Legislatíva v oblasti výchovy a vzdelávania mentálne postihnutých na Slovensku

Tento článok sa zaoberá legislatívnym rámcom pre výchovu a vzdelávanie mentálne postihnutých osôb na Slovensku, s dôrazom na školský zákon a súvisiace predpisy. Cieľom je poskytnúť komplexný prehľad o právnych normách, ktoré upravujú organizáciu, vnútornú diferenciáciu, dĺžku vzdelávania, prijímanie žiakov, osobitosti výchovy a vzdelávania, hodnotenie, počty žiakov v triedach a ďalšie aspekty vzdelávania tejto špecifickej skupiny žiakov.

Školský zákon a špeciálne školy

Zákon č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) je základným právnym predpisom, ktorý upravuje oblasť výchovy a vzdelávania na Slovensku. V kontexte vzdelávania mentálne postihnutých žiakov je dôležitá aj Vyhláška Ministerstva školstva Slovenskej republiky č. 322/2008 Z. z. o špeciálnych školách, ktorá upravuje podrobnosti o organizácii, vnútornej diferenciácii a dĺžke výchovy a vzdelávania v špeciálnych školách, postup pri prijímaní detí a žiakov do týchto škôl, podrobnosti o osobitostiach výchovy a vzdelávania, o hodnotení vyučovacích predmetov a správania žiakov, o počtoch detí a žiakov v triedach špeciálnych škôl, o forme a obsahu správy o výchove a vzdelávaní žiaka podľa § 24 zákona, o označovaní škôl a ustanovuje sústavu učebných odborov a zameraní učebných odborov v odborných učilištiach.

Organizácia výchovy a vzdelávania

Legislatíva presne definuje, ktoré typy škôl poskytujú výchovu a vzdelávanie žiakom s mentálnym postihnutím, prípadne v kombinácii s inými zdravotnými postihnutiami. Medzi tieto školy patria:

• Základná škola pre žiakov s mentálnym postihnutím
• Praktická škola
• Odborné učilište

Vyhláška tiež upravuje výchovu a vzdelávanie žiakov so zdravotným postihnutím v kombinácii s mentálnym postihnutím alebo žiakom s viacnásobným postihnutím v kombinácii s mentálnym postihnutím.

Výchova a vzdelávanie sa poskytuje aj deťom alebo žiakom chorým a zdravotne oslabeným v zdravotníckom zariadení prostredníctvom školy pri zdravotníckom zariadení.

Prečítajte si tiež: Rozvod a financie

Žiakom chorým a zdravotne oslabeným v zdravotníckom zariadení, ktorí majú mentálne postihnutie, a žiakom s viacnásobným postihnutím v kombinácii s mentálnym postihnutím sa poskytuje výchova a vzdelávanie základnou školou pre žiakov s mentálnym postihnutím pri zdravotníckom zariadení.

Vyučovací proces a jeho špecifiká

Legislatíva upravuje aj dĺžku vyučovacích hodín a organizáciu vyučovania v špeciálnych školách. V základných školách pre žiakov so zdravotným znevýhodnením sa v prípravnom ročníku až štvrtom ročníku vyučuje v jednom slede najviac päť vyučovacích hodín, v piatom ročníku až desiatom ročníku týchto škôl najviac šesť vyučovacích hodín. V stredných školách pre žiakov so zdravotným znevýhodnením vyučovanie v jednom dni, vrátane voliteľných predmetov, trvá najviac sedem vyučovacích hodín, bez poludňajšej prestávky najviac šesť vyučovacích hodín. V školách pre deti so zdravotným znevýhodnením alebo pre žiakov so zdravotným znevýhodnením trvá vyučovacia hodina 45 minút. Poslednú vyučovaciu hodinu možno skrátiť na 40 minút. Ak to vyžaduje zdravotný stav žiakov, možno v školách pri zdravotníckych zariadeniach po dohode s ošetrujúcim lekárom skrátiť vyučovacie hodiny na 40 minút.

Dieťaťu alebo žiakovi školy pri zdravotníckom zariadení, ktorý je vyučovaný na lôžku, sa dĺžka vyučovania určí po dohode s ošetrujúcim lekárom.

S prihliadnutím na osobitosti detí so zdravotným znevýhodnením alebo žiakov so zdravotným znevýhodnením môže škola uplatňovať aj iné spôsoby organizácie vyučovania, a to členením vyučovacej hodiny do kratších časových úsekov, zaraďovaním a organizovaním prestávok, blokovým vyučovaním a inými organizačnými formami.

