternicového vývinu, príčinou poškodenia a plodu, napr.: infekčné ochorenia matky, muns, rubeola, TBC, osýpky, extrémne hladovanie, zlá životospráva- tabakizmus, alkoholizmus, drogová závislosť, stres.
2. Perinatálne: počas pôrodu.
3. Postnatálne: po narodení (úrazy, nehody, pády…).

Príčiny vzniku postihnutia

• Endogénne príčiny: vnútorné - ide predovšetkým o dedičné ochorenia, ktoré môžeme rozdeliť na familiárne (výskyt podobného respektívne zhodného druhu ochorenia alebo postihnutia v rodine a dokázateľné genetickými vyšetreniami) a dokázateľné genetickými vyšetreniami (v rodine sa daný druh postihnutia nevyskytoval a samotné postihnutie je výsledkom genetického prenosu).
• Exogénne príčiny: vonkajšie: a) anorganické (žiarenie, chemické látky, jedy), b) biologické (vírusy, baktérie, plesne, precitlivenosť- alergie), c) psychosociálne (rodina, škola, výchovné zariadenia, pracovisko).

Následky spojené s postihnutím, narušením

Akýkoľvek druh postihnutia ovplyvňuje celú osobnosť jedinca. Postoj spoločnosti ľuďom s postihom - emocionálny postoj (buď je predmetom súcitu, alebo vzbudzuje odpor). Tento postoj býva často spojený s predsudkami. Reakcie postihnutého - zistí, aký postoj má k nemu jeho okolie, jeho vnímanie je citlivejšie a intenzívnejšie.

Rodina postihnutého prechádza fázami:

1. Fáza šoku a popretia: neprijateľná skutočnosť, nechcú nič počuť o starostlivosti o také dieťa, lekár- nosí zlé správy „náhradný vinník“.
2. Fáza postupnej akceptácie a vyrovnanie sa s problémom: rodičia majú záujem o ďalšie informácie (zdravotné, výchovné), chcú poznať príčinu postihnutia, dosť často tu dochádza k rezignácii- akceptácia názoru, že sa nič nedá robiť a dôsledkom môže byť zbytočná stagnácia vývoja dieťaťa, v tých oblastiach, kde by nemusela byť.
3. Fáza realizmu: rodičia sa zmierili zo skutočnosťou a snažia sa zmieriť dôsledky postihnutia.

Následky zrakového postihnutia

Medzi následky patrí nedostatočnosť vizuálneho kontaktu, obmedzená schopnosť učiť sa napodobňovaním, ťažkosti s orientáciou v neznámom prostredí, čo vedie k závislosti na iných ľuďoch a menší záujem o samostatnú aktivitu.

Špeciálno-pedagogické činnosti

Medzi špeciálno-pedagogické činnosti patrí resocializácia (znovuzačlenenie do spoločnosti), rehabilitácia (znovuuspôsobenie jedinca, znovu získať spôsobilosť - pracovná, liečebná, školská, sociálna), kompenzácia (náhrada, vyrovnanie), edukácia (výchova, vzdelávanie), vyučovanie (proces, v ktorom pedagóg riadi činnosť žiaka, tak aby si osvojil určité poznatky), reedukácia (prevýchova, aktivity zamerané na slabo vyvinuté orgány, alebo ich funkcie), korekcia (náprava, zlepšenie - operácia) a socializácia (spoločenský, združený, proces zaraďovania jednotlivca do spoločnosti).

Stupne socializácie: 1. integrácia (najvyšší stupeň- úplné splynutie so spoločnosťou), 2. adaptácia (prispôsobenie sa), 3. utilita (pracovná použiteľnosť jednotlivca - schopnosť manuálnej práce), 4. infenorita (segregácia- totálna izolovanosť od spoločnosti).

Zásady pri edukácii

Pri edukácii je dôležité dodržiavať zásady primeranosti (všetko musí byť primerane k postihnutiu), názornosti (vytvorenie predstavy, zapojenie zmyslov, zrak, čuch, sluch), systematickosti (vytvoriť systém poznatkov, motivovať) a trvácnosti (trvalé osvojenie vedomosti formou opakovania, spojenie teórie s praxou).

Systém inštitúcií pre postihnutých a narušených jedincov

Cieľom inštitúcie je vytvoriť podmienky pre plnohodnotný rozvoj schopností každého jedinca zo špeciálnymi výchovnovzdelávacími potrebami. Komplexná starostlivosť sa uskutočňuje v sústave inštitúcií, ktoré v rozdielnej miere a forme zabezpečujú konkrétne potreby.

Rozdelenie inštitúcií:

1. Podľa zakladateľa: štátne, súkromné, cirkevné.
2. Podľa veku osôb: predškolské zariadenia, školské zariadenia, adolescenti, dospelý.
3. Podľa pohlavia: chlapci, dievčatá, kombinované.
4. Podľa dĺžky prevádzky: denné, celotýždňové, celoročné.
5. Podľa charakteru aktivít a cieľov: edukačné, liečebné, reedukačné, poradenské, rehabilitačné.

