Starostlivosť o mládež vyžadujúcu špeciálnu starostlivosť a relevantná legislatíva

Problematika starostlivosti o mládež vyžadujúcu špeciálnu starostlivosť je komplexná a zahŕňa široké spektrum potrieb a prístupov. V tomto článku sa zameriame na legislatívny rámec tejto starostlivosti, s dôrazom na kvalifikovanosť pedagogických zamestnancov a špeciálnu pedagogiku. Cieľom je poskytnúť ucelený pohľad na túto oblasť, od definície špeciálnej pedagogiky až po konkrétne legislatívne predpisy.

Špeciálna pedagogika: Teória a prax

Špeciálna pedagogika sa v najširšom zmysle zaraďuje do sústavy vied o človeku a v užšom zmysle do systému pedagogických vied. Tvorí samostatný vedný odbor, ktorý sa zaoberá teóriou a praxou výchovy a vzdelávania jednotlivcov s mentálnym, senzorickým alebo somatickým postihnutím, narušenými komunikačnými schopnosťami, psychosociálnym narušením alebo inými špecifickými potrebami, poruchami učenia a správania. Môžeme sem zaradiť aj jedincov s výnimočným nadaním a talentom.

Predmetom špeciálnej pedagogiky je skúmanie podstaty a zákonitostí výchovy a vzdelávania postihnutých a narušených jednotlivcov, ako aj jednotlivcov so špeciálnymi výchovnými a vzdelávacími potrebami. Cieľom je vychovávať, vyučovať a vzdelávať ich tak, aby sa čo najskôr a najdôkladnejšie vnútorne vyrovnali so svojím defektom a aby sa napriek obmedzeniam, ktoré z neho vyplývajú, čo najpozitívnejšie prispôsobili a zaradili do spoločnosti.

Miesto špeciálnej pedagogiky v systéme vied

Špeciálna pedagogika systematicky usporadúva poznatky o teórii a praxi edukácie postihnutých, narušených jedincov alebo jedincov so špecifickými potrebami. Tieto poznatky možno zoskupiť do subsystémov podľa rôznych kritérií.

Terminológia v špeciálnej pedagogike

Dôležité je rozlišovať medzi pojmami, ktoré sa v špeciálnej pedagogike používajú:

Prečítajte si tiež: Prevencia kriminality a postpenitenciárna starostlivosť

• Defekt: Nedostatok, chyba, chýbanie alebo úbytok určitého orgánu alebo jeho funkcie. Môže mať formu orgánovú (napr. ráštep, úraz, choroba) alebo funkčnú (porucha orgánovej funkcie).
• Defektivita: Porucha integrity človeka, ktorá sa prejavuje poruchou spoločenských vzťahov medzi defektným jedincom a jeho spoločenským prostredím.
• Porucha/Narušenie: Odchýlka od normy, ktorá sa získava počas života a má reparabilný charakter.
• Chyba: Miernejšia odchýlka od normy ako defekt.
• Postihnutý: Jedinec trpiaci trvalým telesným, duševným, mentálnym, zmyslovým alebo rečovým poškodením, ktoré mu bez špeciálnej pomoci znemožňuje splniť požiadavky bežného vzdelávacieho procesu.
• Handicap: Záporný dôsledok defektu na činnosť postihnutého jedinca, znevýhodnenie.
• Anomália: Relatívne trvalá negatívna odchýlka od normy v oblasti somatickej alebo psychickej, alebo v ich kombinácii.
• Osoby so špeciálnymi potrebami: Heterogénna skupina osôb, ktoré sa z nejakého dôvodu výrazne odlišujú od bežnej populácie (deti s poruchami správania alebo učenia, talentované a nadané deti).
• Zdravotne postihnuté dieťa: Dieťa choré, ale nie postihnuté mentálne, telesne alebo zmyslovo.
• Deviácia: Správanie, ktorým sa jedinec stáva nápadným, odkláňajúcim sa od normy.
• Psychický deficit: Chýbanie alebo oslabenie psychických funkcií.

Rehabilitácia a socializácia

Dôležitými aspektmi starostlivosti o mládež so špeciálnymi potrebami sú rehabilitácia a socializácia:

• Rehabilitácia: Znovuzískanie spôsobilosti.
• Resocializácia: Zapájanie do pracovného a spoločenského života.
• Korekcia: Náprava alebo polepšenie.

Vývin môže byť rôzne narušený:

• Ustrnulý vývin: Dôsledok pôsobenia patogénnych faktorov.
• Oneskorený vývin: Má reverzibilný charakter, ak je poskytnutá včasná intervencia.
• Prerušený vývin: Náhle spomalenie alebo prerušenie vývinu orgánu alebo funkcie.
• Pochybený vývin: Anomália vývinu, pri ktorej sa orgán alebo funkcia vyvíja nesprávne.

