Metódy prevýchovy mentálne postihnutých: Komplexný pohľad

Narodenie dieťaťa je radostná udalosť, no niekedy sa rodia deti s fyzickým alebo mentálnym postihnutím, čo prináša rodičom starosti. V súčasnosti sa im venuje väčšia pozornosť, no stále existujú nedostatky. Schopnosť vytvárať vzťahy je základom ľudskej existencie, a preto je dôležité, aby sme s postihnutými komunikovali, pracovali a vytvárali vzťahy. Vzťah spoločnosti k postihnutým je ukazovateľom jej hodnôt a vyspelosti.

Prístup k občanom so zdravotným postihnutím

V bežnom živote sa stretávame s ľuďmi s telesnou, zmyslovou alebo duševnou odchýlkou. Týchto ľudí označujeme ako občanov so zdravotným postihnutím. Európska únia sa snaží zabezpečiť ich aktívnu účasť v spoločnosti a v roku 2007 potvrdila, že postihnutie je otázkou ľudských práv. Akčný plán pre osoby so zdravotným postihnutím na roky 2006 - 2015 slúži na presadzovanie stratégií a zohľadňovanie otázok týkajúcich sa postihnutia vo všetkých relevantných politických oblastiach. OSN prijala dlhodobú stratégiu na implementáciu Svetového akčného programu týkajúceho sa ľudí s postihnutím. Dohovor OSN o právach ľudí so zdravotným postihnutím, ktorý vstúpil do platnosti 3. mája 2008, sa zaoberá rovnosťou, odstraňovaním bariér, sociálnymi príležitosťami, zdravím, vzdelaním, zamestnaním a osobným rozvojom.

Viacnásobné postihnutie

Medzi postihnutými existuje skupina osôb s viacerými postihnutiami, ktorej sa venuje zvýšená pozornosť. Percento viacnásobne postihnutých v populácii postihnutých stúpa. Každý z nich je osobitý, no u mentálne postihnutých sa prejavujú spoločné znaky, ktoré závisia od druhu a hĺbky mentálnej retardácie, rozsahu postihnutia a pridružených postihnutí. Podľa Inclusion Europe majú ťažké, často viacnásobné postihnutie, spájajúce ťažké mentálne postihnutie s telesným alebo systémovým postihnutím, čo obmedzuje autonómiu a možnosti vnímania, vyjadrovania a vzťahov.

Prof. Alica Vančová sa zaoberá pedagogikou mentálne postihnutých a viacnásobne postihnutých a vyvodzuje závery, že problematika viacnásobných postihnutí je v špeciálnej pedagogike výraznejšie pertraktovaná až v posledných rokoch, hoci špeciálnopedagogické intervencie u takto postihnutých patria medzi najnáročnejšie. Rehabilitácia nie je len zdravotnícka aktivita, ale interdisciplinárny odbor, ktorý zahŕňa zdravotnícku, sociálno-právnu, pedagogicko-psychologickú a pracovnú starostlivosť. Je potrebné rozlišovať rehabilitáciu krátkodobú a dlhodobú. Komplexnou rehabilitáciou sa rozumie súhrn aktivít multidisciplinárneho charakteru, zameraný na predchádzanie, zmiernenie alebo odstraňovanie nepriaznivých dôsladkov postihnutia, a to najmä v prospech optimálnej socializácie. Základnou úlohou komplexnej rehabilitácie je profylaxia a eliminácia negatívnych javov sprevádzajúcich život postihnutého jednotlivca v spoločnosti.

Starostlivosť o mentálne postihnutých

Mentálne postihnutie si vyžaduje špecifický prístup v starostlivosti, ktorá sa zameriava na prekonanie, zmiernenie alebo predchádzanie dôsledkom tohto postihnutia s ohľadom na individuálne potreby každého jedinca. Starostlivosť zahŕňa širokú škálu metód a prístupov, ktoré sa zameriavajú na rozvoj, kompenzáciu a rehabilitáciu postihnutých funkcií a schopností.

Prečítajte si tiež: Prístupy k mentálne postihnutým

Medzi základné skupiny metód patria:

• Reedukačné metódy: Súhrn špeciálno-pedagogických postupov zameraných na postihnutú funkciu.
• Kompenzačné metódy: Súhrn postupov zameraných na rozvíjanie náhradných, nepostihnutých funkcií.
• Rehabilitačné metódy: Súhrn postupov upravujúcich spoločenské vzťahy a umožňujúcich maximálny stupeň socializácie.

