Akreditácia v sociálnej pedagogike: Cesta ku kvalitnému vzdelávaniu a inklúzii na Slovensku

Sociálna pedagogika zohráva kľúčovú úlohu v podpore inkluzívneho prostredia a kultúry v školách, prevencii sociálno-patologických javov, adaptácii detí so špecifickými sociálno-výchovnými potrebami a v intenzívnej spolupráci s rodinou. Akreditácia v tejto oblasti je preto nevyhnutná pre zabezpečenie kvalitného a odborného vzdelávania, ktoré prispieva k rozvoju inkluzívneho vzdelávania a k podpore žiakov s rôznorodými potrebami. Tento článok sa zameriava na akreditáciu v sociálnej pedagogike na Slovensku, jej podmienky a význam pre pedagogických a odborných zamestnancov.

Akreditované vzdelávanie pre inkluzívne vzdelávanie

Nadácia pre deti Slovenska je od 19. januára 2023 oprávneným poskytovateľom akreditovaného vzdelávania pre všetky kategórie pedagogických a odborných zamestnancov v oblasti inkluzívneho vzdelávania na základe rozhodnutia Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu SR. Nadácia aktuálne poskytuje akreditované inovačné vzdelávanie s názvom Škola inkluzionistov v ôsmich základných školách po celom Slovensku.

Zoznam škôl zapojených do programu Škola inkluzionistov:

• Základná škola, Strážnická 1, Skalica
• Základná škola Andreja Hlinku, Černovských martýrov 29, 034 06 Ružomberok - Černová
• Základná škola, Devínska 12, 940 63 Nové Zámky
• Základná škola s materskou školou Tekovská Breznica
• Základná škola Pieninská 27, Banská Bystrica, 974 11
• Základná škola, Angyalova ulica 401/26, Kremnica
• Základná škola s materskou školou Šarišské Bohdanovce 179, 08205 Šarišské Bohdanovce
• Základná škola Ľ. Štúra Modra

Nová ponuka akreditovaného inovačného vzdelávacieho programu Škola inkluzionistov a tém aktualizačného vzdelávania na školský rok 2023/2024 bude zverejnená začiatkom júla 2023.

Škola inkluzionistov: Príklad inovačného vzdelávania

Škola inkluzionistov je vzdelávací program zameraný na rozvoj a podporu inkluzívneho vzdelávania na prvom a druhom stupni základných škôl. Cieľom programu je, aby školy dokázali pracovať s rozmanitosťou svojich žiakov bez ohľadu na ich fyzické, intelektuálne, emocionálne, sociálne, jazykové či iné obmedzenia.

Pedagogickí i nepedagogickí pracovníci zo Základnej školy s materskou školou v Tekovskej Breznici, ktorí sa zapojili do programu Škola inkluzionistov, chcú v škole vytvoriť pozitívnu klímu a atmosféru prijatia pre každého žiaka školy. Je pre nich dôležité osvojiť si počas trvania programu vhodné a inovatívne postupy, metódy a techniky, ktoré budú viesť k aktívnej implementácii inkluzívneho vyučovacieho systému v ich škole.

Prečítajte si tiež: Príručka pre pedagógov: Žiaci so zdravotným znevýhodnením

Aktivity a témy programu Škola inkluzionistov:

