Tvorivosť a Podpora Telesne Postihnutých, Chorých a Zdravotne Oslabených

Úvod

Špeciálna pedagogika (ŠPP) ako aplikovaná disciplína v rámci pedagogických vied sa zaoberá skúmaním podstaty a zákonitostí edukácie jedincov so špeciálnymi výchovnými potrebami. Cieľom tohto článku je preskúmať tvorivosť telesne postihnutých, chorých a zdravotne oslabených jedincov a spôsoby, ako ju efektívne podporovať.

Predmet a Systém Špeciálnej Pedagogiky

Špeciálna výchovná starostlivosť sa poskytuje z dôvodu mentálneho, senzorického alebo somatického postihnutia, narušenia komunikačných schopností, citového alebo vôľového narušenia, porúch učenia a správania, výnimočného nadania a talentu, či iných špecifických potrieb. Cieľom ŠPP je vychovávať, vyučovať a vzdelávať týchto jedincov tak, aby sa čo najskôr vyrovnali so svojimi danosťami a boli spôsobilí relatívne plnohodnotne žiť.

Základné Pojmy ŠPP

Medzi základné pojmy ŠPP patria defekt, anomália, postihnutie, deviácia, chyba, porucha a ohrozenie.

• Defekt je nedostatok v celistvosti organizmu, ktorý môže mať orgánovú alebo funkčnú formu a vyskytuje sa v psychickej, senzorickej oblasti. Defekt je zvyčajne nenapraviteľný.
• Postihnutie je synonymum defektu a používa sa v školskej terminológii.
• Chyba vyjadruje miernejšiu odchýlku od normy ako defekt.
• Porucha/narušenie vyjadruje odchýlku od normy, ktorá má napraviteľný charakter a získava sa zväčša počas života.
• Anomália je trvalá negatívna odchýlka od normy v somatickej či psychickej oblasti, alebo v ich kombinácii, ktorá sa nepovažuje za patologický stav.
• Deviácia je odchýlka od normy s patologickými prejavmi správania alebo vývinu.

Ďalšie dôležité termíny zahŕňajú reedukáciu (prevýchovu), rehabilitáciu, resocializáciu, kompenzáciu a korekciu.

Postavenie ŠPP v Sústave Vied

ŠPP je relatívne mladý vedný odbor, ktorý kooperuje s mnohými vedami, ako sú normatívne pomocné vedy (etika, estetika, logika) a deskriptívne vedy (patopsychológia, patobiológia, sociálna patológia).

Prečítajte si tiež: Práca o tvorivosti a zdraví

Systém (Disciplíny ŠPP)

Systém ŠPP tvoria dva základné podsystémy:

1. Všeobecne zameraný podsystém: zahŕňa disciplíny, ktorých poznatky majú všeobecnú platnosť pre všetky špeciálnopedagogické disciplíny (všeobecné základy ŠPP, dejiny ŠPP, metodológia ŠPP, filozofia ŠPP, teória komunikácie, výchovná rehabilitácia, náuka o špeciálnych školách, porovnávacia ŠPP, vzdelávanie špeciálnych pedagógov).
2. Užšie zameraný podsystém: je zameraný len na istý druh postihnutia, narušenia či špeciálnu potrebu (pedagogika mentálne postihnutých, pedagogika zrakovo postihnutých, pedagogika telesne postihnutých, pedagogika detí s narušenou komunikačnou schopnosťou, pedagogika psychosociálne narušených, pedagogika detí s viacnásobným postihnutím, pedagogika detí s poruchami učenia, pedagogika detí s poruchami správania, pedagogika výnimočne nadaných a talentovaných detí).

Pedagogika Telesne Postihnutých, Chorých a Zdravotne Oslabených (Somatopédia)

Tento vedný odbor skúma osobitosti edukácie jednotlivcov s chybami pohybového, oporného a nervového ústrojenstva a jednotlivcov s výraznými negatívnymi zmenami v zdravotnom stave.

Základné Spoločné Znaky

Medzi základné spoločné znaky patria:

• Poruchy hybnosti
• Poruchy vyššej nervovej činnosti
• Psychické zmeny

Znaky Detského Výtvarného Prejavu

Obsahom detskej kresby je okolitý svet, ktorý dieťa dôverne pozná. Dieťa si volí osobitné spôsoby vyjadrovania, charakteristické pre stupeň vývoja, kde zobrazovaná skutočnosť môže byť v rozpore s objektívnou skutočnosťou. Typickým znakom naivného realizmu je výtvarná deformácia.