Domovy sociálnych služieb (DSS)

DSS zohrávajú významnú úlohu v starostlivosti o mentálne postihnutých, poskytujú komplexnú starostlivosť a podporu osobám s rôznym stupňom postihnutia. Napríklad DSS Integra v Bratislave a Senci poskytuje starostlivosť imobilným klientom s ťažkým mentálnym a telesným postihnutím, často aj so zmyslovým handicapom, v dennom, týždennom a celoročnom pobyte. Špeciálnu a komplexnú starostlivosť zabezpečuje tím psychológa, liečebného pedagóga, sociálnych terapeutov, zdravotníkov a rehabilitačných zamestnancov.

Starostlivosť v domácom prostredí

Starostlivosť o milovanú osobu s mentálnym postihnutím v domácom prostredí si vyžaduje trpezlivosť, pochopenie a prispôsobenie prostredia a rutiny. Dôležitá je denná rutina, bezpečné prostredie a osobná hygiena.

• Denná rutina a pocit bezpečia: Pre osobu s mentálnym postihnutím je dôležité mať svoju dennú rutinu, ktorá jej pomáha cítiť sa bezpečne.
• Bezpečné prostredie: Je dôležité vytvoriť čo najbezpečnejšie prostredie pre milovanú osobu.
• Osobná hygiena: Osobná hygiena je dôležitou súčasťou každodennej rutiny, ktorá si vyžaduje veľa trpezlivosti a času.
• Inkontinencia a starostlivosť: Je dôležité používať inkontinenčné pomôcky, ktoré sú na dotyk aj na pohľad ako bežná bielizeň, aby sa osoba cítila pohodlne pri ich výmene.
• Stravovanie a spoločnosť: Čas jedla je pre milovanú osobu veľmi dôležitý, pretože predstavuje príležitosť tráviť čas s ostatnými.
• Záľuby a aktivity: Ak je vaša milovaná osoba mentálne postihnutá a má obmedzenú mobilitu, je potrebné nájsť nové záľuby a aktivity, ktoré ju budú tešiť.

Špeciálna pedagogika

Špeciálna pedagogika je vedná oblasť, ktorá sa zaoberá teóriou a praxou výchovy, edukácie detí, mládeže a dospelých vyžadujúcich špeciálnu starostlivosť z dôvodu mentálneho, senzorického, somatického postihnutia alebo narušených komunikačných schopností, či psychosociálneho narušenia, alebo z dôvodu iných špecifických danosti, porúch učenia, správania. Uplatňujú sa špeciálne metódy výchovy a vyučovania, modifikovaný obsah vzdelávania pri modifikovaných organizačných formách výchovy a vyučovania za dôsledným uplatňovaním požiadavky individuálneho prístupu k vychovávanému. V záujme dosiahnutia určených cieľov musí sa špeciálna výchovná starostlivosť začať čo najskôr už od narodenia, resp. čo najskôr od vyskytnutí sa defektu, poruchy či narušenia. Poradenské aktivity sa týmto rozširujú aj na učiteľov a vychovávateľov.

Predmet špeciálnej pedagogiky

Predmetom špeciálnej pedagogiky je skúmanie zákonitosti spojených s výchovou, vzdelávaním a rozvíjaním postihnutého jedinca. Špeciálna pedagogika ako vedný odbor resp. vedná oblasť predstavuje relatívne ucelený, integrovaný a vnútorne diferencovaný, logicky usporiadaný systém vedeckých poznatkov o špeciálnopedagogických javoch, procesoch, ako aj o ich vzájomnej interakcií, ktorý sa buduje na základe výsledkov vedeckovýskumnej a vedecko-bádateľskej činnosti.

Prečítajte si tiež: Život s mentálnym postihnutím: aspekty

Pomocné vedy špeciálnej pedagogiky

Špec. pedagogika pri plnení svojho poslania kooperuje s celým radom súvzťažných vied, kt. Tieto vedy sa označujú ako pomocné.

• Etika - zaoberá sa skúmaním morálky. Špec. pg. pomáha pri formulovaní výchovných cieľov z etického hľadiska, vzhľadom na osobitosti, ktoré vyplývajú z postihnutia alebo narušenia.
• Logika - veda o pravidlách a spôsoboch správneho myslenia a poznávania poskytuje poznatky na formulovanie cieľov výchovy mysliaceho človeka.
• Estetika - veda o krásne. V citovej výchove sú poznatky z estetiky veľmi dôležité.
• Psychológia - u postihnutých skúma osobitosti utvárania a vývinu psychických procesov, vlastností a stavov, utváranie ich osobnosti.
• Medicína - zaoberá sa anatomickými, fyziologickými a morfologickými osobitosťami, etiológiou, priebehom a prognózou chorobných zmien.
• Sociálna patológia - zaoberá sa skúmaním negatívnych javov v spoločnosti a ich dôsledkom pre postihnutých.
• Lingvistika - skúma reč a jej vnímanie v závislosti od štruktúry príslušného jazyka.
• Systémová teória - umožňuje systémový prístup k ponímaniu človeka a jeho skúmania.
• Bionika - vedný odbor kybernetiky. Zaoberá sa biologickými systémami, prijímaním, zaznamenávaním a spracúvaním informácií, možnosťami kooperácie medzi ľudským organizmom a elektronickými systémami.
• Sémiotika - teória o systémoch znakov. Pre špeciálnu pedagogiku má veľký význam, vzhľadom na skutočnosť, že komunikácia pri viacerých druhoch postihnutia sa realizuje pomocou znakov.

