Motivačné prvky pre seniorov v psychológii

Úvod

Obdobie staroby a starnutia je neodmysliteľnou súčasťou života každého človeka. V súčasnej spoločnosti, kde sa neustále zvyšuje priemerná dĺžka života, je dôležité venovať pozornosť tomu, ako môžu seniori prežiť toto obdobie aktívne a zmysluplne. Vzdelávanie sa javí ako jedna z kľúčových aktivít, ktorá môže prispieť k ich osobnému rozvoju, sebarealizácii a celkovej kvalite života. Tento článok sa zameriava na motivačné prvky, ktoré podporujú účasť seniorov na vzdelávacích aktivitách a na význam celoživotného vzdelávania v kontexte starnúcej populácie.

Demografické zmeny a význam vzdelávania seniorov

Demografický vývoj populácie jasne ukazuje, že počet seniorov rastie nielen na Slovensku, ale aj v iných členských štátoch Európskej únie a dokonca aj v rozvojových krajinách ako India, Čína a Kórea. Podľa štúdie Eurostatu (2014) sa priemerná dĺžka života v EÚ za posledných päťdesiat rokov zvýšila o desať rokov a v roku 2012 dosiahla úroveň 80,3 rokov. Predpokladá sa, že tento trend bude pokračovať vďaka medicínskemu a technologickému pokroku, ktorý zvyšuje kvalitu života.

Vzdelávanie už dávno nie je vnímané len ako príprava na povolanie alebo ako doména detstva a mladosti. Stalo sa celoživotnou potrebou, ktorá sa týka aj seniorskej populácie. Vzdelávanie seniorov poskytuje priestor pre uplatnenie vedomostí a znalostí pedagogicko-sociálneho charakteru a pomáha riešiť demografickú paniku, ktorá vzniká v dôsledku starnutia populácie.

Gerontagogika - veda o vzdelávaní seniorov

Od polovice 20. storočia sa začala uplatňovať samostatná veda - gerontagogika, ktorá sa pôvodne zaoberala teóriou výchovy a vzdelávania starých ľudí. V súčasnosti sa na ňu prihliada ako na edukáciu seniorov, preseniorskú edukáciu a proseniorskú edukáciu. Mühlpachr (2004) zdôrazňuje, že vzdelávanie v staršom veku je nevyhnutnou podmienkou pochopenia života v meniacom sa svete. Výskumy ukazujú, že aj starší ľudia majú dostatočný potenciál pre učenie sa a vzdelávanie. Hoci fyzická výkonnosť s vekom klesá, psychická výkonnosť pri správnej stimulácii zostáva na vysokej úrovni.

Vzdelávanie seniorov je potrebné vnímať ako formu socioedukatívnej intervencie a ako prostriedok na riešenie spoločenských problémov. Už Sokrates stotožňoval nevedomosť so zlom a Komenský tvrdil, že vzdelávanie by malo byť pre každého. Vyspelé štáty Európy sa začali vzdelávaniu seniorov venovať v 80. rokoch 20. storočia a postupne rozširovali ponuku vzdelávacích programov s dôrazom na kvalitu života v starobe.

Prečítajte si tiež: Inšpirácia v zrelom veku

Motivačné prvky pre vzdelávanie seniorov

Významnú úlohu v oblasti vzdelávania seniorov zohráva motivácia a dostatočná zainteresovanosť. Sociálny pracovník by sa mal usilovať o poskytovanie informácií o aktívnom starnutí a možnostiach vzdelávania, odbúravať negatívne stereotypy o starnutí a podporovať realistický obraz staroby. Edukačné aktivity by mali mať záujmový a neutilitárny charakter, ale s ohľadom na meniace sa demografické situácie je dôležité aj ďalšie profesijné vzdelávanie starších osôb, napríklad rekvalifikačné a kvalifikačné vzdelávanie.

Konkrétne motivačné prvky:

• Aktivizácia: Vzdelávacie aktivity sú jednou z foriem aktivizácie seniorov a pomáhajú im zapojiť sa do spoločenského života.

• Sebarealizácia: Vzdelávanie napomáha rozvoju osobnosti, integrácii celoživotných skúseností a napĺňa potrebu sebaaktualizácie.

• Prispôsobenie sa zmenám: Vzdelávanie pomáha seniorom prispôsobiť sa meniacim sa podmienkam súčasnej spoločnosti a orientovať sa v nových situáciách.

• Získavanie informácií: Vzdelávanie poskytuje seniorom informácie o dianí okolo seba, čo im umožňuje samostatne sa rozhodovať a nebyť závislými na svojom okolí.

  Prečítajte si tiež: Vzor motivačného listu pre dôchodcu

• Hľadanie nových istôt a zmyslu života: Edukácia napomáha seniorom pri hľadaní nových istôt, nového zmyslu života a nových postojov k životu.

