Príspevok: Pokyny, autor, prax a vzor

V súčasnej dobe je veľmi dôležité venovať pozornosť národným projektom a zverejňovaniu príkladov dobrej praxe. Tento článok sa zameriava na poskytnutie komplexného prehľadu o tom, ako správne písať a štruktúrovať rôzne typy príspevkov, od odborných štúdií až po recenzie, a tiež na poskytnutie vzorov a pokynov pre absolventskú prax a príspevky na rekreáciu.

Typy príspevkov

V rámci rôznych publikácií a konferencií sa vyžadujú rôzne typy príspevkov. Medzi najčastejšie patria:

• Príklady dobrej praxe: Krátke prezentácie osvedčených postupov (maximálne 3 normostrany).
• Odborné alebo vedecké štúdie: Rozsiahlejšie príspevky s hlbšou analýzou (maximálne 5 normostrany).
• Recenzie odbornej literatúry: Hodnotenia a analýzy kníh a učebníc (maximálne 2 normostrany).

Citačná norma APA 7

Pre všetky publikačné výstupy NIVaM sa odporúča používať citačnú normu APA 7. Táto norma upravuje odkazy v texte aj v záverečnom súpise použitej literatúry.

Odkazy v texte

• Doslovný citát: V texte sa uvádza v zátvorke za priezviskom autora rok a číslo strany citovaného zdroja, napr. Turek (2008, s. 258).
• Výťah (analýza alebo interpretácia textu): V texte sa uvádza v zátvorke za priezviskom autora rok a rozsah citovaných strán, napr. (Turek, 2008, s. 258-260).
• Dielo jedného autora: Bauman, Z. (2020). Tekutá modernita.
• Dielo dvoch autorov: Zounek, J., & Šeďová, K. (2009). Učitelé a technologie. Mezi tradičním a moderním pojetím.
• Štúdia v časopise: Tůma, F., & Knecht, P. (2019). Akademický inbreeding jako rakovina vysokého školství, nebo nezbytnost? Přehled zahraničních výzkumů a implikace pro českou vysokoškolskou politiku. Studia paedagogica, 24(1), 9-31.
• Traja a viac autorov: V texte sa uvádza len prvý autor s "et al.", napr. Penninckx et al. (odvolanie sa na iný zdroj/je - v texte bude v zátvorke za priezviskom autora rok).
• Skupinoví autori (organizácie): Uvádza sa názov organizácie, napr. Smith (2018).

Príklady použitia:

• Podľa autora Smith (2018), „uvedie sa priama citácia“ (s. 258).
• Smith (2018) zistil, že „uvedie sa priama citácia“ (s. 260).
• Zber dát býva náročný, pretože „uvedie sa priama citácia“ (Smith, 2018, s. 262).
• Pri dlhších citáciách (viac ako 3 riadky) sa používa samostatný blok textu s odsadením.

Zoznam použitej literatúry

Všetky zdroje uvedené v texte musia byť zahrnuté v zozname použitej literatúry. Na rozdiel od odkazov v texte, v zozname sa uvádzajú všetci autori (do počtu 20).

Prečítajte si tiež: Podmienky dotácie na elektromobily

Príklad:

• Smith, J. (2018).
• Smith, J. (2020).
• Smith, J. (2018a).
• Smith, J. (2018b).

Formátovanie: Prvý riadok zdroja začína od ľavého okraja strany, každý ďalší riadok je so zarážkou.

Príklady:

• Článok v časopise: Ashing‐Giwa, K. T., Padilla, G., Tejero, J., Kraemer, J., Wright, K., Coscarelli, A., Clayton, S., Williams, I., & Hills, D. (2004). Understanding the breast cancer experience of women: A qualitative study of African American, Asian American, Latina and Caucasian cancer survivors. Psycho-Oncology, 13(6), 408-428.
• Článok v online novinách: Rogers, O. (2021, Júl 9). Why naming race is necessary to undo racism. Psychology Today.
• Kniha: Schmidt, N. A., & Brown, J. M. (2017). Evidence-based practice for nurses: Appraisal and application of research (4th ed.). Vydavateľ.
• Kapitola v knihe: McCormack, B., McCance, T., & Maben, J. (2013). Outcome evaluation in the development of person-centred practice. In B. McCormack, K. Manley, & A. Titchen (Eds.), Practice development in nursing and healthcare (pp. 190-211).
• Webová stránka: Centers for Disease Control and Prevention.
• Správa: Los Angeles County Department of Public Health.
• Dizertačná práca: Valentin, E. R. (2019, Summer). Narcissism predicted by Snapchat selfie sharing, filter usage, and editing [Master's thesis, California State University Dominguez Hills].
• Príspevok na konferencii: Kalaš, I. & Škodáčková, A. (2012, 23. november). Digitálna gramotnosť pedagógov v materských školách. [hlavný referát]. Predprimárne vzdelávanie v súčasnosti. Prešov.
• Zákon: Plný názov zákona (rok). Zákon č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov (2024).
• Dokument inštitúcie: Inštitúcia. (rok). Názov dokumentu. Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže Slovenskej republiky. (2016). Štátny vzdelávací program pre predprimárne vzdelávanie v materských školách pod číslom 2016-17780/27322:1-10A0.
• Stránka autora: Autor/ri stránky. (rok, deň, mesiac). Názov stránky. Oficiálny vydavateľ stránky. Oficiálny vydavateľ stránky. (rok, deň, mesiac). Názov stránky. Vladimír Figel, Metodicko-pedagogické centrum, detašované pracovisko Trenčín