• Spolupráca v tíme: Pomocou kariet na spoluprácu (TEAM CARDS) sa účastníci venujú téme spolupráce a rozprávajú sa o tom, akú spoluprácu by chceli zažívať v škole v rámci svojich tímov, či už učiteľských alebo triednych. Riešia, aké je ich miesto v rámci tímu a ako im v tíme spolupráca funguje. Napríklad na Základnej škole na Strážnickej ulici v Skalici hovorili členky školského tímu o tom, že im v kolektíve chýba adresná spätná väzba.
• Základné pojmy a hodnoty inklúzie: Absolventi si počas ročného kurzu inovačného vzdelávania osvoja základné pojmy ako sú integrácia, segregácia a inklúzia. Naučia sa pracovať s inkluzívnymi hodnotami aj s predsudkami, vytvoria inkluzívnu kultúru školy, naučia sa rešpektujúco komunikovať aj scitlivovať školské prostredie.
• Spolupráca s rodičmi: Neoddeliteľnou súčasťou vzdelávania žiakov sú ich rodičia. Interakcia s nimi je často priestorom, ktorý si vyžaduje veľa starostlivosti, času a energie. Účastníci vzdelávacieho programu preto získavajú rôzne postupy a odporúčania pre prácu s rodičmi vďaka vopred pripraveným kazuistikám.
• Psychosociálna klíma a prevencia šikanovania: Program sa venuje kľúčovým stavebným kameňom optimálnej psychosociálnej klímy v triede a v škole, najmä vzťahom medzi žiakmi, učiteľmi a rodičmi. Pozornosť sa venuje aj prevencii šikanovania, scitlivovaniu detí aj pedagógov pred útočným a agresívnym správaním, ale aj najčastejším typom konfliktov v školách, ktoré vznikajú nielen medzi žiakmi navzájom.
• Prekonávanie bariér: Pomocou zážitkových aktivít si účastníci inovačného vzdelávania skúšajú, aké je to čeliť rozličným neviditeľným bariéram v školskom prostredí - napríklad dyslexii, dysgrafii či autizmu. Cieľom je, aby sa na rozmanitosť v triede nepozerali ako na komplikáciu, ale ako na bohatý a inšpirujúci zdroj potenciálu.
• Edukačné stratégie: Účastníci si precvičujú stratégie, ktoré možno využiť pri práci v inkluzívnej triede. Naučia sa upravovať a tvoriť nové texty v dizajne Easy to read, osvoja si aj efektívne edukačné stratégie v kontexte vzdelávania žiakov z marginalizovaných rómskych komunít (MRK) či tých zo sociálne znevýhodneného prostredia (SZP).
• Úloha pedagogických asistentov: Dôležitou témou je prítomnosť pedagogických asistentov. Členovia inkluzívneho tímu zo Základnej školy Pieninská v Banskej Bystrici chcú prehlbovať spoluprácu medzi kolegami z radov pedagógov, asistentov, špeciálnych pedagógov aj s psychologičkou, a tým zlepšiť podmienky pre vzdelávanie žiakov s rôznorodými potrebami. Chcú viac spolupracovať s rodičmi, napríklad pri tvorbe individuálnych vzdelávacích plánov a chcú byť školou, do ktorej sa žiaci radi vracajú a zároveň ich chcú pripraviť na reálny život vonku.

Priebeh a ukončenie vzdelávania:

• Maximálny počet účastníkov inovačného vzdelávania za jednu školu je 20.
• Dištančné úlohy nadväzujú na dve vybrané témy, ktorým sa venujú počas trvania vzdelávacieho programu.
• Záverečná práca je súhrnom získaných poznatkov a skúseností zo vzdelávacieho programu s pomenovaním ich praktického využitia v učiteľskej praxi. Práca je tiež prezentáciou porovnania vstupného a výstupného stavu školy v oblasti inklúzie z pohľadu účastníka.
• Maximálny počet absencií pre získanie osvedčenia sú 4 hodiny.

Finančné aspekty inovačného vzdelávania

Za absolvovanie každých 50 hodín inovačného vzdelávania v súlade s plánom profesijného rozvoja prináleží zamestnancom 3 % príplatok za profesijný rozvoj. Maximálny príplatok za inovačné vzdelávanie je 12 %. Podľa § 64 ods. 2 školského zákona si ale môže pracovník uplatniť príplatok až po skončení adaptačného vzdelávania.

Vzdelávanie sociálnych pedagógov

Profesia sociálneho pedagóga má v podporných tímoch svoje špecifické postavenie a prináša nenahraditeľné benefity, akými sú napr. podpora inkluzívneho prostredia a kultúry školy, prevencia sociálno-patologických javov, adaptácia detí so špecifickými sociálnovýchovnými potrebami (zo segregovaných oblastí, na úteku pred vojnovými hrozbami, s problémovým správaním), intenzívna spolupráca s rodinou a podpora aktivít komunitného charakteru (otvorená škola). Kurz je určený predovšetkým sociálnym pedagógom a ich zamestnávateľom v školskom prostredí.

