Špecifiká edukácie seniorov a metodika

Starnutie populácie je globálny trend, ktorý si vyžaduje aktívny prístup a zameranie sa na kvalitu života seniorov. Edukácia seniorov zohráva kľúčovú úlohu v tomto procese, umožňuje im udržať si mentálnu a fyzickú aktivitu, sociálnu integráciu a celkovú pohodu. Tento článok sa zaoberá špecifikami edukácie seniorov a metodikami, ktoré sú efektívne pri práci s touto cieľovou skupinou na Slovensku.

Úvod do problematiky edukácie seniorov

Súčasná doba sa vyznačuje trendom starnutia populácie, čo sa premieta do všetkých oblastí spoločenského života. Preto je dôležité venovať seniorom náležitú pozornosť a aktívne ich zapájať do diania v spoločnosti. Cielená edukácia seniorov má značný vplyv na zvyšovanie kvality ich života. Súčasná spoločnosť je spoločnosťou založenou na vedomostiach a preto je nutné podporiť myšlienku seniorskej edukácie, na ktorej môžu participovať rôzne subjekty.

Aktívne starnutie ako strategický prístup

Aktívne starnutie na Slovensku predstavuje strategický prístup k starnutiu populácie, ktorý sa zameriava na podporu zdravia, participácie a bezpečnosti starších ľudí s cieľom zlepšiť ich kvalitu života. Svetová zdravotnícka organizácia definuje aktívne starnutie ako proces optimalizácie príležitostí pre zdravie, participáciu a bezpečnosť s cieľom zlepšiť kvalitu života ľudí počas ich starnutia (WHO, 2022).

Národné a regionálne iniciatívy

Národný program aktívneho starnutia na roky 2021-2030 (NPAS) sa venuje podpore vzdelávania seniorov, pričom identifikuje digitálnu gramotnosť ako oblasť, v ktorej má Slovensko výrazné rezervy, najmä u ľudí nad 75 rokov. Tento dokument stanovuje strategické ciele zamerané na legislatívnu podporu celoživotného vzdelávania, zvýšenie informovanosti seniorov o vzdelávacích možnostiach a rozvoj ich kompetencií s ohľadom na pracovný trh. Mestský úrad v Nitre vypracoval Program aktívneho starnutia v Nitre na roky 2023 - 2030, ktorý si kladie za cieľ podporiť seniorov v aktívnom a dôstojnom živote, zlepšiť ich zdravie, sociálne väzby a celkovú kvalitu života.

Vývoj geragogiky a edukácie seniorov

Publikácia začína kapitolou Pohľad do histórie seniorskej edukácie, ktorá sa stručne venuje vývoju geragogiky. Kapitola je rozčlenená do dvoch podkapitol, z ktorých prvá hovorí o dejinách rezidenciálnej sociálno-edukačnej starostlivosti o seniorov a druhá o mimorezidenciálnej edukácii seniorov. Autor uvádza významné národné a nadnárodné dokumenty súvisiace s problematikou seniorov, medzinárodné organizácie, ktoré sa usilujú o rozvoj seniorského vzdelávania, ako aj vývojové trendy v edukácii seniorov v 21. storočí.

Prečítajte si tiež: Centrálny venózny katéter

Asociácia univerzít tretieho veku na Slovensku (ASUTV)

Asociácia univerzít tretieho veku na Slovensku (ASUTV) združuje univerzity tretieho veku, ktoré ponúkajú vzdelávacie programy starším študentom na univerzitách a vysokých školách. Výmena skúseností, koordinácia aktivít, metodická podpora a vzájomná spolupráca sú hlavnými cieľmi ASUTV. ASUTV je záujmové združenie právnických osôb vytvorené v súlade s ustanovením Občianskeho zákonníka. Všetky ciele a poslanie citované v stanovách sa postupne za dvadsať rokov napĺňali aj keď pri ich tvorbe sa možno uvažovalo o iných prostriedkoch a možnostiach ich realizácie.

Teoreticko-metodologické základy geragogiky

Druhá kapitola s názvom Teoreticko-metodologické základy geragogiky je rozčlenená na štyri podkapitoly, v ktorých sa autor zaoberá predmetom skúmania geragogiky, cieľmi, obsahom, úlohami, postavením geragogiky v systéme vied a študijných odborov, analýzou vzťahu geragogiky k iným vedám a vedným disciplínam. Cieľom publikácie bolo priblížiť možnosti ďalšieho osobnostného progresu seniorov, najmä prostredníctvom nástrojov geragogiky, ktorými sú (seba)výchova, (seba)vzdelávanie, výcvik, poradenstvo a i.

