Špeciálny pedagóg a študijný program pre sluchové postihnutie

Úvod

Špeciálny pedagóg zohráva kľúčovú úlohu v edukácii žiakov so sluchovým postihnutím. Tento článok sa zameriava na špecifiká študijného programu špeciálnej pedagogiky so zameraním na sluchové postihnutie a na úlohu špeciálneho pedagóga v kontexte inkluzívneho vzdelávania.

Individuálny prístup a integrácia žiakov so sluchovým postihnutím

V kontexte individuálnej integrácie žiaka so sluchovým postihnutím v bežnej triede základnej školy je prítomnosť a práca školského špeciálneho pedagóga neoceniteľná. Počas vyučovacích hodín môže tento pedagóg pracovať so žiakom alebo skupinou žiakov individuálne, alebo v malých skupinkách. Táto práca sa riadi individuálnym vzdelávacím programom (IVVP) vypracovaným pre konkrétneho žiaka alebo skupinu.

Okrem špeciálneho pedagóga môžu so žiakmi so zdravotným znevýhodnením pracovať aj liečební pedagógovia, logopédi a školskí psychológovia. Ich práca je zameraná na systematickú, intenzívnu korekciu, terapiu alebo reedukáciu postihnutia.

Dôležitým aspektom je aj úprava učebných osnov. Ak je potrebné prispôsobiť obsah a formy vzdelávania v jednom alebo viacerých vyučovacích predmetoch, vyučujúci v spolupráci so špeciálnym pedagógom vypracuje úpravu učebných osnov daného predmetu. Cieľom je úprava obsahu vzdelávania, nie jeho redukcia. Vychádza sa z učebných osnov konkrétneho predmetu s prihliadnutím na špecifiká vyplývajúce zo sluchového postihnutia žiaka. Vyučujúci učiteľ v spolupráci so špeciálnym pedagógom vypracuje postupnosť krokov pri preberaní učiva príslušného predmetu.

Individuálny výchovno-vzdelávací program (IVVP) je kľúčový dokument. Žiak, ktorý má špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby, musí mať vypracovaný individuálny výchovno-vzdelávací program. Riaditeľ školy je povinný pri výchove a vzdelávaní takéhoto žiaka zabezpečiť systematickú spoluprácu školy so školským zariadením výchovného poradenstva a prevencie. Individuálny výchovno-vzdelávací program je súčasťou povinnej dokumentácie žiaka so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, individuálne integrovaného v bežnej triede základnej školy. Individuálny výchovno-vzdelávací program sa v priebehu školského roka môže upravovať a doplňovať podľa aktuálnych špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb žiaka.

Prečítajte si tiež: Recenzie: LR Aloe Vera Špeciálny Box

Úprava vzdelávacieho obsahu a voliteľnosť druhého cudzieho jazyka

U žiakov so sluchovým postihnutím, s narušenou komunikačnou schopnosťou, špecifickými poruchami učenia, s autizmom a inými pervazívnymi vývinovými poruchami je druhý cudzí jazyk voliteľný a závisí od individuálnych schopností konkrétneho žiaka. U tých žiakov so zdravotným znevýhodnením, u ktorých sa predpokladá, že po ukončení základných škôl budú pokračovať vo vzdelávaní na stredných odborných školách, sa na 2. stupni ZŠ predmet hudobná výchova sa v základných školách pre sluchovo postihnutých s prihliadnutím na sluchové postihnutie nie je povinný.