Na jednotlivých stretnutiach sa podrobnejšie venujú dôležitým témam, ktoré pomáhajú sociálnym pedagógom pri vytyčovaní si prioritných kompetencií na pracovisku, zorientovaní sa v procesných štandardoch, v stanovovaní si krátkodobých a dlhodobých cieľov (ročný plán, stratégia prevencie, efektívne koordinovanie tímu), ktoré účastníci môžu nadobudnúť prostredníctvom kazuistík a ukážok z videozáznamov „živých kníh“ (skúsených kolegov), nácvikom praktických aktivít (napr. vzdelávacej aktivity pre učiteľov) a získaní prehľadu o ďalších dostupných zdrojoch (projektoch, manuáloch, technikách) a možnostiach sieťovania ďalších špecialistov. Všetky uvedené témy sú v súlade s aktuálnymi štandardmi a podpornými opatreniami.

Obsah vzdelávania pre sociálnych pedagógov:

Program vzdelávania pre sociálnych pedagógov zahŕňa 3 online webináre naživo (cez aplikáciu ZOOM) a 7 webinárov vo forme záznamov.

Termíny online webinárov:

• 14.10.2025 (utorok), 17.00-18.30 - Depistážne techniky. Ako zmonitorovať situáciu v škole?
• 11.11.2025 (utorok), 17.00-18.30 - Evidencia klienta, monitoring. Ako diagnostikovať klienta?
• 9.12.2025 (utorok), 17.00-18.30 - Podpora, multidisciplinarita.

Témy webinárov vo forme záznamov:

1. Ako si plánovať sociálno - pedagogickú činnosť
2. Ako viesť agendu o klientovi, resp. ako na kazuistiku žiaka
3. Ako nastaviť stratégiu prevencie
4. Ako poskytovať poradenské služby
5. Ako riešiť náročné výchovné situácie
6. Ako využívať nové a expresívne techniky v činnosti sociálneho pedagóga
7. Záverečná dištančná úloha, ktorú si účastník vyberie sám (napr. kazuistika, príklad dobrej praxe, školský projekt a podobne).

Ciele podporných skupín:

• 14.10.2025 - Depistážne techniky: Získať poznatky a zručnosti pri monitorovaní klientov (žiakov) školy či zariadenia. Účastník bude mať možnosť vyskúšať si využitie story-tellingových kariet a kariet emócií, hľadať príležitosti na využívanie rozličných techník pre identifikovanie aktuálneho stavu v skupine a u jednotlivca (pozorovanie, rozhovor, dištančné metódy) a spôsoby ako najlepšie identifikovať potreby klientov a vytvárať pre nich mesačné tematické plány.
• 11.11.2025 - Evidencia klienta, monitoring: Naučiť sa evidovať klientov a následne poskytovať sociálno-pedagogickú diagnostiku. Účastníci budú mať možnosť vyskúšať si postupy sociometrie, dotazníka klímy triedy, projektívne techniky (kresba, sandplaying) a dozvedia sa, ako správne realizovať jednotlivé fázy diagnostického procesu z pozície sociálneho pedagóga.
• 9.12.2025 - Podpora, multidisciplinarita: Pripomenúť si a nadviazať na už dostupné zdroje a štandardy. Na základe modelových situácií, ktoré prinesú účastníci webinára, si spoločne vyskúšajú aplikovanie princípov multidisciplinarity a využívanie benefitov podporných tímov.

Lektorka kurzu:

Celým kurzom bude sprevádzať Kristína Liberčanová, ktorá patrí k prvej generácii sociálnych pedagógov pôsobiacich v školskej a poradenskej praxi. V súčasnosti odovzdáva svoje skúsenosti študentom sociálnej pedagogiky a vychovávateľstva na PDF TRUNI, a to najmä výučbou predmetov aplikačného charakteru (metodika sociálno-pedagogických činností, procesné komponenty v sociálnej pedagogike, priebežná/súvislá prax, prevencia sociálno-patologických javov, service learning v edukácii, enviromentálna výchova). Publikuje o vývoji sociálnej pedagogiky a profesijnej dráhe slovenských sociálnych pedagóg na medzinárodnej úrovni, ako i príspevky či webináre pre domácu odbornú a laickú verejnosť. Je autorkou viacerých študijných publikácií zameraných najmä na peer fenomén, prevenciu, intervenciu, manažment projektovania v edukácií. Absolvovala výcviky v efektívnej primárnej prevencii, na uplatňovania princípov harm reduction vo vysokoškolskej výučbe, ďalšie vzdelávanie 4kovej akadémie vnímavosti, využívanie artefiletiky v inkluzívnej triede, či aplikovania rozvíjajúcich a korekčných programov KUPROG, i kurz koučingu v školskom prostredí. Aktuálne je frekventantkou certifikovaného výcviku supervízie v sociálnej oblasti. Poskytuje expertné služby v oblasti sociálno-pedagogických projektov, publikácií a aktívne ponúka poradenstvo, mentoring a koučing sociálnym pedagógom.