Seniori ako cieľová skupina geragogiky

Tretia kapitola - Seniori ako cieľová skupina geragogiky, členená na štyri podkapitoly, začína vysvetlením pojmu osobnosť (seniora), pokračuje klasifikáciou veku a periodizáciou seniorského veku, autor približuje pojmy starnutie a staroba, zameriava sa na vysvetlenie rozdielov medzi nimi. Starnutie sa prejavuje fyziologickými, psychickými, sociálnymi a duchovnými aspektmi a tieto môžu spôsobovať rôzne adaptačné problémy v starobe, s ktorými sa musí senior vyrovnávať.

Obsah a metodika edukácie seniorov

Obsah a metodika edukácie seniorov je štvrtou kapitolou publikácie zaoberajúcou sa typológiou, programami, funkciami a cieľmi seniorskej edukácie, autor zdôrazňuje význam seniorskej edukácie, ktorá má jednoznačne vplyv na zvyšovanie kvality života seniorov. V ďalších podkapitolách autor uvádza obsahový rámec seniorskej edukácie, stanovuje etapy edukačnej práce so seniormi, analyzuje zásady, metódy, organizačné formy a prostriedky edukácie seniorov. V závere kapitoly autor venuje pozornosť rôznym obmedzeniam, ktoré sa vyskytujú v edukačnej práci so seniormi a ktoré je potrebné v práci s nimi zohľadniť.

Zásady a metódy edukácie seniorov

Úspešné vzdelávanie si vyžaduje poznanie potrieb starších dospelých, keďže ide o dobrovoľnú činnosť prispievajúcu ku kvalite života (Holczerová, Dvořáčková, 2014). Obsah vzdelávania by mal byť flexibilný a reflektovať aktuálne spoločenské a prírodné zmeny (Krystoň, 2011). Skúška ako forma preverovania vedomostí realizovaná vysokoškolským systémom sa na UTV veľmi neuplatnila a mnoho UTV prešlo z testovej formy na formu rozpravy, obhajoby seminárnych prác spojených s diskusiou a praktické cvičenia spojené s overením si správneho pochopenia postupov a informácií. Skúsenosti zo zahraničia nám túto skutočnosť potvrdzujú, keď vo väčšine európskych krajín sa o skúškach nikdy neuvažovalo.

Prečítajte si tiež: Ošetrovateľská starostlivosť: Špecifiká a prístupy

Vzdelávacie inštitúcie a zariadenia pre seniorov

Ťažisko piatej kapitoly predkladanej publikácie spočíva v charakterizovaní vybraných vzdelávacích inštitúcií ako aj sociálnych a zdravotníckych zariadení, ktoré sa podieľajú na edukácii starších ľudí, pričom náčrt zariadení a inštitúcií zabezpečujúcich starostlivosť o seniorov v Slovenskej republike autor uvádza v prehľadnej tabuľke.

Univerzity tretieho veku

Jednou z kľúčových oblastí aktívneho starnutia je celoživotné vzdelávanie. Seniori sa čoraz častejšie zapájajú do vzdelávacích kurzov, univerzít tretieho veku, či komunitných aktivít. Univerzity tretieho veku na Slovensku predstavujú významnú možnosť edukácie pre starších dospelých, ktoré umožňujú ich osobnostný rozvoj a integráciu do spoločenského života. Na Slovensku funguje 17 univerzít tretieho veku, ktoré ponúkajú štúdium v rôznych oblastiach od jazykov po psychológiu.

Regionálne osvetové strediská

Okrem univerzít tretieho veku zohrávajú dôležitú úlohu aj osvetové strediská, ktoré na základe zákona o kultúrno-osvetovej činnosti zabezpečujú výchovno-vzdelávacie a kultúrne aktivity zamerané na rôzne cieľové skupiny vrátane seniorov. Tieto strediská organizujú prednášky, kurzy, tvorivé dielne, podujatia podporujúce občiansku angažovanosť a medzigeneračný dialóg. Takéto programy nielen rozvíjajú mentálnu kondíciu starších osôb, ale zároveň významne prispievajú k ich sociálnej inklúzii a kvalite života (Gracová, Selecký, 2017; Zákon č. 189/2015 Z.

Aktivity osvetových stredísk v Nitrianskom kraji

V Nitrianskom kraji zohrávajú významnú úlohu pri podpore aktívneho starnutia seniorov osvetové strediská (v Nitre, v Leviciach, v Topoľčanoch). Krajské osvetové stredisko (KOS) v Nitre ponúka širokú škálu aktivít zameraných na rôzne oblasti kultúry a vzdelávania. Seniori sa môžu zapojiť do programov v oblastiach ako astronómia, slovo a divadlo, fotografia a film, folklór, hudba, spev, tanec, remeslá a výtvarné umenie. Regionálne osvetové stredisko (ROS) v Leviciach sa zameriava na organizáciu kultúrnych podujatí, festivalov, súťaží, tvorivých dielní a výstav. Tieto aktivity sú prístupné aj seniorom, ktorí sa tak môžu aktívne zapájať do komunitného života, rozvíjať svoje záujmy a nadväzovať nové sociálne kontakty (Roslevice.sk, 2025). Tribečské osvetové stredisko v Topoľčanoch ponúka programy v oblastiach výtvarného umenia, fotografie, filmu, divadla, folklóru, hudby a spevu.

