Školský zákon, 2. stupeň obmedzenia a zrakové postihnutie: Komplexný pohľad

Tento článok sa zameriava na problematiku vzdelávania žiakov so zrakovým postihnutím (ZZ) v kontexte školského zákona, s dôrazom na 2. stupeň obmedzenia. Cieľom je poskytnúť ucelený prehľad o úpravách, podmienkach a možnostiach, ktoré školský systém ponúka týmto žiakom, a to s ohľadom na ich špecifické potreby a práva.

Definícia zrakového postihnutia a stupne obmedzenia

Zrakové postihnutie je široký pojem, ktorý zahŕňa rôzne stupne a typy zrakových vád, od miernych porúch zraku až po úplnú slepotu. Pre účely školského vzdelávania je dôležité rozlišovať jednotlivé stupne obmedzenia, pretože od nich závisí rozsah a typ podporných opatrení, ktoré žiak potrebuje.

Školský zákon č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) definuje žiakov so zdravotným znevýhodnením ako žiakov s telesným postihnutím, zrakovým postihnutím, sluchovým postihnutím, s mentálnym postihnutím, s autizmom alebo inými pervazívnymi vývinovými poruchami, s narušenou komunikačnou schopnosťou, s vývinovými poruchami učenia, so správaním alebo s kombináciou viacerých zdravotných znevýhodnení.

Presná definícia stupňov obmedzenia pre zrakové postihnutie sa môže líšiť v závislosti od konkrétnych predpisov a metodických usmernení. Všeobecne sa však rozlišujú nasledovné stupne:

• 1. stupeň obmedzenia: Mierna porucha zraku, ktorá vyžaduje bežné kompenzačné pomôcky (napr. okuliare, lupy) a úpravu prostredia (napr. lepšie osvetlenie).
• 2. stupeň obmedzenia: Stredne ťažká porucha zraku, ktorá si vyžaduje špeciálne kompenzačné pomôcky (napr. zväčšovacie pomôcky, špeciálne softvéry) a úpravu učebných materiálov.
• 3. stupeň obmedzenia: Ťažká porucha zraku alebo praktická slepota, ktorá si vyžaduje rozsiahle podporné opatrenia (napr. Braillovo písmo, asistenta učiteľa, špeciálne upravené učebné materiály).
• 4. stupeň obmedzenia: Úplná slepota, ktorá si vyžaduje komplexnú špeciálnu pedagogickú starostlivosť a individuálny prístup.

Práva a povinnosti žiakov so zrakovým postihnutím

Žiaci so zrakovým postihnutím majú v školskom systéme rovnaké práva a povinnosti ako intaktní žiaci, avšak s prihliadnutím na ich špecifické potreby. Medzi ich základné práva patrí:

Prečítajte si tiež: Školská sociálna práca na Slovensku

• Právo na vzdelávanie: Žiak so ZZ má právo na bezplatné vzdelávanie v štátnych školách a na prístup k vzdelaniu v súlade so svojimi schopnosťami a potrebami.
• Právo na podporné opatrenia: Žiak so ZZ má právo na individuálny prístup, úpravu učebných metód a foriem, používanie kompenzačných pomôcok a na ďalšie podporné opatrenia, ktoré mu umožnia plnohodnotne sa zapájať do vzdelávacieho procesu.
• Právo na informácie: Žiak so ZZ má právo na prístup k informáciám v dostupnej forme (napr. Braillovo písmo, zväčšené písmo, elektronické formáty).
• Právo na rovnocenný prístup k testovaniu a hodnoteniu: Žiak so ZZ má právo na úpravu podmienok testovania a hodnotenia tak, aby boli zohľadnené jeho špecifické potreby a aby sa predišlo diskriminácii.

Medzi povinnosti žiakov so zrakovým postihnutím patrí:

• Dodržiavanie školského poriadku: Žiak so ZZ je povinný dodržiavať školský poriadok a rešpektovať pravidlá správania.
• Snaha o dosiahnutie čo najlepších výsledkov: Žiak so ZZ by sa mal snažiť o dosiahnutie čo najlepších výsledkov v učení a o rozvoj svojich schopností.
• Spolupráca so školou a rodinou: Žiak so ZZ by mal aktívne spolupracovať so školou a rodinou pri tvorbe a realizácii individuálneho vzdelávacieho programu (IVP).

Individuálny vzdelávací program (IVP)

Pre žiakov so zdravotným znevýhodnením, vrátane žiakov so zrakovým postihnutím, sa vypracúva individuálny vzdelávací program (IVP). IVP je dokument, ktorý podrobne popisuje špecifické potreby žiaka, ciele vzdelávania, metódy a formy výučby, kompenzačné pomôcky a ďalšie podporné opatrenia.