Prečítajte si tiež: Investujte do vzdelania: Kurzy na Slovensku

Dôležité informácie pre účastníkov:

• Termín odovzdania dištančnej úlohy je do 30 dní od skončenia vzdelávania (online webinár/e + záznamy).
• Forma a rozsah dištančnej úlohy je zväčša 6 strán, ak nie je uvedené inak.
• Po odovzdaní dištančnej úlohy bude zaslaná žiadosť o vydanie Osvedčenia IV.
• Pre bezproblémový priebeh je potrebné prihlásiť sa na webinár aspoň 15 minút pred začatím.

Akreditácia sociálnych pracovníkov podľa zákona

Akreditácia sociálnych pracovníkov a s ňou spojené podmienky sú kľúčové pre zabezpečenie kvalitného a odborného výkonu sociálnej práce. Slovenská legislatíva, najmä zákon č. 219/2014 Z. z. o sociálnej práci a o podmienkach na výkon niektorých odborných činností v oblasti sociálnych vecí a rodiny, definuje požiadavky na vzdelávanie, prax a ďalšie aspekty potrebné pre akreditáciu.

Kvalifikačné predpoklady:

Základným predpokladom pre výkon sociálnej práce je splnenie kvalifikačných kritérií, ktoré sa týkajú najmä dosiahnutého vzdelania. Odborná spôsobilosť sa preukazuje doložením dokladu o absolvovaní príslušného vysokoškolského štúdia vydaným vysokou školou alebo doloženým rozhodnutím o uznaní dokladu o takom vzdelaní podľa osobitného predpisu a potvrdením o dĺžke odbornej praxe.

Akreditácia vzdelávacieho programu:

Zmeny sa dotkli aj akreditácie vzdelávacieho programu, a to zmenou ustanovenia § 28 ods. 1 zákona o sociálnej práci. Ministerstvo práce, sociálnych vecí a rodiny Slovenskej republiky rozhoduje po predchádzajúcom vyjadrení akreditačnej komisie o akreditácii vzdelávacieho programu, ktorým je:

• Špecializačný vzdelávací program
• Nadstavbový vzdelávací program
• Vzdelávací program sústavného vzdelávania v sociálnej práci
• Vzdelávací program sústavného vzdelávania v nadstavbovej odbornej činnosti

Podmienky udelenia akreditácie:

Podmienkou udelenia akreditácie na špecializačný vzdelávací program, nadstavbový vzdelávací program, vzdelávací program sústavného vzdelávania v sociálnej práci a akreditácie na vzdelávací program sústavného vzdelávania v nadstavbovej odbornej činnosti je:

• Žiadateľ o udelenie akreditácie je vzdelávacia inštitúcia.
• Špecializačný vzdelávací program zodpovedá štandardom ustanoveným nariadením podľa ustanovenia § 5 ods. 5 zákona o sociálnej práci, nadstavbový vzdelávací program zodpovedá štandardom ustanoveným nariadením podľa ustanovenia § 13 ods. 4 zákona o sociálnej práci, vzdelávací program sústavného vzdelávania v sociálnej práci je zameraný na udržiavanie, zdokonaľovanie a dopĺňanie vedomostí a zručností potrebných na výkon sociálnej práce, vzdelávací program sústavného vzdelávania v nadstavbovej odbornej činnosti je zameraný na udržiavanie, zdokonaľovanie a dopĺňanie vedomostí a zručností potrebných na výkon nadstavbovej odbornej činnosti.
• Zabezpečenie vykonania špecializačnej skúšky a odbornej skúšky spôsobom ustanoveným týmto zákonom, ak žiadateľ žiada o udelenie akreditácie na špecializačný vzdelávací program alebo na nadstavbový vzdelávací program.
• Zabezpečenie odborne spôsobilého a lektorsky spôsobilého garanta vzdelávacieho programu a lektorského zboru pre vzdelávací program.
• Utvorenie materiálno-technických podmienok na uskutočňovanie vzdelávacieho programu.
• Prax vzdelávacej inštitúcie vo vykonávaní vzdelávacích aktivít v oblasti súvisiacej so sociálnou prácou alebo s nadstavbovými odbornými činnosťami, ak žiadateľ žiada o udelenie akreditácie na špecializačný vzdelávací program alebo na nadstavbový vzdelávací program.
• Neodňatie akreditácie podľa ustanovenie § 32 ods. 2 písm.

