Sociálny pracovník v školskom prostredí: Náplň práce a význam

Slovensko čelí rastúcemu počtu detí a rodín, ktoré sa stretávajú s náročnými životnými situáciami. V reakcii na túto situáciu boli prijaté legislatívne zmeny, ktoré majú posilniť systém sociálnej práce a zabezpečiť efektívnejšiu pomoc. Jednou z týchto zmien je zavedenie pozície školského sociálneho pracovníka, ktorá má za cieľ cielenejšiu podporu v školskom prostredí.

Nárast problémov u detí a rodín

Deti a rodiny na Slovensku čoraz častejšie čelia ťažkým životným situáciám, a to nielen v sociálne znevýhodnených rodinách, ale aj u tých, ktoré sa do ťažkostí dostali náhle. Experti poukazujú na prípady detí týraných, sexuálne zneužívaných alebo trpiacich kvôli alkoholizmu v rodine. Počas pandémie sa situácia ešte zhoršila a značná časť detí vykazuje duševné problémy, ktoré, ak sa neriešia, môžu viesť k sebapoškodzovaniu a zhoršeniu prospechu v škole.

Potreba sociálnych pracovníkov v školách

Školskí psychológovia a sociálni pedagógovia často nemajú dostatok času a kompetencií na to, aby efektívne riešili komplexné problémy, s ktorými sa deti stretávajú. Príchod sociálneho pracovníka do školy má túto situáciu zmeniť. Sociálny pracovník by mal mať prehľad o rodinných a sociálnych pomeroch dieťaťa a zohrávať úlohu koordinátora medzi školou, dieťaťom a rodinou. Práca školských sociálnych pedagógov/pracovníkov má významný prínos pri budovaní inkluzívneho prostredia škôl, aby školy mohli začleniť do vzdelávacieho procesu všetky deti a žiakov.

Úlohy a kompetencie školského sociálneho pracovníka

Sociálny pracovník v škole bude mať široké spektrum úloh, ktoré presahujú rámec poradenstva. Okrem poskytovania podpory deťom a rodičom bude aktívny aj v teréne, navštevovať rodiny a komunity a spolupracovať s pedagógmi. Medzi hlavné úlohy patrí:

• Sociálna diagnostika: Identifikácia a analýza sociálnych problémov žiakov a ich rodín.
• Sociálne poradenstvo: Poskytovanie odborných rád a informácií žiakom, rodičom a pedagógom.
• Koordinácia pomoci: Spolupráca s rôznymi inštitúciami a organizáciami s cieľom zabezpečiť komplexnú pomoc pre deti a rodiny.
• Terénna práca: Navštevovanie rodín a komunít s cieľom monitorovať situáciu a poskytovať pomoc priamo v mieste bydliska.
• Prevencia: Realizácia preventívnych programov zameraných na predchádzanie sociálnym problémom.
• Intervencia: Sociálni pracovníci sú špecialisti na sociálne intervencie a ďalšie činnosti spojené s riešením sociálnych problémov, rizikového správania a sociálno-patologických javov.
• Prevencia na všetkých úrovniach: Sociálni pracovníci sú kompetentní vykonávať sociálnu prevenciu na všetkých úrovniach (primárna, sekundárna aj terciárna).
• Sieťovanie a koordinácia: Sieťovať a koordinovať činnosť relevantných subjektov, s cieľom komplexnej pomoci v nepriaznivej sociálnej situácii.

Úlohou školského sociálneho pracovníka bude evidencia riešených prípadov a vytvorenie programu práce s dieťaťom, ktoré bude potrebovať pomoc. Školský sociálny pracovník pôsobí a sídli priamo v škole a má vlastnú miestnosť s bezproblémovým prístupom pre deti.

Prečítajte si tiež: Sociálna práca v školách v Košiciach

Oblasti pôsobenia školského sociálneho pracovníka

Činnosti sociálneho pracovníka sa zameriavajú hlavne na preskúmanie podnetov, monitoring žiakov so zníženými známkami zo správania, žiakov s pokarhaním, žiakov podozrivých zo záškoláctva, žiakov s výrazne neuspokojivými výsledkami, navrátených z ústavnej výchovy a žiakov s problémami v správaní. V otázkach vyhľadávania organizuje a vyhodnocuje školský sociálny pracovník prieskumné metódy na zistenie napríklad šikanovania, rasizmu, ponižovania, týrania. V intervencii sú aktivity nasmerované hlavne na zásah proti šikanovaniu, agresii, záškoláctvu, požívaniu omamných a psychotropných látok, sexuálnemu nátlaku.

Preventívne aktivity

V rámci preventívnych aktivít sociálny pracovník vypracuje plán preventívnych aktivít na jeden školský rok a realizuje preventívne činnosti v spolupráci s inými špecializovanejšími odborníkmi, ak si to vyžaduje téma. Taktiež sprostredkováva informácie pre žiakov prostredníctvom násteniek.

Intervencia a evidencia

Školský sociálny pracovník intervenuje pri zistení vzniku konkrétneho problému a venuje sa včasnému odhaleniu náznakov sociálno-patologického správania, podchyteniu skupiny alebo jednotlivca nachádzajúceho sa v rizikovom prostredí, alebo situácií a zabráneniu prehlbovania alebo opakovania sociálno-patologického správania.

Spolupráca a komunikácia

Sociálny pracovník svoje zistenia konzultuje a intenzívne komunikuje s vedením školy, s pedagógmi, žiakmi a ich zákonnými zástupcami.

Pracovné podmienky

Je dôležité, aby mal školský sociálny pracovník vlastnú miestnosť na mieste v škole s bezproblémovým prístupom hlavne pre deti.