Kvalifikácia a erudícia pedagógov v študijnom programe špeciálna pedagogika

Učitelia v magisterskom stupni v študijnom programe špeciálna pedagogika sú kvalifikovaní odborníci v danom študijnom odbore a erudovane kontinuálne zabezpečujú transfer kvalitných vedomostí, skúseností, zručností, kompetencií, ako aj osobnostných charakteristík a etických princípov. Erudovanosť sa prejavuje nielen v pedagogickej činnosti, ale aj v tvorivej činnosti pedagógov a v transfere poznatkov z praxe smerom ku študentom. Každý pedagóg podľa zákona 131/2002 prechádza výberovým konaním, v rámci ktorého je zaručené, že daný odborník spĺňa požiadavky kladené na príslušné funkčné miesto v danom ŠP a pre konkrétny/e študijný program/y. VŠ podporuje svojich pedagogických zamestnancov k rozvoju ich kvalifikačného rastu, či už vzdelávacími aktivitami a podujatiami organizovanými s týmto cieľom (školenia, semináre, kurzy, stretnutia pracovníkov jednotlivých útvarov apod.) alebo podporuje svojich zamestnancov v účasti aj na aktivitách realizovaných inou inštitúciou na Slovensku alebo v zahraničí (konferencie, odborné semináre, stáže, učiteľské mobility a pod.).Pedagógovia pôsobiaci v danom ŠP sú oprávnení učiť na základe ich vedomostí, odborných skúseností, produkovanej publikačnej a inej tvorivej činnosti, pedagogických zručností, spôsobilostí a jazykových zručností. Kvalifikácia učiteľov je dostatočná na ich angažovanie sa vo viacerých stupňoch vzdelávania a s priradením k predmetu podľa odborného zamerania. V študijnom programe špeciálna pedagogika je počet vyučujúcich primeraný počtu prijímaných a vzdelávaných študentov, pracovná kapacita zodpovedá počtu študentov a personálnej náročnosti vzdelávacích činností.Profilové predmety zabezpečujú docenti a profesori, ktorí sú odborníkmi v danej oblasti poznania (v študijnom odbore, resp. s presahom do iného odboru) v kooperácii aj s ďalšími odborníkmi podľa potreby, pričom úroveň kvality výsledkov ich tvorivých činností zodpovedá danému stupňu štúdia (pozri príslušné VTC). V predkladanom ŠP prednášky spravidla vedú docenti a profesori (v niektorých prípadoch aj so zapojením ďalších odborníkov); semináre a cvičenia sú zabezpečované okrem docentov a profesorov aj odbornými asistentmi a ďalšími externými vyučujúcimi - odborníkmi z externého prostredia, resp. zo školskej praxe. Odborná kvalifikácia učiteľov zabezpečujúcich študijný program na magisterskom stupni je minimálne o stupeň vyššia než kvalifikácia dosahovaná jeho ukončením. Učitelia sa kontinuálne venujú tvorivej a výskumnej činnosti, ako aj iným odborným aktivitám a činnostiam a sú aktivizovaní v rôznych odborových a profesijných organizáciách na Slovensku aj v zahraničí podľa svojej špecializácie, v redakčných radách domácich aj zahraničných časopisov, komisiách a pod.

Výskumné projekty v rámci študijného programu špeciálna pedagogika

V rámci vedecko-výskumnej činnosti sa osoby zodpovedné za študijný program špeciálna pedagogika spolu s ostatnými členmi katedry príslušne zabezpečujúcej daný ŠP venovali a aktuálne venujú nasledujúcim projektom: Učitelia participujúci na študijnom programe sú členmi medzinárodných výskumných tímov a riešiteľských kolektívov. Podrobnejšie informácie o projektoch sú zoradené od najnovších po najstaršie, za posledných 10 rokov:

Zahraničné projekty v rámci ŠP špeciálna pedagogika

• DAAD: Barrierefreistudieren - Inklusion im tertiärenBildungsbereich - 2020-2021 (Komparácia aktuálneho stavu implementácie bezbariérovosti (aktuálny stav) na univerzitách, ktoré sú zastúpené v projekte; prieskum potrieb študentov so zdravotným znevýhodnením; vyvodenie podnetov pre bezbariérové ​​štúdium v ​​terciárnom vzdelávaní…)
  • Hlavný riešiteľ: doc. Mgr. Schmidtová, PhD. (2020), prof. PaedDr. Tarcsiová, PhD. (2021)
  • Celkový počet riešiteľov: 3 - doc. Mgr. Schmidtová, PhD. 2020, prof. PaedDr. Tarcsiová, PhD., Mgr. PaedDr. Tarcsiová, PhD.
  • Zameranie projektu:
• DAAD: InterkulturalitätundHorschädigung - 2014 -2015 (Projekt zameraný na rodiny s deťmi s poruchou sluchu, ktorá vyrastajú v inojazyčnom prostredí; výskum zameraný na analýzu vplyvu príslušného rodinného prostredia na špecifiká vzdelávania na základnom stupni vzdelávania… ).
  • Hlavný riešiteľ: doc. Mgr. Schmidtová, PhD.
  • Celkový počet riešiteľov 2 - doc. Mgr. Schmidtová, PhD., prof. PaedDr. Tarcsiová, PhD.
  • Zameranie projektu:
• DAAD: ElternmitMigrationshintergrundundHörgeschädigtenpädagogik - 2012-2013 (Projekt zameraný na rodiny s deťmi s poruchou sluchu, ktorá vyrastajú v inojazyčnom prostredí; v Nemecku turecká menšina a na Slovensku rómska menšina; analýza, syntéza a komparácia špecifík potrieb rodín a deti s poruchou sluchu s iným materinským jazykom v ranom a predškolskom veku).
  • Hlavný riešiteľ: doc. Mgr. Schmidtová, PhD.
  • Celkový počet riešiteľov: 2 - doc. Mgr. Schmidtová, PhD., prof. PaedDr. Tarcsiová, PhD.