• Rozvoj kognitívnych funkcií: Vzdelávanie prispieva k mobilizácii intelektových a kognitívnych funkcií, upevňovaniu fyzického a duševného zdravia a k posilňovaniu sebadôvery a tým aj k životnej spokojnosti.

• Štruktúrovanie času: Vzdelávacie aktivity predstavujú dôležitý mechanizmus štruktúrovania času, budovania sociálnych väzieb a zdroj sebanaplnenia a sebavedomia.

• Spoločenský kontakt: Vzdelávanie je vnímané ako spoločenská udalosť, ktorá umožňuje seniorom stretávať sa s inými ľuďmi a budovať sociálne väzby.

Zásady edukácie seniorov

Vo vzdelávacom procese seniorov musia byť dodržané určité zásady edukácie.

Prečítajte si tiež: Motivačné štipendium – prehľad

• Zásada ľudskosti: Orientácia na osobnosť vzdelávaného, jeho ľudskú individualitu s právom na vlastné rozhodnutie a vlastný rozvoj. Podpora morálneho aspektu, úcty, vzájomného rešpektu, komunikácie a rovnosti vo výchove a vzdelávaní. Významnú zložku tvorí empatia, umenie načúvať, podpora seniorov, dôvera v spolupráci a prosociálne správanie. Akceptácia telesných, psychických i sociálnych zmien seniorov.

• Zásada vedeckosti: Všetky sprostredkované informácie musia byť v zhode s vedeckým poznaním z danej oblasti a musia byť založené na pravde. Sociálny pracovník musí neustále rozvíjať svoje poznatky na báze súčasného vedeckého poznania.

• Zásada primeranosti: Nejasnosti musia byť vysvetľované s ohľadom na vek, individuálne zvláštnosti a schopnosti daného jedinca. Musia byť do úvahy brané uvedené ukazovatele a ich recipročný vzťah. Obsah, rozsah a spôsob edukácie musí korešpondovať so stupňom telesného, psychického a citového rozvoja účastníkov edukácie.

• Zásada aktivity a angažovanosti: Vzdelávateľ má pôsobiť tak, aby pozitívne motivoval aktivitu všetkých zúčastnených. Aktivita samotných účastníkov znamená vyššiu efektívnosť osvojovaných vedomostí, lepšie zapamätávanie a transformáciu do postojov a konania.

• Zásada motivácie: Senior musí byť motivovaný a aktívny, aby hľadal poznatky, objavoval ich samostatnou, uvedomelou, tvorivou a poznávacou prácou.

Prekážky vo vzdelávaní seniorov

Pri realizácii a organizácii edukačných aktivít zameraných na seniorov sa organizátori a sociálni pracovníci musia vyrovnať s celou radou prekážok, ktoré nesúvisia len s involučnými procesmi v starobe (napr. vizuálne a auditívne problémy). Zapojenie do vzdelávacích aktivít vyžaduje od účastníkov investíciu nielen vo forme mentálnej energie. Množstvo a charakter tejto investície sa diferencuje v závislosti od edukačných programov. Motivácia, stimulácia, podpora a iné atribúty determinujúce učenie môžu byť u rôznych seniorov rôzne.

Medzi prekážky patria:

• Informačné: Neschopnosť získať informácie o ponuke vzdelávacích aktivít.
• Organizačné: Problémy s ponukou vzdelávacích aktivít, obsahom, kvalitou, časovým harmonogramom, priestorom a podobne.
• Zdravotné: Obmedzenia spôsobené zdravotným stavom.
• Ekonomické: Zlá ekonomická situácia z dôvodu zníženej životnej úrovne.
• Vzdialenosť: Problémy s dopravou do vzdelávacieho zariadenia.

Formy vzdelávania seniorov

Oblasť vzdelávania seniorov je široká a zahŕňa rôzne formy, napríklad:

• Neprofesijné všeobecné seniorské vzdelávanie: Výučba počítačovej gramotnosti, trénovanie pamäte a pod.
• Záujmové vzdelávanie: Vzdelávacie aktivity v centrách pre seniorov, ktoré štruktúrujú čas, budujú sociálne väzby a sú zdrojom sebanaplnenia a sebavedomia.
• Rekvalifikačné a kvalifikačné vzdelávanie: Vzdelávanie zamerané na získanie nových zručností a kvalifikácií.
• Aktivity s hernou povahou: Aktivity, ktoré majú stimulujúci účinok pre ďalšiu aktivitu.

Vzdelávanie v zariadeniach sociálnych služieb

V zariadeniach sociálnej starostlivosti je vzdelávanie jednou z aktivít, ktoré podporujú zapojenie sa do bežného života osôb so zníženou sebestačnosťou. Seniori by mali mať možnosť výberu aktivít vo vzdelávaní a inštitúcia by mala ponúkať rôznorodé aktivity nielen pre klientov v pobytovom zariadení, ale aj pre seniorov v domácom prostredí.

tags: #motivačné #prvky #pre #seniorov #psychológia