Profesijná orientácia (PO) je cieľavedomý multifaktoriálny výchovný proces, ktorý sa uskutočňuje na základe rozpoznania individuálnych dispozícií žiaka a ich zosúladenia s požiadavkami na profesionálnu prípravu.

Socializácia je proces začleňovania jednotlivca do spoločnosti, v ktorom sa človek stáva plnohodnotnou sociálnou bytosťou. Realizuje sa v praktickej, osobnostnej a sociálnej rovine.

Dôležité faktory socializácie:

Prečítajte si tiež: Prevencia rizík v opatrovateľskej starostlivosti

• Rodina: Formuje správanie dieťaťa prostredníctvom sociálnych vplyvov, postojov a vzťahov.
• Škola: Poskytuje vzdelanie a formuje sociálne zručnosti.
• Postoj spoločnosti: Ovplyvňuje integráciu postihnutých jednotlivcov.

Stupne socializácie

• Integrácia: Úplné zapojenie postihnutého do spoločnosti zdravých ľudí.
• Adaptácia: Prispôsobenie postihnutého spoločenskému prostrediu.
• Utilita: Zaradenie postihnutého do spoločnosti za predpokladu celoživotnej spoločenskej ochrany a pomoci.
• Inferiorita: Neschopnosť pracovného a spoločenského zaradenia.

Poruchy správania

So školským neúspechom súvisia vývinové poruchy správania a učenia. Deti môžu mať nedostatočnú sústredenosť, nezvládnuteľnú pohyblivosť, impulzívnosť alebo uzavretosť do vlastného sveta.

Zásady špeciálnej výchovy

Základné pravidlá a smernice, ktoré sa majú dodržiavať pri výbere metód, foriem a prostriedkov výchovy postihnutých alebo narušených jedincov.

Dôležité pravidlá:

1. Najprv poznaj, potom vychovávaj.
2. Nie proti postihnutiu, ale v prospech postihnutého.

Špeciálna pedagogika a jej odbory

Porovnávacia špeciálna pedagogika skúma a porovnáva výchovno-vzdelávacie sústavy pre deti a mládež vyžadujúcu špeciálnu starostlivosť v nadväznosti na filozofické a teoretické východiská.

Z hľadiska etiológie možno mentálne postihnutie členiť na endogénne (genetické) a exogénne (biologické, chemické, fyzikálne) faktory.

Prečítajte si tiež: Všetko o poručníctve a náhradnej starostlivosti

Tyflopedagogika sa zaoberá teóriou a praxou edukácie zrakovo postihnutých.

Surdopedagogika skúma osobitosti edukácie sluchovo postihnutých.

Somatopédia sa zaoberá edukáciou jednotlivcov s chybami pohybového, oporného a nervového ústrojenstva a jednotlivcov s výraznými zmenami v zdravotnom stave.

Kvalifikovanosť pedagogických zamestnancov

Kvalifikovanosť pedagogických zamestnancov je kľúčová pre zabezpečenie kvalitnej starostlivosti o mládež so špeciálnymi potrebami. Vyhláška č. 437/2009 Z. z. stanovuje kvalifikačné predpoklady pre pedagogických zamestnancov.

Legislatívny rámec

Príloha č. 1 k vyhláške č. 437/2009 Z. z. definuje kvalifikačné predpoklady pre učiteľov materských škôl, učiteľov 1. - 4. ročníka základnej školy a učiteľov všeobecnovzdelávacích predmetov 5. - 9. ročníka základnej školy.

Študijný odbor "učiteľstvo pre školy pre mládež vyžadujúcu osobitnú starostlivosť (špeciálne školy)" je uvedený ako splnenie kvalifikačných predpokladov pre učiteľa 1. stupňa základnej školy.

Špeciálna pedagogika a požiadavky na učiteľov

Ministerstvo školstva sa vyjadrilo, že študijný odbor "Špeciálna pedagogika a pedagogika mentálne postihnutých" nie je splnením kvalifikačných predpokladov pre učiteľa 1. stupňa ZŠ podľa vyhlášky č. 437/2009 Z. z.

Študijný odbor "učiteľstvo pre školy pre mládež vyžadujúcu osobitnú starostlivosť (špeciálne školy)" sa už v súčasnosti nerealizuje, a preto uchádzači s takýmto vzdelaním sú starší.

tags: #starostlivosť #o #mládež #vyžadujúcu #špeciálnu #starostlivosť