Domáce projekty v rámci ŠP špeciálna pedagogika

• KEGA 064UK-4/2020: Elektronická učebnica geografie pre žiakov s mentálnym postihnutím - 2020 -2022 (Výskumná analýza zameraná na identifikovanie požiadaviek praxe k tvorbe novej učebnice; vývoj elektronickej učebnice; experimentálne overovanie elektronickej učebnice).
  • Hlavný riešiteľ: prof. PaedDr. Vančová, CSc.
  • Celkový počet riešiteľov: 10
• KEGA 049UK-4/2019: Možnosti a limity integrovaného/inkluzívneho vzdelávania žiakov so zmyslovým postihnutím - 2019 -2021 (Metananalýza problematiky na základe výskumných štúdií za posledných 15 rokov; analýza, syntéza a komparácia prípadov neúspešne integrovaných žiakov; vytvorenie a publikovanie odborných materiálov pre školských špeciálnych pedagógov a pedagógov bežných škôl; vytvorenie webového sídla a E-learning modulov pre oblasť pedagogiky sluchovo a zrakovo postihnutých).
  • Hlavný riešiteľ: prof. PaedDr. Tarcsiová, PhD.
  • Celkový počet riešiteľov: 8 (všetko členovia katedry)
• VEGA 1/0582/18: Identifikácia, analýza a deskripcia špeciálnych edukačných potrieb jednotlivcov so zdravotným znevýhodnením v produktívnom veku v procese objektívnej a subjektívnej evaluácie možností ich ďalšieho vzdelávania na Slovensku - výskumná analýza - 2018 -2020 (Zistenie aktuálneho stavu v oblasti prístupnosti ďalšieho vzdelávania jednotlivcov so ZZ v produktívnom/postproduktívnom veku ako jedného z determinantov zvyšovania ich životnej úrovne a možnosti úspešnej sociálnej inklúzie; identifikácia, analýza a deskripcia špeciálnych edukačných potrieb (ŠEP) subjektov - jednotlivcov so zdravotným znevýhodnením (ZZ) s akcentom na jednotlivcov so zrakovým, sluchovým a telesným postihnutím).
  • Hlavný riešiteľ: doc. PaedDr. Lopúchová, PhD.
  • Celkový počet riešiteľov: 7 (všetko členovia katedry)
• PONTIS STpp17_025: Posunkuj so mnou - 2017 (Hlavným cieľom projektu bolo vydanie publikácie: Posunkuj so mnou, ktorá je zameraná na základnú posunkovú zásobu pre deti raného a predškolského veku).
  • Hlavný riešiteľ: prof. PaedDr. Tarcsiová, PhD.
  • Celkový počet riešiteľov: 2
• VEGA 1/0789/14: Determinanty a odchýlky vývinu detí školského veku so zdravotným postihnutím v oblasti somatopatologickej, psychoedukačnej, komunikačnej a sociálnej - 2014- 2017
  • Hlavný riešiteľ: doc. PaedDr. Terézia Harčaríková, PhD.
• VEGA1/0653/14: Hodnotenie obsahovej a formálnej stránky písomného prejavu žiakov so stratou sluchu, vzdelávaných v odlišných vzdelávacích prostrediach - 2014 -2016 (Výskum písomného prejavu na území Slovenska realizovaný na vzorke žiakov so stratou sluchu vzdelávaných v rozličných prostrediach (špeciálne školy a bežné školy) a používajúcich rozličné sluchové pomôcky; zakomponovanie získaných výsledkov do teórie a praxe pedagogiky sluchovo postihnutých).
  • Hlavný riešiteľ: prof. PaedDr. Tarcsiová, PhD.
