Sociálny pedagóg v škole: Popis práce, legislatívne zmeny a význam

Sociálna pedagogika má v Európe dlhoročnú históriu, no na Slovensku sa začala rozvíjať až v 70. rokoch 20. storočia vďaka profesorovi Ondrejovi Balážovi z Ústavu experimentálnej pedagogiky SAV v Bratislave. Jolana Hroncová, pokračovateľka "Balážovej školy sociálnej pedagogiky", so spolupracovníkmi z Katedry pedagogiky (I. Emmerovou, M. Niklovou, L. Kamarášovou, M. Dulovicsom a ďalšími vysokoškolskými učiteľmi zo slovenských fakúlt, napr. so Z. Bakošovou, C. Határom) od 90-tych rokov 20. storočia rozvíjali sociálnu pedagogiku v teoreticko-empirickej rovine. Po roku 1989 sa spoločenské zriadenie zmenilo a prinieslo aj expanziu sociálno-patologických javov, ktoré bolo nutné riešiť. Nastal rozmach pomáhajúcich profesií, ktoré mali participovať na riešení vzniknutých problémov. Profesia sociálneho pedagóga sa medzi nich zaradila. Jej ťažisko spočívalo v pomáhaní deťom, mládeži, aj dospelým.

Tento článok sa venuje významu a postaveniu sociálneho pedagóga v školskom prostredí v kontexte požiadaviek doby a legislatívnych zmien. Definuje profesionálne a osobnostné predpoklady sociálneho pedagóga, opisuje metódy a techniky práce. Rozoberá oblasť prevencie sociálno-patologických javov, sociálno-pedagogickú diagnostiku, poradenstvo a ponúka riešenia sociálno-výchovného problému.

Ciele a úlohy sociálneho pedagóga

V súčasnosti sú možnosti uplatnenia sociálneho pedagóga lepšie ako pred rokom 2008. Sociálny pedagóg nachádza uplatnenie v školách. Ťažisko jeho práce spočíva v uskutočňovaní prevencie sociálno-patologických javov, v sociálno-pedagogickej diagnostike, sociálno-pedagogickom poradenstve, terapii a reedukácii, ako aj v ďalších odborných činnostiach.

Medzi cieľové skupiny sociálneho pedagóga patria najmä:

• žiaci pochádzajúci zo sociálne znevýhodneného prostredia,
• žiaci ohrození sociálno-patologickými javmi,
• drogovo závislí alebo inak znevýhodnení,
• zákonní zástupcovia detí a žiakov,
• pedagogickí zamestnanci škôl a školských zariadení.

V školách narastá výchovných problémov a sociálny pedagóg musí v tomto smere riešiť, resp. eliminovať vzniknuté negatívne správanie, ktoré sprevádzajú konflikty nielen so žiakmi, ale aj s rodičmi, a preto v tomto smere vidíme význam a opodstatnenie jeho profesie.

Prečítajte si tiež: Úloha sociálneho pedagóga podľa Hroncovej

Legislatívne ukotvenie sociálneho pedagóga

V roku 2018 vzniklo na Slovensku prvé Občianske združenie Asociácia sociálnych pedagógov, ktoré má sídlo na Katedre pedagogiky Pedagogickej fakulty UMB v Banskej Bystrici. Predsedníčka O. z. ASPg J. Hroncová uvádza predpoklad, že občianske združenie bude osožné nielen pre sociálnych pedagógov v praxi pri riešení ich problémov a zefektívňovaní preventívnej sociálno-výchovnej práce v školách a školských zariadeniach, ale aj pre ďalší rozvoj slovenskej sociálnej pedagogiky.

Zákon č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov (ďalej len „zákon č. 138/2019 Z. z.“) v § 6 odseku 2 vymedzuje pracovnú činnosť odborných zamestnancov nasledovne:

• výkon činnosti psychologickej, logopedickej, sociálno-pedagogickej, liečebno-pedagogickej alebo špeciálno-pedagogickej a reedukácia detí a žiakov a ostatné činnosti s tým súvisiace,
• poskytovanie kariérového poradenstva, sociálneho poradenstva a prevencie vo výchove a vzdelávaní a ostatné činnosti s tým súvisiace,
• výkon špecializovaných činností alebo výkon riadiacich činností v škole alebo v školskom zariadení.

V legislatívnej úprave zákona č. 138/2019 Z. z. vo vzťahu k odborným zamestnancom, a najmä vo vzťahu ku kategórii sociálneho pedagóga, nastali zmeny. Podľa § 23 zákona č. 138/2019 Z. z. sa vymedzujú kategórie odborných zamestnancov na:

• psychológ a školský psychológ,
• špeciálny pedagóg a terénny špeciálny pedagóg,
• kariérový poradca,
• logopéd a školský logopéd,
• liečebný pedagóg,
• sociálny pedagóg.