Dielčie disciplíny špeciálnej pedagogiky

1. Psychopédia - sa zaoberá výchovou a vzdelávaním mentálne postihnutých.
2. Tyflopédia - sa zaoberá výchovou a vzdelávaním zrakovo postihnutých.
3. Surdopédia - sa zaoberá výchovou a vzdelávaním sluchovo postihnutých.
4. Logopédia - sa zaoberá výchovou a vzdelávaním jedincov s narušenou komunikačnou schopnosťou.
5. Etopédia - zaoberá sa výchovou a vzdelávaním sociálne narušených alebo ťažkovychovávateľných detí a mládeže.
6. Somatopédia - sa zaoberá výchovnými, vzdelávacími a všeobecne spoločenskými súvislosťami telesne postihnutých, s chorými deťmi a mládežou, telesne oslabenými, jedincami s obmedzenou pohyblivosťou alebo neschopnosťou pohybu vôbec.

Terminológia v špeciálnej pedagogike

• Postihnutie - relatívne trvalý výrazný nedostatok integrity alebo funkcionovania ľudského organizmu alebo jeho významnej časti.
• Narušenie - relatívne reparabilné poškodenie.
• Ohrozenie - prípady, pri ktorých ak sa neposkytne špec.
• Zdravotne postihnutá osoba - ktorákoľvek osoba, ktorá si nie je schopná zaistiť, úplne alebo čiastočne, potreby bežného spoločenského života v dôsledku vrodeného či získaného nedostatku fyzických alebo duševných schopností.
• Žiak so špecifickými potrebami - dieťa s akýmkoľvek postihnutím alebo narušením, navštevujúce materskú, základnú, strednú školu alebo inú školu.
• Osoby so špecifickými potrebami - relatívne heterogénna skupina osôb, ktoré z nejakého dôvodu sa výrazne odlišujú od bežnej populácie.
• Handicap - záporný dôsledok defektu na činnosť postihnutého jedinca, znevýhodnenie.
• Defekt - nedostatok v integrite organizmu, ktorý môže mať formu orgánovú, alebo funkčnú a vyskytuje sa v oblasti psychickej, senzorickej či somatickej, dôsledkom čoho jedinec vyžaduje špeciálnu starostlivosť.
• Defektivita - porucha integrity človeka, t.j. jednoty organizmu a prostredia, ktorá sa prejavuje poruchou spoločenských vzťahov medzi defektným jedincom a jeho spoločenským prostredím.
• Anomália - vyjadruje miernejšiu odchýlku od normy ako defekt.
• Porucha - vyjadruje tiež odchýlku od normy. Získava sa počas života a má reparabilný charakter, vyskytuje sa v pestrejšej škále (poruchy učenia, poruchy správania, narušenie kom.
• Anomia - relatívne trvalá negatívna odchýlka od normy v oblasti somatickej či psychickej, alebo v ich kombinácií.
• Deviácia - týka sa správania, čím sa jedinec stáva nápadným, odkloňujúcim od normy.
• Rehabilitácia - znovupôsobenie, opätovné dosiahnutie spôsobilosti.
• Socializácia - zapájanie do pracovného a spoločenského života.
• Korekcia - náprava, polepšenie.

Osobnosť postihnutého jedinca

Osobnosť je osobitný súhrn individuálnych vlastnosti človeka a súčasne aj jednotka s určitou štruktúrou. Každý človek má osobitný, individuálny celkový charakter somatopsychických vlastnosti, ktorý reaguje na vplyvy okolitého sveta osobitným spôsobom. Z psychického aspektu je osobnosť úplným, nepretržitým komplexom duševných javov, osobitým súhrnným znakom duševného života, v ktorom sa prelínajú: temperament, záujmy, schopnosti a charakter. Táto viacdimenzionálna definícia osobnosti je univerzálne platná, to znamená, že platí pre každú osobnosť teda aj narušenú resp. postihnutú., handicapovanú.