• KEGA 079UK-4/2015: Pedagogika nepočujúcich, nedoslýchavých, ohluchlých, detí a žiakov s kochleárnym implantátom - 2015-2016 (Projekt je zameraný na špecifiká edukácie skupiny sluchovo postihnutých vo vzdelávacom systéme SR - v špeciálnych školách a aj segregovanom prostredí, tak ako aj v inkluzívnom prostredí. Výstupom projektu sú dve vysokoškolské učebnice poskytujúca informácie diagnostických metódach, následne metódach a formách vzdelávania, porovnanie edukácie sluchovo postihnutých v zahraničí a na Slovensku. Časť publikácií je venovaná aj špecifikám vyučovania jednotlivých predmetov žiakov so SP na primárnom stupni vzdelávania).
  • Hlavný riešiteľ: doc. Mgr. Schmidtová, PhD.
• KEGA 033UK-4/2014: Podpora inovácií a vytvárania inkluzívneho prostredia vo vysokoškolskom vzdelávaní študentov so zdravotným znevýhodnením - princípy, ciele, metódy, nástroje, podmienky - 2014 -2016 (Výskumná analýza súčasného stavu a podmienok inkluzívneho vzdelávania na Slovensku; na základe výsledkov výskumu realizovanie a deskribovanie pravidiel, cieľa, metód, prostriedkov a nástrojov na vytvorenie metodiky a vypracovanie znalostnej podpory pre vytváranie inkluzívneho edukačno-výskumného prostredia pre študentov vysokých škôl so zdravotným znevýhodnením na Slovensku).
  • Hlavný riešiteľ: doc. PaedDr. Lopúchová, PhD.
• KEGA1/0161/13 Determinanty rozvíjania výtvarného nadania jednotlivcov so zdravotným postihnutím v inkluzívnom prostredí - 2012-2015 (Výskum jedincov so zdravotným postihnutím a výtvarným nadaním vzdelávaných v inkluzívnych podmienkach; analýza, syntéza a komparácia determinantov, ktoré je potrebné vytvoriť pre potreby rozvíjania ich nadania; realizovanie aktivít pre pedagógov výtvarnej výchovy na bežných základných školách)
  • Hlavný riešiteľ: doc. PaedDr. Hedviga Gregušová, CSc.
• KEGA 118UK-4/2011 Pedagogika postihnutých a znevýhodnených raného a predškolského veku - nový systémový prvok špeciálnej pedagogiky v rovine teoreticko-koncepčnej a v rovine aplikačnej (nové študijné programy pregraduálneho a celoživotného vzdelávania) - 2011- 2013 (Vypracovanie originálnej teoretickej koncepcie novej súčasti vednej oblasti špeciálna pedagogika - pedagogiky postihnutých a zdravotne znevýhodnených raného a predškolského veku ako reflexie paradigmatických zmien a posunov epistemologickej roviny vied o človeku a vied o výchove; transfer a aplikácia projektom získaných nových teoreticko-systémových poznatkov do oblasti praxologickej, s prienikovanímepistemologických, axiologických a deontologických rovín v oblasti pregraduálneho a celoživotného vzdelávania špeciálnych pedagógov).
  • Hlavný riešiteľ: prof. PaedDr. Vančová, CSc.
• KEGA119UK-4/2011: Špeciálnopedagogická andragogika, nová špecializácia v systéme špeciálnej pedagogiky, v rovine teoretickej i aplikačnej - 2011- 2012 (Analýza a komparácia odborných a vedeckých literárnych prameňov súvisiacich s problematikou špeciálnopedagogickej andragogiky, s užším zameraním na situáciu v strednej Európe; analýza študijných programov pregraduálnej prípravy odborníkov zameraných na problematiku dospelých osôb s rozličným druhom a stupňom zdravotného postihnutia).
  • Hlavný riešiteľ: prof. PaedDr. Tarcsiová, PhD.