Nová legislatívna úprava posilňuje školy o novú kategóriu odborných zamestnancov ako je kariérový poradca, ktorý bol v zákone č. 317/2009 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov (ďalej len „zákon č. 317/2009 Z. z.“) v kategórii pedagogických zamestnancov.

Sociálny pedagóg je v uvedenej kategorizácii na poslednom mieste, čo je na škodu veci. V evalvačnej správe projektu Prined podľa názoru riaditeľov škôl najväčšie opodstatnenie v školách prináleží špeciálnemu pedagógovi, školskému psychológovi a sociálnemu pedagógovi, čo hodnotíme pozitívne. Z výpovedí učiteľov vyplýva, že od odborných zamestnancov potrebujú predovšetkým pomoc pri práci so žiakmi a ich rodičmi, čo vnímajú ako najdôležitejšie.

Prečítajte si tiež: Odborný kurz pre ženy: Rehabilitácia

K najčastejším argumentom zo strany sociálnych pedagógov pre ich pôsobenie v školách patrila:

• potreba poradenstva a spolupráce s rodičmi, ktorí podľa odborných zamestnancov nedokážu niektoré problémy riešiť a potrebujú pomoc pri komunikácii so školou,
• pozitívna spätná väzba od žiakov, ktorým cez dôverný vzťah a podporu pomohli prekonať mnohé ťažkosti,
• prevencia a riešenie sociálno-patologických javov v škole (záškoláctvo, kriminalita) a
• individuálna a skupinová práca so žiakmi s cieľom zlepšiť ich výchovno-vzdelávacie výsledky.

Sociálni pedagógovia medzi najčastejšie činnosti, ktoré v školách realizovali, zaradili:

• organizovanie a vedenie diskusií, prednášok a besied,
• komunikáciu a spoluprácu školy s rodičmi žiakov, resp. so zákonnými zástupcami,
• návštevy rodín v domácom prostredí a
• reedukáciu žiakov s poruchami správania.

Medzi silné stránky projektu Prined z aspektu pôsobenia odborných zamestnancov riaditelia škôl uviedli: „veľký prínos má tiež práca sociálneho pedagóga, ktorý zabezpečuje predovšetkým spoluprácu s rodinou a priamo v škole odstraňuje patologické vplyvy nevhodného prostredia“.

V uvedenej časti evalvačnej správy bola explicitne zmieňovaná pracovná pozícia sociálnych pedagógov. Podľa § 24 zákona č. 317/2009 Z. z. sociálny pedagóg: „vykonáva odborné činnosti v rámci prevencie, intervencie a poskytovania poradenstva najmä pre deti a žiakov ohrozených sociálno-patologickými javmi, zo sociálne znevýhodneného prostredia, drogovo závislých alebo inak znevýhodnených deťom a žiakom, ich zákonných zástupcov a pedagogických zamestnancov škôl a školských zariadení. Sociálny pedagóg plní úlohy sociálnej výchovy, podpory prosociálneho, etického správania, sociálno-pedagogickej diagnostiky prostredia a vzťahov, sociálno-pedagogického poradenstva, prevencie sociálno-patologických javov a reedukácie správania. Vykonáva expertíznu činnosť a osvetovú činnosť “.

V súčasnosti je pôsobenie sociálneho pedagóga uvádzané v § 27 ods. 3 zákona č. 138/2019 Z. z. nasledovne:

Prečítajte si tiež: Sociálny pedagóg - monografia

• vykonáva preventívne činnosti,
• poskytuje poradenstvo a intervenciu so zameraním na deti a žiakov s rizikovým správaním ohrozených sociálno-patologickými javmi a zo sociálne znevýhodneného prostredia,
• poskytuje poradenstvo zákonným zástupcom, pedagogickým zamestnancom a odborným zamestnancom,
• vykonáva sociálno-pedagogickú diagnostiku prostredia a vzťahov, osvetovú činnosť a ďalšie činnosti v sociálno-výchovnej oblasti.

V centre pozornosti sociálneho pedagóga je práca so žiakmi, s rodičmi žiakov a pedagogickými a odbornými zamestnancami, ako aj spolupráca s ďalšími odborníkmi, ktorá je pri jeho práci nevyhnutná.

Zo zákona č. 245/2008 Z. z. (školský zákon) o výchove a vzdelávaní a o zmene a doplnení niektorých zákonov (ďalej len „zákon č. 245/2008 Z. z.“) vyplýva, že sociálny pedagóg ako odborný zamestnanec môže pôsobiť a vykonávať svoju sociálno-výchovnú činnosť v školách a školských zariadeniach, špeciálnych výchovných zariadenia pod ktoré patria:

• reedukačné centrá,
• diagnostické centrá,
• liečebno-výchovné sanatóriá,
• školské zariadenia výchovného poradenstva a prevencie (centrá pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie, centrá špeciálno-pedagogického poradenstva).