Prečítajte si tiež: Všetko o 7. platovej triede pre sociálnych pracovníkov

Legislatívne zmeny a školský zákon od 1. januára 2025

Novela školského zákona č. 245/2008 Z. z. a zákona č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch, účinná od 1. januára 2025, prináša zásadné zmeny v oblasti sociálnej práce v školách. Školský zákon zavádza nový § 152b, ktorý definuje "sociálnu prácu v škole a školskom zariadení". V zmysle novely zákona bude v škole a školskom zariadení možné vykonávať sociálnu diagnostiku, sociálne poradenstvo a ďalšie metódy sociálnej práce. Tieto činnosti môže vykonávať sociálny pracovník aj terénnou formou. Dôležité je, že sociálny pracovník už nebude kategóriou odborného zamestnanca podľa zákona č. 138/2019 Z. z., ale bude musieť spĺňať podmienky odbornej spôsobilosti podľa § 5 zákona č. 219/2014 Z. z.

V školskom zákone v znení účinnom od 1. januára 2025 je nový § 152b školského zákona, ktorý definuje „sociálnu prácu v škole a školskom zariadení“. V škole a školskom zariadení môže byť vykonávaná sociálna diagnostika, sociálne poradenstvo a ďalšie metódy, techniky a postupy sociálnej práce. Tieto činnosti možno vykonávať aj terénnou formou a vykonáva ich sociálny pracovník, ktorý po novom nie je kategóriou odborného zamestnanca podľa zákona č. 138/2019 Z. z. a ktorý musí spĺňať podmienky odbornej spôsobilosti podľa osobitného predpisu, ktorým je § 5 zákona č. 219/2014 Z. z.

Kvalifikačné predpoklady sociálneho pracovníka

Podľa § 5 ods. 1 písm. a) zákona č. 219/2014 Z. z. je kvalifikačným predpokladom na výkon odbornej činnosti sociálneho pracovníka získané vysokoškolské vzdelanie druhého stupňa v študijnom odbore sociálna práca.

Zmeny v postavení sociálneho pedagóga

Od 1. januára 2025 sa mení aj predmet činnosti sociálneho pedagóga v škole a školskom zariadení. Školy a školské zariadenia, kde pôsobí sociálny pedagóg, budú musieť upraviť náplň jeho pracovnej činnosti podľa novej legislatívy. Sociálny pedagóg vykonáva preventívne činnosti zamerané na predchádzanie a odstraňovanie rizikového správania detí a žiakov a na predchádzanie a odstraňovanie sociálno-patologických javov, poskytuje poradenstvo a intervenciu so zameraním na deti a žiakov s rizikovým správaním, ohrozených sociálno-patologickými javmi a na deti a žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia, poskytuje poradenstvo a konzultácie zákonným zástupcom, pedagogickým zamestnancom a odborným zamestnancom, vykonáva sociálno-pedagogickú diagnostiku prostredia a vzťahov, osvetovú činnosť a ďalšie činnosti v sociálno-výchovnej oblasti, podporuje spoluprácu pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov so zákonnými zástupcami, zamestnancami zariadení sociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately a ďalšími fyzickými osobami a právnickými osobami.

Prechodné ustanovenia a zamestnávanie sociálnych pracovníkov

Podľa prechodných ustanovení (§ 90g ods. 1 zákona č. 138/2019 Z. z.) sa odborný zamestnanec zaradený do kategórie sociálny pracovník podľa predpisov účinných do 31. decembra 2024 od 1. januára 2025 zaradí do kategórie sociálny pedagóg. Ak škola bude chcieť zamestnať sociálneho pracovníka podľa nových pravidiel, musí s ním uzatvoriť pracovný pomer a sociálny pracovník musí spĺňať podmienky odbornej spôsobilosti podľa § 5 zákona č. 219/2014 Z. z. Na výkon sociálnej práce v škole sa tak bude vzťahovať zákon č. 219/2014 Z. z., ktorý upravuje sociálnu prácu a podmienky na jej výkon.

Prečítajte si tiež: Práca sociálneho terapeuta v DSS

Slovenská komora sociálnych pracovníkov a asistentov sociálnej práce

Zákon č. 219/2014 Z. z. upravuje aj zriadenie, postavenie a pôsobnosť Slovenskej komory sociálnych pracovníkov a asistentov sociálnej práce. Táto komora zohráva dôležitú úlohu pri regulácii a rozvoji sociálnej práce na Slovensku.

Koncept sociálnej práce v školskom prostredí

V praxi sociálnej práce v školskom prostredí by mal byť dôraz kladený na sociálne prostredie žiaka, z neho plynúcu sociálnu oporu a akceptáciu, ako aj na zvyšovanie sociálnych spôsobilostí. Cieľom je efektívne zvládať školskú záťaž a požiadavky, ktoré sú na žiaka kladené. Žiaka počas výchovno-vzdelávacieho procesu ovplyvňujú rôzne intrapersonálne a interpersonálne aspekty.

Zámerom Konceptu sociálnej práce v školskom prostredí na Slovensku je poukázať na to, že žiaka počas výchovno-vzdelávacieho procesu ovplyvňujú rôzne intrapersonálne (ako napríklad zvládanie respektíve nezvládanie školskej záťaže) a interpersonálne aspekty (napríklad rodinné a školské prostredie, vzťahy medzi spolužiakmi, trávenie voľného času a v súčasnosti je tu možné zaradiť aj virtuálne prostredia a sociálne siete. Jednotlivé intrapersonálne a interpersonálne aspekty, tak môžu spôsobovať sociálne, emocionálne, akademické, behaviorálne, ekonomické, kultúrne a vzdelávanie problémy a predikovať vznik a rozvoj problémového správania detí.

tags: #socialny #pracovnik #v #skolskom #prostredi #naplň