Garant vzdelávacieho programu je lektorsky spôsobilý, ak má najmenej tri roky pedagogickej činnosti alebo lektorskej činnosti. Lektor vzdelávacieho programu je lektorsky spôsobilý, ak má najmenej jeden rok pedagogickej činnosti alebo lektorskej činnosti.

Prečítajte si tiež: IRS a zamestnávanie štátnych príslušníkov tretích krajín

Podmienka odbornej praxe lektora podľa ustanovenia § 29 ods. 4 písm. b) alebo ods. 5 písm. b) zákona o sociálnej práci sa považuje za splnenú, ak lektor vzdelávacieho programu je vysokoškolský učiteľ alebo má udelený vedecko-pedagogický titul a predmetom jeho predpokladanej lektorskej činnosti má byť oblasť jeho pedagogickej činnosti alebo oblasť, v ktorej mu bol udelený vedecko-pedagogický titul. Akreditačná komisia môže odporučiť uznanie podmienky odbornej praxe lektora podľa ustanovenia § 29 ods. 4 písm. b) alebo ods. 5 písm. b) zákona o sociálnej práci alebo uznanie podmienky pedagogickej činnosti alebo lektorskej činnosti lektora podľa ustanovenia § 29 ods. 6 druhej vety zákona o sociálnej práci za splnenú, ak to umožňuje zameranie predpokladanej lektorskej činnosti.Lektorská spôsobilosť podľa ustanovenia § 29 ods.

Povinnosti vzdelávacej inštitúcie:

• Uskutočňovať akreditovaný vzdelávací program za podmienok, za ktorých jej bola akreditácia udelená.
• Viesť v príslušnom školskom roku alebo v príslušnom cykle akreditovaného vzdelávacieho programu dokumentáciu akreditovaného vzdelávacieho programu podľa osobitného predpisu, okrem protokolu o záverečnej skúške, ak ide o akreditovaný vzdelávací program sústavného vzdelávania v sociálnej práci alebo akreditovaný vzdelávací program sústavného vzdelávania v nadstavbovej odbornej činnosti.
• Viesť zoznam vydaných osvedčení o špecializácii, osvedčení o odbornej spôsobilosti, osvedčení o absolvovaní sústavného vzdelávania v sociálnej práci a osvedčení o absolvovaní sústavného vzdelávania v nadstavbovej odbornej činnosti, ktorý obsahuje meno, priezvisko, titul a dátum narodenia absolventa akreditovaného vzdelávacieho programu, názov vzdelávacieho programu, dátum vykonania špecializačnej skúšky alebo odbornej skúšky, meno, priezvisko a titul predsedu skúšobnej komisie a členov skúšobnej komisie, ak ide o špecializačný vzdelávací program alebo nadstavbový vzdelávací program, dátum začatia a ukončenia vzdelávacieho programu sústavného vzdelávania v sociálnej práci alebo vzdelávacieho programu sústavného vzdelávania v nadstavbovej odbornej činnosti.
• Oznamovať údaje zo zoznamu podľa písmena c) ministerstvu na účely centrálnej evidencie vydaných osvedčení o špecializácii, osvedčení o odbornej spôsobilosti, osvedčením o absolvovaní sústavného vzdelávania v sociálnej práci a osvedčení o absolvovaní sústavného vzdelávania v nadstavbovej odbornej činnosti, štátnych štatistických zisťovaní.
• Zabezpečovať profesionálne vykonávanie akreditovaného vzdelávacieho programu.
• Osvedčenie o absolvovaní sústavného vzdelávania v sociálnej práci a osvedčenie o absolvovaní sústavného vzdelávania v nadstavbovej odbornej činnosti obsahujú názov vzdelávacej inštitúcie, meno, priezvisko, titul a dátum narodenia absolventa akreditovaného vzdelávacieho programu sústavného vzdelávania v sociálnej práci alebo akreditovaného vzdelávacieho programu sústavného vzdelávania v nadstavbovej odbornej činnosti, názov akreditovaného vzdelávacieho programu sústavného vzdelávania v sociálnej práci alebo akreditovaného vzdelávacieho programu sústavného vzdelávania v nadstavbovej odbornej činnosti, hodinový rozsah akreditovaného vzdelávacieho programu sústavného vzdelávania v sociálnej práci alebo akreditovaného vzdelávacieho programu sústavného vzdelávania v nadstavbovej odbornej činnosti, dátum začiatku a ukončenia akreditovaného vzdelávacieho programu sústavného vzdelávania v sociálnej práci alebo akreditovaného vzdelávacieho programu sústavného vzdelávania v nadstavbovej odbornej činnosti.