IVP sa vypracúva na základe diagnostických vyšetrení, odporúčaní odborníkov (napr. špeciálneho pedagóga, psychológa, oftalmológa) a v spolupráci so žiakom, jeho rodičmi a učiteľmi. IVP by mal byť pravidelne aktualizovaný a prispôsobovaný meniacim sa potrebám žiaka.

Úpravy testovania a hodnotenia

Žiaci so zrakovým postihnutím majú právo na úpravu podmienok testovania a hodnotenia tak, aby boli zohľadnené ich špecifické potreby. Tieto úpravy môžu zahŕňať:

• Predĺžený čas: Žiaci so zrakovým postihnutím majú nárok na predĺžený čas na vypracovanie testov a úloh.
• Úprava formátu testu: Testy môžu byť upravené do Braillovho písma, zväčšeného písma, elektronického formátu alebo inej dostupnej formy. Formálne úpravy sa týkajú zväčšenia písma podľa individuálnych potrieb žiakov so zrakovým postihnutím (od 14 do 36 veľkosti písma). Pre nevidiacich žiakov je test spracovaný do Braillovho (bodového) písma.
• Používanie kompenzačných pomôcok: Žiaci so zrakovým postihnutím môžu používať kompenzačné pomôcky, ktoré majú uvedené v IVP, resp. tie, ktoré vyplývajú zo záverov diagnostických vyšetrení, ako napríklad lupy, zväčšovacie pomôcky, špeciálne softvéry.
• Asistencia: Žiakom so zrakovým postihnutím môže byť poskytnutá asistencia učiteľa, asistenta pedagóga alebo inej osoby. Žiaci môžu používať kompenzačné pomôcky a v prípade potreby je zabezpečená prítomnosť tlmočníka posunkovej reči, pedagogického asistenta, zdravotného pracovníka, školského špeciálneho pedagóga, školského psychológa, školského logopéda, liečebného pedagóga, sociálneho pedagóga alebo sociálneho pracovníka.
• Úprava obsahu testu: Obsahové úpravy sa týkajú obsahovej modifikácie úloh, úpravy formulácie zadania úloh a distraktorov, zadania môžu byť skrátené, prípadne nahradené novou úlohou tak, aby obsah testov pre žiakov so ZZ bol porovnateľný s obsahom testov pre žiakov bez podporných opatrení, a tak bola zachovaná obsahová špecifikácia testu. Je však dôležité, aby úpravy v testoch pre žiakov so ZZ boli realizované s cieľom v maximálnej miere zachovať porovnateľnú úroveň s testami pre žiakov bez podporných opatrení. Ide o také úpravy, ktoré v čo najmenšej miere zasahujú do obsahu testu a čo najmenej ovplyvňujú objektívnosť testovania.

Testovanie 9 a žiaci so zrakovým postihnutím

Žiaci so zrakovým postihnutím sa zúčastňujú Testovania 9 za rovnakých podmienok ako intaktní žiaci, avšak s úpravami, ktoré zohľadňujú ich špecifické potreby. Žiaci so ZZ zaradení do 1. alebo 2. skupiny obmedzenia môžu používať počas testovania tie kompenzačné pomôcky, ktoré majú uvedené v IVP, resp. tie, ktoré vyplývajú zo záverov diagnostických vyšetrení.

Prečítajte si tiež: Sociálny pedagóg v škole

Žiaci so zdravotným znevýhodnením majú upravené podmienky testovania (modifikované testovacie nástroje) iba v rámci papierovej formy testovania. Pre žiakov so zrakovým postihnutím pripravujeme testovacie zošity v rôznych formách. Pre nevidiacich žiakov sú pripravené testy z matematiky a zo slovenského jazyka a literatúry v Braillovom písme (kombinácia s čiernotlačou). V prípade požiadavky zo strany ZŠ vieme test z matematiky zabezpečiť v eletronickom zošite Lambda a test zo slovenského jazyka a literatúry na CD a vo Worde.

Je dôležité, aby pri testovaní žiakov so ZZ boli vytvorené podmienky porovnateľné so žiakmi, ktorí nepotrebujú podporné opatrenia a zároveň zachovať rovnakú úroveň testovacích nástrojov s porovnateľnou výpovednou hodnotou.

Maturitná skúška a žiaci so zrakovým postihnutím

Žiaci so zrakovým postihnutím sa zúčastňujú maturitnej skúšky za rovnakých podmienok ako intaktní žiaci, avšak s úpravami, ktoré zohľadňujú ich špecifické potreby. O úpravu podmienok na vykonanie MS požiada uchádzač v zmysle § 75 ods. 1 a 2 školského zákona v platnom znení.