Vyučovacia hodina praxe a vyučovacia hodina odborného výcviku trvá 60 minút, u žiakov so zrakovým postihnutím 50 minút. Pri odbornom výcviku v strednej odbornej škole pre žiakov so sluchovým postihnutím, pre žiakov so zrakovým postihnutím, pre žiakov s telesným postihnutím a v odbornom učilišti je vyučovacou jednotkou vyučovací deň. Vo vyučovacom dni sa zaraďujú prestávky rozvrhnuté podľa fyzickej náročnosti a psychickej náročnosti odborného výcviku v jednotlivých učebných odboroch. Žiaci do 16 rokov majú po dvoch hodinách odborného výcviku prestávku v trvaní najmenej 10 minút alebo najneskôr po troch hodinách odborného výcviku v trvaní 15 až 30 minút. Žiaci nad 16 rokov, ktorí pracujú v prevádzkach, majú prestávky zhodné s prestávkami ostatných zamestnancov. Čas prestávok pri odbornom výcviku sa započítava do dĺžky vyučovacieho dňa.

Prečítajte si tiež: Školská sociálna práca na Slovensku

Legislatíva pamätá aj na bezpečnosť a ochranu zdravia žiakov so zdravotným znevýhodnením. Pri kúpaní a pri plaveckom výcviku je v jednej skupine najviac päť žiakov; ak ide o žiakov nevidiacich, žiakov so zvyškami zraku, žiakov s ťažkým telesným postihnutím, žiakov s viacnásobným postihnutím a žiakov podľa § 6 ods. 6, môže byť s inštruktorom vo vode najviac jeden žiak. Pri lyžiarskom výcviku má jeden inštruktor v skupine najviac osem žiakov; ak ide o žiakov slabozrakých, nepočujúcich a telesne postihnutých, najviac šesť žiakov; ak ide o žiakov nevidiacich, žiakov so zvyškami zraku a žiakov podľa § 6 ods. 6, najviac jedného žiaka. Pri školskom výlete je počet žiakov v skupine rovnaký alebo nižší ako počet žiakov v triede alebo vo výchovnej skupine príslušného typu špeciálnej školy; ak je počet žiakov v skupine pri školskom výlete vyšší ako počet žiakov v triede alebo vo výchovnej skupine príslušného typu špeciálnej školy, riaditeľ školy zabezpečí účasť ďalšej poučenej plnoletej osoby.

V odborných učilištiach sa zriaďujú aj pracovnovýchovné skupiny, v ktorých sa žiaci pripravujú na výkon jednoduchých pracovných činností.

Vnútorná diferenciácia výchovy a vzdelávania

Školy pre žiakov s mentálnym postihnutím sa vnútorne diferencujú na triedy podľa stupňa postihnutia:

• Pre žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia - variant A
• Pre žiakov so stredným stupňom mentálneho postihnutia - variant B
• Pre žiakov s ťažkým stupňom alebo hlbokým stupňom mentálneho postihnutia - variant C

Pre žiakov so zrakovým postihnutím, sluchovým postihnutím a telesným postihnutím a pre žiakov s narušenou komunikačnou schopnosťou, ktorí sú tiež mentálne postihnutí, sa zriaďujú v školách pre žiakov so zdravotným znevýhodnením triedy pre žiakov s viacnásobným postihnutím.

Počet detí a žiakov v triedach

Legislatíva stanovuje najvyšší počet detí a žiakov v triedach špeciálnych škôl v závislosti od druhu zdravotného znevýhodnenia. Napríklad, pre deti s mentálnym postihnutím je to 8 detí v triede materskej školy. Pre žiakov s mentálnym postihnutím sa najvyšší počet žiakov v triede základnej školy ustanovuje podľa variantu (A, B, C) a ročníka.

Prečítajte si tiež: Obmedzenia predčasného dôchodku

Najvyšší počet žiakov v triede pre žiakov s mentálnym postihnutím ľahkého stupňa v kombinácii s iným postihnutím je rovnaký ako vo variante B. Najvyšší počet žiakov v triede pre žiakov s mentálnym postihnutím stredného stupňa a ťažkého stupňa alebo hlbokého stupňa v kombinácii s iným postihnutím je rovnaký ako vo variante C. Najvyšší počet žiakov v triede prípravného ročníka až desiateho ročníka pre žiakov s mentálnym postihnutím stredného stupňa a ťažkého stupňa alebo hlbokého stupňa v kombinácii s telesným postihnutím, ktorí sú nechodiaci, sú štyria žiaci.

Trieda s rôznymi ročníkmi má najvyšší počet žiakov ustanovený podľa najnižšieho ročníka, ktorý sa v triede vyučuje. Do triedy s rôznymi ročníkmi sa zaraďujú prednostne žiaci najbližšieho ročníka. Ďalšiu triedu s rôznymi ročníkmi je možné zriadiť, ak zriadená trieda s rôznymi ročníkmi má najvyšší ustanovený počet žiakov.

Osobitosti výchovy a vzdelávania a dĺžka výchovy a vzdelávania

Základná škola pre žiakov so zdravotným znevýhodnením a základná škola pre žiakov s mentálnym postihnutím variant A má prípravný ročník a deväť ročníkov. Základná škola pre žiakov s mentálnym postihnutím variant B má prípravný ročník a desať ročníkov; variant C má prípravný ročník a desať ročníkov a vzdelávanie sa uskutočňuje podľa individuálneho vzdelávacieho programu.