Zoznam vzdelávacích inštitúcií:

Ministerstvo vedie a na svojom webovom sídle zverejňuje zoznam vzdelávacích inštitúcií uskutočňujúcich špecializačný vzdelávací program, nadstavbový vzdelávací program, vzdelávací program sústavného vzdelávania v sociálnej práci alebo vzdelávací program sústavného vzdelávania v nadstavbovej odbornej činnosti, na ktoré je udelená akreditácia podľa tohto zákona o sociálnej práci, ktorý obsahuje názov vzdelávacej inštitúcie, sídlo vzdelávacej inštitúcie, právnu formu vzdelávacej inštitúcie a názov špecializačného vzdelávacieho programu, nadstavbového vzdelávacieho programu, vzdelávacieho programu sústavného vzdelávania v sociálnej práci alebo vzdelávacieho programu sústavného vzdelávania v nadstavbovej odbornej činnosti.

Novela zákona o sociálnej práci (116/2023 Z. z.)

Dňa 16. marca 2023 bol Národnou radou Slovenskej republiky prijatý zákon č. 116/2023 Z. z., ktorým sa mení a dopĺňa zákon č. 219/2014 Z. z. o sociálnej práci a o podmienkach na výkon niektorých odborných činností v oblasti sociálnych vecí a rodiny a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov (ďalej len „zákon o sociálnej práci“). Účinnosť novely nadobúda účinnosť dňa 01.

Predĺženie prechodného obdobia:

Novelou zákona o sociálnej práci dochádza najmä k predĺženiu prechodného obdobia, počas ktorého sociálny pracovník, ktorý vykonáva sociálnu prácu v špecializovanom odbore sociálnej práce ustanovenom nariadením nemusí spĺňať podmienku osobitného kvalifikačného predpokladu na výkon špecializovanej odbornej činnosti, a to do 31. decembra 2024. Sociálnemu pracovníkovi, ktorý k 31. decembru 2023 vykonáva sociálnu prácu v špecializovanom odbore sociálnej práce ustanovenom nariadením a nespĺňa podmienku osobitného kvalifikačného predpokladu na výkon špecializovanej odbornej činnosti, začne lehota podľa ustanovenia § 5a ods. 1 zákona o sociálnej práci v znení účinnom od 1. januára 2024 plynúť od 1. januára 2024.

Doplnenie ustanovenia § 5a:

Jednou z prvých zmien, ktorú novela do zákona o sociálnej práci priniesla, je doplnenie ustanovenia § 5a zákona o sociálnej práci. „Podmienka odbornej spôsobilosti na výkon špecializovanej odbornej činnosti sociálnym pracovníkom podľa ustanovenia § 3 ods. 2 písm. a) zákona o sociálnej práci sa považuje za splnenú najdlhšie do štyroch rokov odo dňa (A) vzniku prvého pracovnoprávneho vzťahu alebo obdobného pracovného vzťahu dohodnutého na výkon príslušnej špecializovanej odbornej činnosti, (B) prvej zmeny druhu práce na výkon príslušnej špecializovanej odbornej činnosti“ (ustanovenie § 5a ods. 1 zákona o sociálnej práci). „Do doby podľa ustanovenia § 5a ods. 1 zákona o sociálnej práci sa nezapočítava obdobie, ktoré ustanoví vláda nariadením“ (ustanovenie § 5a ods.

tags: #skolenie #socialny #pedagog #akreditacia