Žiak so ZZ vzdelávaný na strednej odbornej škole má diagnostikované vývinové poruchy učenia. Podľa odporúčania poradenského zariadenia môže vykonať maturitnú skúšku z cudzieho jazyka len z ústnej formy. Avšak, žiak so zdravotným znevýhodnením sa chce zúčastniť na EČ a PFIČ MS z anglického jazyka, a chce si zvoliť úroveň B2. Môže v tomto prípade písať EČ a PFIČ z anglického jazyka aj na úrovni B2? Žiak s VPU vzdelávaný na SOŠ môže písať EČ a PFIČ MS z anglického jazyka na úrovni B2. Výber úrovne z cudzieho jazyka nemá žiadny vplyv na to, či sa žiak s VPU (v súlade s § 11 ods. 3 vyhlášky MŠ SR 224/2022 Z. z.

Úpravy podmienok maturitnej skúšky sa týkajú časového predlženia, ktoré je v rozmedzí najviac o 50 % pre I. skupinu, o 75 % pre II. skupinu a o 100 % pre III. skupinu. Počas MS môžu podľa individuálnej potreby používať kompenzačné pomôcky.

Prečítajte si tiež: Sociálny pedagóg v školskom zákone

Podľa § 16 ods. 8 a 9 vyhlášky MŠ SR č. 224/2022 Z. z. o strednej škole má príloha písomného oznámenia (Žiadosť o úpravu podmienok MS) obsahovať osobné údaje, požadované úpravy, odborný posudok toho odborníka, ktorý má vo svojej odbornej starostlivosti žiaka so ZZ - lekára špeciálneho pedagóga alebo psychológa, v ktorom je uvedené zdravotné znevýhodnenie žiaka a príslušné špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby žiaka vo vzťahu k jednotlivým častiam vykonávanej maturitnej skúšky. O úpravách podmienok na vykonanie MS pre žiaka so ZZ rozhodne riaditeľ školy na základe žiadosti žiaka, odborného posudku z ŠPPaP alebo CPP, vyjadrenia triedneho učiteľa a odporúčania učiteľa daného predmetu.

Povolené úpravy počas testovania a skúšok

Žiaci so zrakovým postihnutím zaradení do 2. skupiny obmedzenia môžu využívať počas testovania kompenzačné pomôcky, ktoré sú uvedené v ich IVP alebo vyplývajú zo záverov diagnostických vyšetrení. Napríklad, môžu používať zväčšovacie lupy, špeciálne osvetlenie alebo softvér na zväčšovanie textu.

Administrátor žiakov so zdravotným znevýhodnením (v prípade žiakov zaradených do II. Ak žiak so zdravotným znevýhodnením potrebuje v priebehu písania testu z psycho-hygienického hľadiska prestávku na krátky oddych (relaxáciu, uvoľnenie a pod.) môže napríklad vstať a prejsť sa po triede (aj niekoľkokrát).

Špecifické úpravy pre nevidiacich žiakov

Pre nevidiacich žiakov sa pripravujú testy v Braillovom písme, prípadne v elektronickej forme s hlasovým výstupom. Ak ste používali Braillovo písmo, budete mať test upravený do Braillovho písma. Odpoveď v tom prípade píšete na Pichtovom stroji alebo na PC, prípadne odpoveď zapíše asistent. Ak ste pracovali na PC s hlasovým výstupom, budete pracovať s testom v elektronickej forme a odpovede píšete na PC. Ak ste na hodinách matematiky pracovali s programom LAMBDA, môžete mať aj v rámci EČ MS test z matematiky spracovaný do takejto podoby.

Dôležitosť včasnej diagnostiky a prihlásenia

Je dôležité, aby boli žiaci so zrakovým postihnutím diagnostikovaní čo najskôr, aby im mohli byť poskytnuté potrebné podporné opatrenia. Pokiaľ Vám rodičia nepredložili výsledok psychologického alebo iného odborného vyšetrenia do termínu určeného na prihlasovanie žiakov do Testovania 9, nie je možné už žiaka zaradiť ako žiaka so ZZ. Výsledky, ako aj správu z psychologického vyšetrenia alebo aj iného odborného vyšetrenia môžu rodičia predložiť pri vstupe na SŠ.

Som koordinátorka MS. Pre žiakov so zdravotným znevýhodnením platí rovnaký termín nahlásenia ako pre intaktných žiakov, t. j. do 30. októbra príslušného školského roku.

tags: #školský #zákon #2 #stupeň #obmedzenia #zrakové