Príklady anotácií príspevkov

Anotácia je krátky, výstižný súhrn obsahu príspevku. Tu je niekoľko príkladov anotácií z rôznych oblastí:

• Výtvarná výchova: Článok sa zaoberá problematikou prirodzeného záujmu dieťaťa/žiaka o výtvarné vyjadrovanie svojich predstáv na vyučovaní výtvarnej výchovy v 2. ročníku základnej školy. Príspevok je orientovaný na konkrétnu činnosť žiakov s prioritným zámerom zatraktívniť vyučovanie výtvarnej výchovy a so sekundárnym prepojením prierezových tém, najmä environmentálnej výchovy.
• História: Príspevok je zameraný na predstavenie osobnosti Milana Rastislava Štefánika žiakom 5. ročníka v rámci blokového vyučovania. Podstatný pre nás je princíp vekuprimeranosti a názornosti, preto kladieme dôraz na Štefánikovo detstvo.
• Vzťah učiteľ-žiak: Príspevok ponúka náhľad na možnosti rozvíjania vzťahu učiteľa a žiaka s cieľom akcentovať jeho možné prínosy na skvalitňovanie edukačného procesu a procesu učenia sa.
• E-learning: V príspevku autorka reflektuje neprezenčné vzdelávanie žiakov základných a stredných škôl v čase koronakrízy. V texte je vymedzený pojem e-learning - zložky, pedagogické a didaktické zásady.
• Tímová spolupráca: Príspevok sa venuje charakteristike tímovej spolupráce s jej odlíšením od fungovania pracovného kolektívu ako skupiny.
• Profesijný rozvoj učiteľov: Príspevok je venovaný problematike podpory profesijného rozvoja učiteľov, ktorý je súčasťou mnohých reformných návrhov v medzinárodnom i národnom kontexte.
• Vizuálna kultúra: Od 90-tych rokov sa stále častejšie stretávame s pojmom vizuálna kultúra, ktorý úzko súvisí s tendenciami vizualizovať svet, veci, javy či bytie človeka.
• Voľný čas detí: V posledných rokoch zaraďujú školy do svojich kurikulárnych plánov aj edukačné stratégie a rôzne formy záujmovej činnosti vychádzajúce zo zvýšeného záujmu o problematiku voľného času.
• Multikultúrna výchova: Reforma školského vzdelávacieho systému na Slovensku priniesla zmeny aj v oblasti etickej výchovy. Prioritou sa stáva rozvoj kľúčových kompetencií žiakov prostredníctvom napĺňania cieľov obsahového a výkonového štandardu daného predmetu.
• Interaktívna tabuľa: V príspevku uvádzame návrhy a odporúčania na tvorbu predvádzacích zošitov pre interaktívnu tabuľu, pričom sa zameriavame na opis zásad tvorby predvádzacieho zošita a náčrt fáz, podľa ktorých by mal pedagóg koncipovať tvorbu predvádzacieho zošita.
• Maturitné zadania: Cieľom príspevku je poskytnúť informáciu o obsahu stretnutia učiteľov slovenského jazyka a literatúry (ďalej SJL) zameraného na tvorbu maturitných zadaní a zisteniach, ku ktorým dospeli pri analýze maturitných zadaní v kontexte súvisiacich dokumentov.
• Neuroveda a vzdelávanie: Článok je zhrnutím informácií o novovznikajúcich vedeckých disciplínach, ktoré sa zaoberajú využitím poznatkov o mozgu, s dôrazom na prepojenie s oblasťou vzdelávania.
• Učebné prostredie v materskej škole: Príspevok sa venuje problematike podnetného učebného prostredia v materskej škole. Obsahuje návrh na rozčlenenie triedy materskej školy na detské kútiky a centrá aktivít z hľadiska riadených činností, ale aj voľných činností detí v súlade vybratou témou a obsahom edukácie.
• Digitálne technológie: Ako je možné hravým a tvorivým spôsobom vyvolať nadšenie, úžas a záujem o programovanie, modelovanie, vytváranie si robotických hračiek a zhmotňovanie svojich snov? Ako motivovať mladých ľudí a najmä dievčatá k záujmu o informatiku, robotiku a digitálne technológie výroby?