Špecifiká vzdelávania na UTV

Ak sa chceme pozrieť na zloženie študentov UTV, tak najprv pre porovnanie uvádzame informáciu o riadnych študentoch VŠ, ktorá hovorí, že Na univerzitách a vysokých školách študuje 1,5-krát viac žien, než mužov. Podiel študujúcich žien podľa jednotlivých študijných odborov je výrazne vyšší, okrem univerzít s technickým a vojensko-bezpečnostným zameraním [1]. Tento údaj nám z určitého pohľadu môže vysvetľovať prevyšujúci záujem žien o vzdelávanie na UTV, ktorý dokumentuje graf 1 a tabuľka 1, keď v porovnaní počtu mužov a žien na UTV z celkového počtu tvoria ženy od 78% a dokonca v roku 2006/2007 až 91% počtu študentov UTV na Slovensku. Ďalší fenomén, ktorý sme zaznamenali po dvadsiatich rokoch (možno iba v Bratislave) je zvýšenie počtu vysokoškolsky vzdelaných frekventantov štúdia na UTV, keď ich podiel tvoril v prvých rokoch existencie UTV na UK iba 1/5. Dnes registrujeme záujem o štúdium na UTV u záujemcov, z ktorých má už ½ získané VŠ vzdelanie.

Prečítajte si tiež: Dôstojná starostlivosť o seniorov

Prínosy edukácie seniorov

Vzdelávanie seniorov prináša prínosy nielen pre jednotlivcov, ale aj pre celú spoločnosť, keďže podporuje ich psychickú, fyzickú aj sociálnu pohodu (Duffková, Urban, Dubský, 2018). Záujmové vzdelávanie seniorov je súčasťou aktivít univerzít tretieho veku a predstavuje dôležitú formu neformálneho vzdelávania v staršom veku. Podľa Šeráka (2009) ide o rôzne aktivity, ktoré umožňujú jednotlivcom rozvíjať sa kreatívne vo voľnom čase, pričom zohľadňujú ich osobné záujmy. Záujmové vzdelávanie napomáha sebarealizácii, posilňuje pocit zmysluplnosti a subjektívnej spokojnosti (Kupcová, 2014).

Pozitívne dopady na spoločenskú inklúziu

Jednoznačne je však všetkým známe, že bez ohľadu na orientáciu vzdelávacieho programu a jeho konkrétneho významu pre osobnosť seniora, má vzdelávanie na UTV mnoho pozitívneho a okrem získavania nových informácií prispieva k spoločenskej inklúzii starších ľudí po odchode do dôchodku a po strate roly zamestnanca.

Medzinárodná spolupráca a kontakty

Medzinárodné kontakty členov ASUTV a tým aj asociácie sa postupne od jej založenia rozširovali z pôvodnej spolupráce s Poľskom a Českou republikou aj smerom do Rakúska, Nemecka, Holandska a ďalších krajín Európy. Na základe odborných kontaktov cez materské univerzity, ktoré pretrvávali z minulého obdobia, sa rozvíjali záujmy aj v oblasti vzdelávania seniorov. Tak tomu bolo pri akceptácii pozvaní do Českej republiky do Olomouca, Prahy, Zlína, Brna, či do Wroclawu v Poľsku a postupne do Viedne, Grazu a Innsbrucku v Rakúsku, či Ulmu v Nemecku a Groningenu v Holandsku. Prvé cielené budovanie členstiev v medzinárodných asociáciách a rozvoj sietí seniorov sa začalo členstvom UK v Bratislave v AIUTA (Medzinárodná asociácia UTV) v 1993 a v EFOS (Európska federácia starších študentov na univerzitách) v roku 1994. Rozvoj medzinárodných kontaktov s priamym zapojením seniorov začal od roku 2002, keď sa niektoré UTV zapojili do projektov Sokrates Grundtvig, kde jeden z prvých bol v spolupráci s Univerzitou v Ulme pod názvom EuCoNet. V tomto roku sa popri UK aj ASUTV stala členom AIUTA, čo rozšírilo kontakty seniorov aj do iných oblastí Európy.

tags: #špecifiká #edukácie #seniorov #metodika