Žiaci hluchoslepí, žiaci s ťažkým stupňom alebo hlbokým stupňom mentálneho postihnutia, žiaci s viacnásobným postihnutím v kombinácii s ťažkým stupňom alebo hlbokým stupňom mentálneho postihnutia a žiaci s autizmom alebo ďalšou pervazívnou vývinovou poruchou sa vzdelávajú podľa individuálnych vzdelávacích programov. Pri vzdelávaní týchto žiakov súbežne s učiteľom pôsobí v triede aj pedagogický asistent.

Podľa individuálneho vzdelávacieho programu sa vzdelávajú žiaci, ktorí sa nemôžu vzhľadom na svoje zdravotné znevýhodnenie vzdelávať inak. Podľa individuálneho vzdelávacieho programu sa žiak vzdeláva v niektorých alebo vo všetkých vyučovacích predmetoch.

Špeciálne školy alebo ich elokované pracoviská, alebo špeciálne triedy základných škôl možno zriaďovať v domovoch sociálnych služieb, špecializovaných zariadeniach a centrách pre deti a rodiny. Pre žiakov s ťažkým zdravotným postihnutím, žiakov s autizmom alebo ďalšou pervazívnou vývinovou poruchou, žiakov s viacnásobným postihnutím, ktorí sa nemôžu vzdelávať iným spôsobom, sa v špeciálnych školách zriaďujú triedy s individuálnym vzdelávacím programom. Do jednej triedy s individuálnym vzdelávacím programom sa zaraďujú žiaci spravidla podľa jednotlivých druhov zdravotného znevýhodnenia.

V triede s individuálnym vzdelávacím programom sa žiaci vzdelávajú podľa individuálnych vzdelávacích programov. Podľa individuálnych vzdelávacích programov sa títo žiaci vzdelávajú aj vtedy, keď nie sú zaradení do triedy s individuálnym vzdelávacím programom.

V školách pre deti so zdravotným znevýhodnením alebo pre žiakov so zdravotným znevýhodnením, v ktorých bez prítomnosti pedagogického asistenta nie je možné garantovať bezpečnosť a ochranu zdravia detí alebo žiakov a pri prekonávaní bariér neprekonateľných pre dieťa alebo pre žiaka z dôvodu jeho zdravotného znevýhodnenia, pôsobí pedagogický asistent.

Účelom činnosti podľa § 114 ods. 1 zákona a výchovno-vzdelávacej činnosti podľa § 117 ods. 1 zákona je podpora výchovno-vzdelávacej, zdravotno-rehabilitačnej, reedukačnej a kompenzačnej činnosti v školách pre žiakov so zdravotným znevýhodnením vrátane činnosti oddychového charakteru. Na rozvíjanie záujmovej činnosti žiakov v školách pre žiakov so zdravotným znevýhodnením sa zriaďujú záujmové útvary. Záujmový útvar možno zriadiť pr…

Ďalšie relevantné ustanovenia školského zákona

Školský zákon sa vo všeobecnosti venuje aj otázkam individuálneho vzdelávania, osobitného spôsobu plnenia školskej dochádzky, zápisu do školy, prijímania žiakov prestupom a hodnotenia žiakov. Tieto ustanovenia sa aplikujú aj na žiakov s mentálnym postihnutím, s prihliadnutím na ich špecifické potreby a možnosti.

Individuálne vzdelávanie

Zákon umožňuje individuálne vzdelávanie pre žiakov, ktorým to odporučí zariadenie poradenstva a prevencie. V prípade žiakov s mentálnym postihnutím je dôležité, aby individuálny vzdelávací program zohľadňoval ich individuálne potreby a možnosti.

Osobitný spôsob plnenia školskej dochádzky

Zákon umožňuje osobitný spôsob plnenia školskej dochádzky, napríklad vzdelávanie v zdravotníckom zariadení alebo v domácom prostredí. Aj v tomto prípade je dôležité, aby vzdelávanie bolo prispôsobené individuálnym potrebám žiaka s mentálnym postihnutím.

Zápis do školy

Pri zápise do školy sa zohľadňujú individuálne schopnosti a zručnosti dieťaťa. Zákonný zástupca alebo zástupca zariadenia má právo byť prítomný pri zápise a vyjadriť sa k spôsobu vzdelávania dieťaťa.

Prijímanie žiakov prestupom

Pri prijímaní žiakov prestupom sa zohľadňuje aktuálnosť potreby poskytovania príslušného podporného opatrenia. Riaditeľ školy, do ktorej žiak prestupuje, informuje zástupcu zariadenia, v ktorom je žiak umiestnený.

Hodnotenie žiakov

Hodnotenie žiakov s mentálnym postihnutím by malo byť individuálne a zohľadňovať ich pokroky a snahu. Dôležité je poskytovať žiakom pozitívnu spätnú väzbu a motivovať ich k ďalšiemu vzdelávaniu.

tags: #zákon #o #výchove #a #vzdelávaní #mentálne