Vzdelávacie oblasti detí s telesným postihnutím a ich integrácia

Úvod

Integrácia detí s telesným postihnutím do bežného vzdelávacieho systému je dôležitý krok k vytvoreniu inkluzívnej spoločnosti. Tento článok sa zameriava na špecifické vzdelávacie oblasti, ktoré je potrebné zohľadniť pri vzdelávaní týchto detí, a na podporu, ktorú potrebujú pre úspešnú integráciu.

Individuálny prístup a podpora

Pri individuálnej integrácii žiaka s telesným postihnutím v bežnej triede základnej školy zohráva kľúčovú úlohu školský špeciálny pedagóg. Ten môže počas vyučovacích hodín pracovať so žiakom individuálne alebo v skupinkách, a to na základe individuálneho vzdelávacieho programu (IVVP). IVVP je základným dokumentom pre žiaka so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, individuálne integrovaného v bežnej triede základnej školy.

Okrem špeciálneho pedagóga môžu so žiakmi so zdravotným znevýhodnením pracovať aj liečebný pedagóg, logopéd alebo školský psychológ. Ich úlohou je systematická a intenzívna korekcia, terapia alebo reedukácia postihnutia.

Individuálny výchovno-vzdelávací program (IVVP)

Žiak, ktorý má špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby, musí mať vypracovaný individuálny výchovno-vzdelávací program. Riaditeľ školy je povinný pri výchove a vzdelávaní takéhoto žiaka zabezpečiť systematickú spoluprácu školy so školským zariadením výchovného poradenstva a prevencie.

Ak je žiakovi so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami potrebné prispôsobiť obsah a formy vzdelávania v jednom alebo viacerých vyučovacích predmetoch, vypracuje vyučujúci daného predmetu v spolupráci so špeciálnym pedagógom úpravu učebných osnov konkrétneho predmetu ako súčasť individuálneho vzdelávacieho programu. Ide o úpravu obsahu vzdelávania žiaka, nie o redukciu obsahu učiva. Vychádza sa pri tom z učebných osnov konkrétneho predmetu v zmysle úpravy učiva s prihliadnutím na špecifiká vyplývajúce zo zdravotného znevýhodnenia žiaka. Vyučujúci učiteľ v spolupráci so špeciálnym pedagógom vypracuje postupnosť krokov pri preberaní učiva príslušného predmetu. Individuálny výchovno-vzdelávací program sa v priebehu školského roka môže upravovať a doplňovať podľa aktuálnych špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb žiaka.

Prečítajte si tiež: Oblasti vzdelávania pri mentálnom postihnutí

Prispôsobenie obsahu vzdelávania

Úprava učebných osnov je kľúčová pre úspešné vzdelávanie žiakov s telesným postihnutím. Dôležité je zdôrazniť, že nejde o redukciu učiva, ale o jeho prispôsobenie špecifickým potrebám žiaka. Vyučujúci v spolupráci so špeciálnym pedagógom vypracuje postupnosť krokov pri preberaní učiva, pričom zohľadňuje individuálne tempo a možnosti žiaka.

Voliteľné predmety a špecifické úpravy

U žiakov so sluchovým postihnutím, s narušenou komunikačnou schopnosťou, špecifickými poruchami učenia, s autizmom a inými pervazívnymi vývinovými poruchami je druhý cudzí jazyk voliteľný a závisí od individuálnych schopností konkrétneho žiaka. U tých žiakov so zdravotným znevýhodnením, u ktorých sa predpokladá, že po ukončení základných škôl budú pokračovať vo vzdelávaní na stredných odborných školách, sa na 2. stupni odporúča zamerať na odborné predmety. Predmet hudobná výchova sa v základných školách pre sluchovo postihnutých s prihliadnutím na sluchové postihnutie nie je povinný.

Spolupráca a podpora

Úspešná integrácia detí s telesným postihnutím si vyžaduje úzku spoluprácu medzi školou, rodinou a odborníkmi. Riaditeľ školy je povinný zabezpečiť systematickú spoluprácu školy so školským zariadením výchovného poradenstva a prevencie. Dôležité je tiež, aby sa IVVP pravidelne aktualizoval a prispôsoboval aktuálnym potrebám žiaka.

Prečítajte si tiež: Význam zmlúv RVC Martin a obcí

Prečítajte si tiež: Programy pre deti so špeciálnymi potrebami

tags: #vzdelávacie #oblasti #ICCED #1 #telesne #postihnutých