Tvorivá činnosť pedagógov a publikačná činnosť

Tvorivá činnosť pedagógov smeruje k vednému odboru špeciálna pedagogika, s možným presahom do iných vedných disciplín v rámci transdisciplinárnej spolupráce (nielen pedagógov, ale aj odborníkov v praxi). Učitelia sa zameriavajú na publikovanie takých výstupov, ktoré môžu slúžiť ako študijná literatúra pre študentov, či už ide o monografie, vysokoškolské učebnice, odborné publikácie, ale aj príspevky v zborníkoch, editovaných knihách a príspevky v časopisoch, príp. iných periodikách.

Príklad aktivít prof. PaedDr. Alice Vančovej, CSc.

1. Prof. PaedDr. Alica Vančová, CSc.

Vedecké a pedagogické aktivity a výsledky prof. PaedDr. Alice Vančovej, CSc. sú orientované predovšetkým na nasledujúcu problematiku:

Prečítajte si tiež: Čo je ŠZM a čo ZP?

• budovanie pedagogiky viacnásobne postihnutých ako novej etablovanej disciplíny v systéme špeciálnej pedagogiky - definičné a terminologické otázky, problematika edukácie a komplexnej rehabilitácie viacnásobne postihnutých
• proces, výsledky a perspektívy integrovaného a inkluzívneho vzdelávania jednotlivcov s postihnutiami a narušeniami (so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami)
• konceptuálne, systémové, definičné, terminologické otázky pedagogiky mentálne postihnutých

Vedecké a pedagogické aktivity a výsledky sú orientované predovšetkým na nasledujúcu problematiku:

• budovanie pedagogiky viacnásobne postihnutých ako novej etablovanej disciplíny v systéme špeciálnej pedagogiky - definičné a terminologické otázky, problematika edukácie a komplexnej rehabilitácie viacnásobne postihnutých
• proces, výsledky a perspektívy integrovaného a inkluzívneho vzdelávania jednotlivcov s postihnutiami a narušeniami (so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami)
• budovanie pedagogiky mentálne postihnutých, konceptuálne, systémové, definičné, terminologické otázky pedagogiky mentálne postihnutých
• neuropedagogika a neuro-psycho-edukačné intervencie v špeciálnej pedagogike
• koncepčné otázky pregraduálnej vysokoškolskej prípravy špeciálnych pedagógov, ako aj celoživotného vzdelávania špeciálnych pedagógov:

Výsledky získané kvantitatívnymi i kvalitatívnymi výskumnými metódami boli uverejnené v podobe prednášok na domácich a zahraničných konferenciách, pozvaných prednáškach v zahraničí, domácich i zahraničných štúdiách), v monografiách, VŠ učebniciach, vedeckých štúdiách, zborníkových príspevkoch využité v príprave študijných programov bakalárskeho a magisterského štúdia Špeciálna pedagogika ako aj v koncepčných materiáloch pre aktivity ďalšieho a celoživotného vzdelávania na UK PdF.

Vyššie uvedené problematiky spracované aj v projektoch VEGA č. 1/1405/04 KEGA č. 3/3033/05, KEGA č. 3/1223/03, VEGA č. 1/3655/06, KEGA č. 3/6453/08, KEGA č. 3/6023/08, KEGA 119UK-4/2011, KEGA 118UK-4/2011, VEGA 1/0789/14 VEGA , KEGA 033UK-4/2014z pozície vedúceho riešiteľa alebo riešiteľa. Kontinuálne od r. 1995 vedúca riešiteľka / riešiteľka projektov KEGA ( 5 /7 ), VEGA (2 /4 ), Európsky sociálny fond ESF (1), vedúca riešiteľka projektu vedecko-technického rozvoja MŠVMŠ SR. Spoluautorka vedeckého rozpracovania a vývoja intervenčného Programu Ruka - Mozog ( ochranná známka UA). V súčasnosti vedúca riešiteľka projektu KEGA 064UK-4/2020 Elektronická učebnica geografie pre žiakov s mentálnym postihnutím, členka riešiteľského kolektívu medzinárodného projektu Benchmarking of intelligentintegrations of SMART/UNI - Q systemswithintheEuropeanHigherEducationArea ( na projekte spolupracujú pracoviská z Rakúska, Ruska, Nemecka, Anglicka, Slovenska.

Pedagogická činnosť

Garantka študijného programu 1., 2. a 3. stupňa Špeciálna pedagogika v študijnom odbore Špeciálna pedagogika od r. 2008, garantka habilitácií a inaugurácií v odbore Špeciálna pedagogika od r. 2009. Z tejto pozície vypracovávanie akreditačných spisov daných študijných programov, ktoré boli úspešne posúdené a prijaté akreditačnou komisiou. Tvorba inovatívnej koncepcie štúdia špeciálnej pedagogiky na PdF UK v Bratislave.Koncipovanie cieľov, úloh, štruktúry, charakteristiky a obsahovej náplne novokoncipovaných študijných predmetov v rámci problematiky Pedagogiky mentálne postihnutých, Pedagogiky viacnásobne postihnutých, Pedagogiky jednotlivcov s poruchami autistického spektra, neuropedagogiky v špeciálnej pedagogike.Transfer výsledkov vedecko-výskumnej činnosti v rámci problematiky pedagogiky mentálne postihnutých a pedagogiky viacnásobne postihnutých (o.i. v rámci grantových výskumných projektov) do výchovno-vzdelávacieho procesu.

Prečítajte si tiež: Prehľad ústavov pre seniorov

tags: #špeciálny #pedagóg #sluchové #postihnutie #študijný #program