Absolventská prax

Nájsť si zamestnanie po skončení štúdia je pre mladých ľudí niekedy problematické. Absolventská prax umožňuje mladým ľuďom otestovanie si vedomostí a schopností, získanie zručností a skúseností a v mnohých prípadoch aj získanie trvalého zamestnania u zamestnávateľa, kde absolventskú prax vykonali. Umožnenie vykonávania absolventskej praxe má výhody aj pre zamestnávateľov, pretože je pre nich ekonomicky výhodné, nevyplácajú mzdu ani odvody a majú možnosť zaškoliť budúcich zamestnancov.

Prečítajte si tiež: Analýza Cav príspevku

Podmienky absolventskej praxe

Podmienky vykonania absolventskej praxe a poskytnutia príspevku na vykonanie absolventskej praxe ustanovuje § 51 zákona č. 5/2004 Z. z. o službách zamestnanosti. Absolventská prax umožňuje získanie odborných zručností a praktických skúseností u zamestnávateľa, ktoré zodpovedajú dosiahnutému stupňu vzdelania absolventa školy v príslušnej skupine učebných odborov alebo študijných odborov v zmysle zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a zákona č. 131/2002 Z. z. o vysokých školách.

Kto je absolvent školy?

Absolventom školy v zmysle § 8 ods. 1 písm. a) zákona je občan mladší ako 26 rokov veku, ktorý skončil príslušným stupňom vzdelania sústavnú prípravu na povolanie v dennej forme štúdia pred menej ako dvoma rokmi a pred zaradením do evidencie uchádzačov o zamestnanie nemal pravidelne platené zamestnanie. Sústavná príprava na povolanie je podľa § 35 ods. 1 zákona štúdium na strednej škole, v odbornom učilišti a praktickej škole alebo štúdium na vysokej škole do získania vysokoškolského vzdelania tretieho stupňa. Pravidelne platené zamestnanie je podľa § 8 ods. 2 zákona zamestnanie, ktoré trvalo najmenej šesť po sebe nasledujúcich mesiacov.

Postup pri zaradení na absolventskú prax

1. Evidencia na úrade práce: Absolvent po ukončení štúdia, ktorý si nenájde zamestnanie alebo nezačne podnikať, má možnosť, nie povinnosť, požiadať o zaradenie do evidencie uchádzačov o zamestnanie na príslušnom úrade práce, sociálnych vecí a rodiny.
2. Podanie žiadosti: V prípade, ak absolvent školy sám prejaví záujem o absolventskú prax, podá „Žiadosť absolventa školy vedeného v evidencii uchádzačov o zamestnanie o zaradenie na absolventskú prax a o poskytnutie príspevku na vykonávanie absolventskej praxe“ na predpísanom tlačive. Prílohou k žiadosti je čestné vyhlásenie absolventa školy, že pred zaradením do evidencie uchádzačov o zamestnanie neprevádzkoval alebo nevykonával samostatnú zárobkovú činnosť.
3. Výber zamestnávateľa: Po podaní žiadosti úrad práce, sociálnych vecí a rodiny môže zaradiť absolventov na výkon absolventskej praxe postupne podľa požiadaviek zamestnávateľov v súlade s požadovaným stupňom vzdelania a podľa odborov činností, prípadne si absolventa vyberie sám zamestnávateľ.
4. Dohoda o absolventskej praxi: Ak úrad práce, sociálnych vecí a rodiny zabezpečí absolventovi zamestnávateľa na vykonanie absolventskej praxe, úrad a absolvent školy uzatvárajú „Dohodu o absolventskej praxi“ podľa § 51 ods. 7 zákona o službách zamestnanosti.

Povinnosti zamestnávateľa

V prípade, ak zamestnávateľ prejaví záujem o absolventa školy a vytvorí podmienky na vykonanie absolventskej praxe, podáva „Žiadosť zamestnávateľa o zabezpečenie absolventa školy vedeného v evidencii uchádzačov o zamestnanie na účely vykonávania absolventskej praxe“ na predpísanom tlačive.

Trvanie a rozsah absolventskej praxe

Absolventská prax sa vykonáva najmenej 3 mesiace a najviac 6 mesiacov, bez možnosti jej predĺženia a opakovaného vykonania, v rozsahu 20 hodín týždenne.

Príspevok na absolventskú prax

Počas vykonávania absolventskej praxe môže úrad práce, sociálnych vecí a rodiny absolventovi školy poskytnúť mesačne paušálny príspevok vo výške 65 % sumy životného minima pre jednu plnoletú fyzickú osobu, a to na úhradu jeho nevyhnutných osobných výdavkov spojených s vykonávaním absolventskej praxe.

