Praktická škola pre žiakov s mentálnym postihnutím: Učebný plán a špecifiká

Vzdelávanie žiakov s mentálnym postihnutím si vyžaduje špecifický prístup a úpravu učebných plánov, aby bolo pre nich efektívne a prínosné. Tento článok sa zameriava na charakteristiky praktickej školy pre žiakov s mentálnym postihnutím, jej učebný plán a špecifiká, ktoré je potrebné zohľadniť pri vzdelávaní týchto žiakov.

Úvod do problematiky vzdelávania žiakov s mentálnym postihnutím

Vzdelávanie dieťaťa s mentálnym postihnutím v bežnej základnej škole môže byť pre školu organizačne náročné, ale nie nerealizovateľné. Dôležité je prispôsobiť obsah vzdelávania tak, aby ho dieťa mohlo zvládnuť a aby nebol „nad jeho sily“.

Prípravný ročník

Dieťa s mentálnym postihnutím môže pred nástupom do prvého ročníka školy chodiť do prípravného ročníka, ak je takýto ročník zriadený v jeho okolí. Návštevou prípravného ročníka už dieťa začína plniť povinnú školskú dochádzku.

Individuálny výchovno-vzdelávací program

Žiak s mentálnym postihnutím potrebuje mať upravený obsah vzdelávania. Bude sa učiť taký istý obsah a rozsah učiva, ako by sa učil v špeciálnej škole pre žiakov s mentálnym postihnutím (podľa stupňa jeho mentálneho postihnutia). Rovnaký obsah a rozsah vzdelávania ako žiaci bežnej ZŠ nezvládne. Pri vytvorení individuálneho výchovno-vzdelávacieho programu sa vychádza z programu pre žiakov s mentálnym postihnutím príslušného stupňa (variant A, B alebo C).

Dôraz na pracovné vyučovanie

Pracovné vyučovanie má byť pre žiaka s mentálnym postihnutím hlavným vyučovacím predmetom, pretože sa v budúcnosti bude živiť rukami, nie hlavou. Preto musí získať čo najlepšie pracovné zručnosti a návyky, aby ich potom mohol v budúcom živote čo najviac využiť. Tejto skutočnosti by malo zodpovedať aj materiálno-technické a priestorové vybavenie školy.

Prečítajte si tiež: Metódy na uľahčenie adaptácie seniorov

Pracovné vyučovanie má pre toto dieťa aj rehabilitačný význam a vo vyšších ročníkoch je pre neho zároveň predprofesionálnou prípravou na jeho budúce povolanie. Pracovné vyučovanie má mať pri jeho vzdelávaní rovnakú alebo aj vyššiu váhu, ako slovenský jazyk či matematika.

Rozvoj komunikačných kompetencií

U žiaka s mentálnym postihnutím je nevyhnutné rozvíjať okrem pracovných návykov aj komunikačné kompetencie, aby sa vedel v budúcom živote primerane dorozumieť v sociálnych a interpersonálnych situáciách, aby sa naučil existovať v skupine, v kolektíve, aby vedel na seba prebrať primeranú zodpovednosť.

Hodnotenie a klasifikácia

Žiak s mentálnym postihnutím bude klasifikovaný a hodnotený podľa iných metodických pokynov, ako ostatní žiaci v bežnej triede - a to podľa pokynov na hodnotenie a klasifikáciu žiakov s mentálnym postihnutím. Môže mať aj slovné hodnotenie.

Rámcový učebný plán a výchovné predmety

Jeho rámcový učebný plán môže byť rovnaký, ako ostatných spolužiakov, len s iným obsahom (ten musí zodpovedať vzdelávaciemu programu pre žiakov s mentálnym postihnutím, z neho vychádzať). Výchovné predmety (hudobná, výtvarná, etická, telesná a športová) môže mať s rovnakým obsahom, ako ostatní žiaci triedy a tiež môže mať aj anglický jazyk (jeho základy a pre neho zvládnuteľnou formou).

Ak je klasifikovaný, dostáva rovnaké vysvedčenie, ako ostatní žiaci triedy, ale v doložke vysvedčenia má uvedené, podľa akého variantu bol vzdelávaný (A,B,C).

Prečítajte si tiež: Praktická pomoc seniorom: detailný prehľad

Ďalšie vzdelávanie po ukončení ZŠ

Ukončením posledného ročníka ZŠ žiak s mentálnym postihnutím nadobudne primárne vzdelanie - teda ako keby ukončil prvý stupeň ZŠ. Nenadobudne nižšie sekundárne vzdelanie (druhý stupeň ZŠ) a preto nebude môcť pokračovať vo vzdelávaní v bežnej strednej škole. Pre prijatie do bežnej strednej školy je povinným predpokladom prijatia už nadobudnuté nižšie sekundárne vzdelanie, ktoré on nebude mať.