Príčiny narušenia osobnosti

1. Vnútorné príčiny:

   • Geneticky podmienené, dedičnosť.
   • Nesprávna výživa a žiarenie.

2. Vonkajšie príčiny:

   • Prenatálne - v priebehu vnútromaternicového života môžu pôsobiť rozličné škodlivé faktory.
   • Perinatálne poškodenia - počas pôrodu.
   • Postnatálne - popôrodné poškodenia - sú výsledkom nepriaznivých okolnosti v priebehu života človeka.
   • Psychosociálne narušenia vplyvom prostredia.

Socializácia v špeciálnej pedagogike

Socializácia v špeciálnej pedagogike je proces, ktorým sa jedinec so špeciálnymi potrebami začleňuje do spoločnosti a učí sa plniť sociálne roly.

Prečítajte si tiež: Výučba matematiky pre mentálne postihnutých

Logopedická intervencia u dyslalikov

Dyslália je porucha artikulácie, neschopnosť alebo porucha používať jednotlivé hlásky alebo skupiny hlások v procese komunikácie podľa rečových zvyklostí a noriem príslušného jazyka.

Zásady terapie dyslálie

• Zásada krátkodobého cvičenia.
• Zásada využitia sluchovej kontroly.
• Zásada používania pomocných hlások.
• Zásada minimálnej akcie.
• Zásada plánovania.
• Zásada multisenzoriálneho prístupu.
• Zásada aplikácie skupinových foriem práce.

Metódy fonologickej terapie

• Metóda minimálnych párov/kontrastov.
• Cyklický fonologický tréning.
• Metaphon.
• Terapeutický model Caroline Bowenovej - PACT.

Pedagogika viacnásobne postihnutých (PVNP)

PVNP sa zameriava na edukáciu jednotlivcov, u ktorých nedostatky v kognitívnej, motorickej, komunikačnej, či psychosociálnej sfére sú takého rozsahu, že vyžadujú zvýšenú špeciálnu starostlivosť.

Definícia a kategorizácia viacnásobného postihnutia

Viacnásobné postihnutie je definované rôzne. Vašek rozlišuje dve kategórie VNP:

• Ľahké viacnásobné postihnutie.
• Ťažké viacnásobné postihnutie.

Špeciálnopedagogická diagnostika VNP

Špeciálnopedagogická diagnostika VNP jednotlivcov má byť zameraná na identifikáciu, analýzu, monitorovanie a hodnotenie prejavov a výkonov jednotlivca so spätnou väzbou a analýzu edukačných potrieb v týchto kľúčových oblastiach komplexnej osobnosti:

• Komunikácia
• Motorika
• Emocionalita
• Správanie
• Senzorika
• Sebaobsluha
• Kognitívne procesy
• Spôsobilosti pre sociálne interakcie
• Orientácia v prostredí
• Autoregulácia

Ciele, úlohy a princípy edukácie VNP

Edukácia VNP - výchovné a vzdelávacie pôsobenie na VNP žiaka v záujme dosiahnutia stavu jeho relatívnej vychovanosti a vzdelanosti.

Špeciálne metódy edukácie VNP

• Metóda viacnásobného opakovania
• Metóda nadmerného zvýraznenia informácie
• Metóda zapojenia viacerých kanálov
• Metóda optimálneho kódovania
• Metóda intenzívnej spätnej väzby

Technické prostriedky a interaktívne pomôcky

• Ovládače
• Komunikátory
• Interaktívne pomôcky v Snoezelen miestnosti

Nové programy práce so žiakmi s VNP

• Program W. Strassmeiera
• Bazálna stimulácia
• Snoezelen

Prístup k osobám s viacnásobným postihnutím

Spoločným menovateľom v špeciálnej pedagogike a sociálnej práci v kontexte starostlivosti o zdravotne znevýhodnených je využívať ich potencionálne možnosti, kompenzovať negatívne dôsledky ich znevýhodnenia a snažiť sa o ich integráciu do spoločnosti, ktorá rešpektuje práva, dôstojnosť a rovnosť príležitostí všetkých ľudí.

Hluchoslepota ako špecifická forma VNP

Hluchoslepota je jedinečné kombinované postihnutie, ktoré sa vyznačuje súbežnou zrakovou a sluchovou chybou.

Legislatíva a podpora osôb s VNP na Slovensku

Legislatíva v školstve rešpektuje, že pri vzdelávaní hluchoslepých a žiakov s viacnásobným postihnutím, či žiakov s autizmom je pri vzdelávaní súbežne s učiteľom potrebný aj asistent učiteľa.

tags: #prevychova #mentalne #postihnutych #metody