Prečítajte si tiež: Žiadosť o príspevok na nové auto

Príspevok na rekreáciu

Nárok na príspevok na rekreáciu majú zamestnanci na materskej dovolenke, rodičovskej dovolenke. Nárok na príspevok má aj osoba, ktorá je dočasne pracovne neschopná, pretože podmienky podľa § 152a Zákonníka práce sa vzťahujú na dobu trvania pracovného pomeru ku dňu rekreácie. Avšak osoba, ktorá je dočasne pracovne neschopná, nemôže rekreáciou porušiť svoj liečebný režim.

Na čo sa dá príspevok použiť?

Príspevok na rekreáciu neslúži len na úhradu ubytovania, ale môže slúžiť aj na ďalšie služby, ktoré ubytovacie zariadenie popri ubytovaní ponúka, napríklad strava, wellness, skipass, ak je ubytovanie spojené s lyžovačkou a pod. Za oprávnené výdavky sa považujú aj služby cestovných kancelárií a cestovných agentúr, sprievodcovské služby, prepravné služby (cestná, železničná, lodná, letecká doprava, lanovky a vleky), kúpeľné a zdravotné služby, či služby cestovného poistenia.

Podmienky pre ubytovanie

Pod pojmom "prenocovanie" sa v súlade so zákonom č. 91/2010 Z.z. o podpore cestovného ruchu v z. n. p. rozumie prenocovanie fyzickej osoby v zariadení, ktoré je prevádzkované ekonomickým subjektom poskytujúcim služby prechodného ubytovania, za ktoré odviedol obci miestnu daň za ubytovanie.

Výška príspevku

Ak zamestnanec zaplatí za rekreáciu 500 eur a viac ročne, zamestnávateľ zamestnancovi na túto rekreáciu prispeje maximálnou sumou 275 eur ročne. V prípade, ak zamestnanec na rekreáciu vynaloží menej ako 500 eur ročne, zamestnávateľ zamestnancovi prispeje nižšou sumou, ktorú bude predstavovať príslušný príspevok vo výške 55% oprávnených výdavkov zamestnanca vynaložených na rekreáciu.

Formy poskytovania príspevku

Zákonník práce rozoznáva dve formy poskytovania príspevku. Ide o situáciu, keď zamestnanec absolvuje rekreačný pobyt, ktorý uhradí z vlastných finančných prostriedkov. Následne po pobyte požiada zamestnávateľa o príspevok a zamestnávateľovi predloží aj účtovné doklady za pobyt. Zamestnávateľ však môže rozhodnúť, že príspevok na re­kreáciu poskytne zamestnancovi prostredníctvom rekreačného poukazu.

Preukázanie výdavkov

Podľa § 152a ods. 6 Zákonníka práce zamestnanec preukáže zamestnávateľovi oprávnené výdavky na rekreáciu najneskôr do 30 dní odo dňa skončenia rekreácie, a to predložením účtovných dokladov, ktorých súčasťou musí byť označenie zamestnanca.

Príprava začínajúcich učiteľov

V časopise Didaktika č. 6/2021 sme sa zaoberali prípravou učiteľa na vyučovanie. Vo voľnom pokračovaní príspevku upriamujeme pozornosť na problematiku prípravy začínajúcich učiteľov. Uvádzanie začínajúcich pracovníkov do reálnej praxe si jednotlivé odvetvia a odbory upravujú tak, aby mu uľahčili vstup do pracovnej reality. V ostatných rokoch sa v príprave budúcich učiteľov pedagogická prax a jej jednotlivé druhy značne zredukovali.

Úloha uvádzajúceho učiteľa

Z hľadiska zamerania príspevku apelujeme na uvádzajúcich zamestnancov, aby si uvedomovali, že nedostávajú hotového odborníka, ale učiteľa, ktorého treba ďalej dotvárať.

Spolupráca medzi začínajúcim a uvádzajúcim učiteľom

Dobrá spolupráca medzi začínajúcim a uvádzajúcim učiteľom je mimoriadne užitočná. Podstatné je, aby sa medzi týmito subjektmi vytvorili vzájomne dobré vzťahy.

Oblasť reflexnej praxe

Je však jedna oblasť, ktorá nie je patrične docenená. Je to oblasť reflexnej praxe. Pedagogika pozná viac druhov, resp. metód sebareflexie, ktoré prispievajú k odbornému rastu nielen začínajúceho učiteľa.

Dôležitosť sebareflexie

Začínajúcemu učiteľovi nepomôžeme k jeho rozvoju, ak mu budeme pripomínať, čo od neho požadujeme v príprave, ako si predstavujeme jeho vyučovacie hodiny, ako má skúšať a hodnotiť žiakov, ako podporovať zdravú a sebavedomú klímu triedy a pod.

tags: #prispevok #pokyn #autor #prispevok #praxe #vzor