Po ukončení posledného ročníka ZŠ môže pokračovať vo svojej ďalšej profesionálnej príprave vzdelávaním v odborných učilištiach alebo v praktickej škole určených pre žiakov s mentálnym postihnutím (v závislosti od hĺbky svojho mentálneho postihnutia a svojich schopností). Ak sa nebude vedieť rozhodnúť pre svoju budúcu profesiu, môže pokračovať najprv v prípravnom ročníku špeciálneho učilišťa, počas ktorého sa vyprofiluje na určitý vhodný učebný odbor.

Po ukončení špeciálneho odborného učilišťa získa po záverečnej skúške výučný list a bude môcť vykonávať nenáročné pracovné činnosti. Uplatní sa v ďalšom bežnom živote na pozíciách pomocných kvalifikovaných pracovných síl (budú z nich skvelí pomocní stavební robotníci, pomocní stolári, pomocné kuchárky…..).

Praktická škola žiaka pripraví na jednoduché pracovné činnosti, na život v rodine, naučí ho prácam v domácnosti, sebaobsluhe tak, aby mohol jednoduché pracovné činnosti vykonávať v budúcnosti zväčša pod dohľadom inej osoby (napríklad aj v chránených dielňach). Končí sa vysvedčením o jej absolvovaní (nie výučným listom).

Špecifiká praktickej školy pre žiakov s mentálnym postihnutím

Bežná stredná škola (gymnázium, odborná škola, umelecké školy) - žiak so zdravotným znevýhodnením môže študovať na bežnej strednej škole, ak spĺňa podmienky prijatia.

Prečítajte si tiež: Praktické rady pre seniorov

Dočasné neposkytovanie vzdelávania zo zdravotných dôvodov

Pre výnimočné prípady, keď zdravotný stav dieťaťa úplne znemožňuje vzdelávanie. Počas tohto obdobia sa dieťa nevzdeláva žiadnou formou. Zo zdravotných dôvodov. Žiadosť do 30. Testovanie - marec. Prihláška sa podáva do 15.

Pedagogickí a nepedagogickí zamestnanci

Medzi pedagogických zamestnancov patria napríklad zástupca riaditeľa pre ŠMŠ, vedúca ŠKD. Medzi nepedagogických zamestnancov patrí vedúca ekonomického pracoviska. Dôležitá je aj účasť zástupcov rodičov a delegovaných zástupcov obce a zriaďovateľa.

Metodické združenia

Metodické združenie pre I. stupeň tvoria ročníky 1. - 4. a metodické združenie pre II. stupeň ročníky 5. - 9. V danom školskom roku MZ pracovalo aktívne. Vedenie triednej dokumentácie, prehľadov činnosti v ŠKD, týždenných plánov, dbať na individuálny prístup s dôrazom na vek, druh a stupeň postihnutia.

Aktivity a projekty

Škola realizuje rôzne aktivity a projekty, napríklad schvaľovanie časovo-tematických plánov, Svetový deň zdravej výživy, zdravotné cviky u žiakov s kombinovaným postihnutím a u žiakov s DMO, praktické skúsenosti s využívaním techniky u žiakov s postihnutím + kazuistika, projektové vyučovanie za pomoci interaktívnych prezentácií.

Škola sa zameriava aj na vzdelávanie a výchovu detí s autizmom. V škole bolo 18 tried a 7 oddelení ŠKD. V 18 triedach sa v školskom roku vzdelávalo 153 žiakov.

Rozdelenie žiakov podľa tried

• 4 triedy pre deti s ľahkým mentálnym postihnutím - A variant
• 4 triedy pre deti so stredným mentálnym postihnutím - B variant
• 4 triedy pre deti s ťažkým mentálnym postihnutím - C variant
• 3 triedy pre deti s autizmom

Škola zabezpečuje aj starostlivosť o imobilné deti (prebaľovanie, kŕmenie, obliekanie, umývanie, podávanie liekov, cievkovanie, premiestňovanie imobilných detí…). Z uvedeného dôvodu zamestnávame pomocných vychovávateľov a asistentov učiteľa. Žiaci sa vzdelávajú podľa individuálnych vzdelávacích programov a poskytuje sa im kompletná rehabilitačná starostlivosť.

Hodnotenie a klasifikácia žiakov

Výsledky zaznamenávajú triedni učitelia v osobnej dokumentácii žiaka. Pri hodnotení a klasifikácii prihliadame aj na špecifické poruchy žiakov. Hodnotenie je slovné s prihliadnutím na stupeň a druh postihnutia.

V PV - sa zameriava činnosť na rozvoj motoriky a manuálnych zručností žiakov. Pri žiakoch s kombinovaným postihnutím je nutné prihliadať na stupeň a druh postihnutia.

Správanie väčšiny žiakov je veľmi dobré. Najväčší počet vymeškaných hodín majú deti s kombinovaným postihnutím z dôvodu dlhodobých hospitalizácií a liečení a rómski žiaci. Sú realizované pohovory s rodičmi, upozornenia na nedbalú školskú dochádzku.

#

tags: #prakticka #skola #pre #ziakov #s #mentalnym