Profesionálne a osobnostné predpoklady sociálneho pedagóga

Sociálny pedagóg, ako jeden z pomáhajúcich profesionálov, musí disponovať výbavou, ktorá ho na povolanie predurčuje. Mal by mať pozitívny vzťah k deťom a mládeži, ale aj k dospelým. Empatia, trpezlivosť, komunikatívnosť, otvorenosť, tvorivosť, flexibilita a odolnosť voči stresu sú nevyhnutné osobnostné charakteristiky úspešného sociálneho pedagóga. Dôležitá je aj schopnosť sebareflexie a ochota neustále sa vzdelávať a rozvíjať.

Metódy a techniky práce sociálneho pedagóga

Sociálny pedagóg vo svojej práci využíva široké spektrum metód a techník, ktoré prispôsobuje individuálnym potrebám klienta a konkrétnej situácii. Medzi najčastejšie používané patria:

• Individuálne poradenstvo: Rozhovor so žiakom, rodičom alebo učiteľom s cieľom identifikovať problém, hľadať riešenia a poskytnúť podporu.
• Skupinové poradenstvo: Práca so skupinou žiakov alebo rodičov zameraná na rozvoj sociálnych zručností, komunikácie, riešenia konfliktov a pod.
• Sociálno-pedagogická diagnostika: Zisťovanie sociálneho prostredia žiaka, jeho vzťahov, potrieb a problémov pomocou rôznych metód (rozhovor, pozorovanie, dotazník, sociometria a pod.).
• Prevencia: Realizácia preventívnych programov a aktivít zameraných na predchádzanie sociálno-patologickým javom (šikanovanie, závislosti, kriminalita a pod.).
• Intervencia: Aktívne zasahovanie do problémových situácií s cieľom zmierniť ich negatívne dopady a pomôcť klientovi zvládnuť ich.
• Mediácia: Pomoc pri riešení konfliktov medzi žiakmi, žiakmi a učiteľmi, žiakmi a rodičmi a pod.
• Osveta: Šírenie informácií o sociálnych problémoch a možnostiach ich riešenia prostredníctvom prednášok, besied, workshopov a pod.
• Konzultácie: Poskytovanie odborných rád a usmernení učiteľom, rodičom a ďalším odborníkom.

Oblasti činnosti sociálneho pedagóga

Sociálny pedagóg sa v školskom prostredí venuje širokému spektru oblastí, ktoré súvisia so sociálnym a emocionálnym vývinom žiakov, prevenciou sociálno-patologických javov a podporou inkluzívneho vzdelávania. Medzi najdôležitejšie patria:

• Prevencia šikanovania: Realizácia preventívnych programov, riešenie prípadov šikanovania, podpora pozitívnych vzťahov v triede.
• Prevencia závislostí: Informovanie o rizikách závislostí, realizácia preventívnych programov, podpora zdravého životného štýlu.
• Riešenie problémového správania: Identifikácia príčin problémového správania, individuálna práca so žiakmi, spolupráca s rodičmi a učiteľmi.
• Podpora žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia: Pomoc pri prekonávaní bariér vo vzdelávaní, zabezpečovanie materiálnej pomoci, podpora integrácie do kolektívu.
• Podpora integrácie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami: Spolupráca so špeciálnymi pedagógmi a asistentmi učiteľa, podpora inkluzívneho vzdelávania.
• Kariérové poradenstvo: Pomoc žiakom pri výbere strednej a vysokej školy, informovanie o možnostiach štúdia a zamestnania.
• Spolupráca s rodinou: Komunikácia s rodičmi, poradenstvo v oblasti výchovy, zapájanie rodičov do aktivít školy.
• Krízová intervencia: Poskytovanie pomoci žiakom v krízových situáciách (úmrtie v rodine, rozvod rodičov, strata domova a pod.).

Význam sociálneho pedagóga v škole

Pôsobenie sociálneho pedagóga v škole je v súčasnosti nenahraditeľné. Prispieva k vytváraniu bezpečného a podnetného prostredia pre žiakov, pomáha im prekonávať ťažkosti, rozvíjať ich sociálne zručnosti a dosahovať úspechy vo vzdelávaní. Vďaka svojej odbornej kompetencii a osobnému prístupu je dôležitým partnerom pre žiakov, rodičov, učiteľov a ďalších odborníkov.

tags: #hroncova #socialny #pedagog #v #skole #popis