Somatopédia

Somatopédia (pedagogika telesne postihnutých, chorých a zdravotne oslabených) je vedný odbor ŠPP zaoberajúci sa výchovou a vzdelávaním telesne postihnutých, chorých a zdravotne oslabených jedincov (TPCHZO). Skúma osobitosti edukácie jednotlivcov s chybami pohybového, oporného a nervového ústrojenstva a jednotlivcov s výraznými zmenami v zdravotnom stave. Ide tu v podstate o tri rôzne kategórie osôb, ktorých telesná integrácia je obmedzená:

1. Telesne postihnutí: u nich problematika výchovnej rehabilitácie naráža na ťažkosti hybnosti, prípadne odlišnosti vo vonkajšom vzhľade.
2. Chorí: zdravotný stav im nedovoľuje edukáciu v podmienkach bežných škôl a preto sa vzdelávajú prevažne individuálne v zdravotných zariadeniach na lôžku (rakovinové ochorenie).
3. Zdravotne oslabení: ľudia (deti), ktoré sa z dôvodu liečenia, doliečovania nachádzajú v detských ozdravovniach, alebo liečebniach dlhší čas a potrebujú výchovnú rehabilitáciu.

Vrodené poruchy vývinu

Dysmélie sú poruchy vo vývine končatín, dochádza k nim medzi dvadsiatim až štyridsiatim šiestim dňom tehotenstva (pôsobením vonkajších činiteľov ako sú napr.: nedostatok kyslíka, lieky, rôzne žiarenia). Tieto nedostatky sa väčšinou kompenzujú protézami.

Choroby dýchacích orgánov

• Cystická fibróza je dedičné ochorenie spojené s poruchou žliaz s vonkajšou sekréciou (potné žľazy; hlienové žľazy; slinné žľazy; slinivka brušná). Výsledkom je nadmerné tvorenie hustého hlienu v dýchacích cestách, ale i v podžalúdkovej žľaze, pankrease. Prejavuje sa chronickým ochorením pľúc a nedostatkom trávením.
• Astma je chronické ochorenie dýchacích ciest, zvýšená dráždivosť na alergény- prach, perie, baktérie, chlad, námaha. Prejavuje sa: dráždivým kašľom, na diaľku počuteľným piskľavým výdychom, modrým sfarbením kože, nepokojom zo strachu z nedostatku kyslíka. Záchvaty sa vyskytujú väčšinou v noci a nad ránom.

Špecifické formy zdravotného oslabenia

• Obezita je nadmerné hromadenie tuku v podkožnom väzive, príčinou je väčší príjem kalórii v potrave ako výdaj energie, nevhodná výživa. Spôsobuje fyzické zmeny, nesprávne držanie tela, ploché nohy, oneskorenie pohlavného vývinu u chlapcov, nepravidelná menštruácia a spoločenské problémy. Zriaďujú sa pre nich poradne, detské ozdravovne.
• Detská mozgová obrna (DMO) nie je ochorenie ako také, je to súhrn príznakov, ktoré vznikajú následkom poškodenia nezrelého mozgového tkaniva. Môže vzniknúť, či už v období počas tehotenstva, počas pôrodu, alebo v bezprostrednom období po narodení. Prejavuje sa hlavne poruchami v hybnosti, často krát spojené s poruchami zraku, sluchu, obmedzením mentálnych schopností, poruchami správania, ale aj záchvatovými epileptickými stavmi. Pri starostlivosti je potrebné zabezpečiť multidisciplinárnu starostlivosť, spolupráca detského neurológa, psychológa, logopéda, ortopéda a rehabilitačného pracovníka.

Epilepsia

Je neurologické ochorenie záchvatového charakteru s kŕčovitými prejavmi. Môžu prebehnúť nepozorovane alebo vyvolať obraz telesného nepokoja a kŕčov. Epileptický záchvat sa dá opísať ako náhla búrka v mozgu.

Príčiny: viac ako 30% prípadov epilepsie sa pripisuje nedostatku kyslíka pri pôrode, vážne zranenia hlavy, trupu, mozgu, otravy, infekcie mozgu, porážky, genetika, vo väčšine prípadov je však príčina neznáma.

Zásady, ktoré treba dodržiavať pri liečbe: upraviť denný režim, upraviť pravidelnosť spánkového režimu, špeciálna diéta, neužívať alkoholické nápoje, predpísané lieky treba užívať podľa určených časových intervaloch, umožniť dieťaťu, aby dosiahlo primerané vzdelanie optimálnou úrovňou.

Zásady pomoci pri záchvate: volíme polohu naboku, aby nevdýchol sliny, alebo zvratky a pod hlavu položíme mäkkú podložku, nikdy sa nesnažíme otvárať mu ústa a vyťahovať jazyk, nanajvýš mu medzi zuby dáme zvinutú vreckovku, uvoľníme tesné šatstvo, ak kŕče trvajú viac ako 10 minút, privoláme lekára.

Psychické osobitosti TPCHZO

Na rozvoj osobnosti vplýva mentálna úroveň (dosahujú normálnu mentálnu úroveň, pri dlhodobej izolácii (častá hospitalizácia) môže dôjsť k oneskorenému mentálnemu vývinu, osobitnú skupinu tvoria jedinci, ktorých mentálna úroveň je normálna, ale majú narušené jednotlivé mentálne funkcie - poruchy pozornosti, emocionálne poruchy) a schopnosť dorozumievania.

Projekty pre žiakov so zdravotným postihnutím

Školy sa zapájajú do rôznych projektov zameraných na podporu vzdelávania žiakov so zdravotným postihnutím, napríklad projekty na inováciu vzdelávania s využitím IKT, skvalitnenie života detí a mladých ľudí s telesným a viacnásobným postihnutím, tvorbu učebných materiálov pre žiakov s viacnásobným postihnutím, podporu čítania a čitateľskej gramotnosti, inováciu materiálno-technického vybavenia školy a podporu dentálnej hygieny.

tags: #špeciálne #školy #pre #zrakovo #postihnutých #prezentácia