Vývoj Zobrazenia Priestoru

Zobrazenie priestoru prechádza vývojom od neusporiadanej, chaotickej kresby až po organizovanie predmetov na spodný okraj papiera. Farba je pre dieťa mimoriadne príťažlivá a dieťa si všíma nepodstatné detaily, ktoré majú význam pre jeho prax.

Prečítajte si tiež: Ako sa starať o dieťa s telesným postihnutím

Edukácia Mentálne Postihnutých a Potreba Inovácií

Edukácia, a zvlášť edukácia mentálne postihnutých, prechádza neustálym vývojom. V ostatných rokoch je predmetom sústredenej pozornosti celej spoločnosti, pričom sa kladie dôraz na inovácie a modernizáciu prístupov.

Tradičné vs. Inovatívne Prístupy

V inovatívnych prístupoch sa zdôrazňuje potreba zmeniť systém vzdelávania a pojem inovatívny je zastrešujúcim pojmom zmien v edukácii, ktoré silnejú od konca 20. storočia. Moderná edukácia do centra stavia žiaka.

Zmeny a Inovácie po Roku 2000

Po roku 2000 nastali v pedagogike mentálne postihnutých koncepčné a systémové zmeny a trendy. Treba uviesť, že práca učiteľa musí byť spojená s neustálym sebavzdelávaním, záleží na učiteľovi, či chce byť inovatívnym učiteľom, či chce držať krok s dobou. Inovovať sa nedá zo dňa na deň. Treba postupnú prípravu učiteľa, žiakov a následné zotrvávanie na inováciách.

Výskumné Aktivity a Publikácie v Oblasti Špeciálnej Pedagogiky

Špeciálna pedagogika na Slovensku prešla v posledných rokoch výrazným vývojom, ktorý reflektuje meniace sa potreby a výzvy v oblasti starostlivosti o jednotlivcov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.

Konkrétne Výskumné Zamerania

Výskumné aktivity sa zameriavali na rôzne oblasti špeciálnej pedagogiky, vrátane:

Prečítajte si tiež: Závažné telesné postihnutie: komplexný prehľad

• Špeciálna andragogika
• Pedagogika osôb so zmyslovým postihnutím
• Pedagogika mentálne postihnutých
• Pedagogika telesne postihnutých, chorých a zdravotne oslabených

Dejiny Špeciálnej Pedagogiky - Stručný Prehľad

Starostlivosť o postihnutých je preukázateľná už od najrannejších období vývoja ľudstva. Špeciálna pedagogika ako veda až na prelome 19-20 storočia.

Významné Osobnosti

Viliam Gaňo bol zakladateľom ŠP na Slovensku. Doc. PhDr. Vladimír Predmerský, CSc. sa zaoberal najmä výchovou a vzdelávaním MR detí. PhDr. Gabriel Rehuš pôsobil na osobitných školách a prekladal zo zahraničia ŠP.

Základy Pedagogiky Zrakovo Postihnutých (Tyflopédia)

Tyflopédia sa zaoberá teóriou a praxou edukácie ZP. Zrakovo postihnutý jedinec ani s použitím kompenzačných alebo korekčných prostriedkov nemôže pri činnostiach vyžadujúcich zrakovú kontrolu dosahovať také výkony ako normálne vidiaci.

Základy Pedagogiky Sluchovo Postihnutých (Surdopédia)

Surdopédia sa zameriava na rozvoj osobnosti, edukácie sluchovo postihnutých.

Druhy, Stupne, Príčiny Sluchového Postihnutia

Medzi druhy sluchového postihnutia patrí hluchota, ohluchnutosť a nedoslýchavosť.

Základy Pedagogiky Mentálne Postihnutých

Je to vedný odbor ktorý sa zaoberá edukáciou MP a MP s viacerými chybami. Prioritou PMP je rozvíjanie kognitívnej činnosti a celej osobnosti u mentálne postihnutých jedincov.

Stupne Mentálneho Postihnutia

• Hraničné pásmo mentálnej retardácie (MR)
• Ľahká MR
• Stredná MR
• Ťažká MR
• Hlboká MR

Základy Pedagogiky Nadaných a Talentovaných

Nadaní a talentovaní (NaT) majú špeciálne výchovné potreby. Edukácia NaT si vyžaduje isté modifikácie - (individuálny prístup, aplikáciu špec. metód a upravené curriculum = vrátane organizačných foriem).

Typológia Nadania

• Intelektové schopnosti
• Umelecký typ
• Pohybový talent
• Technický typ
• Organizačný typ

Autizmus

Autizmus narúša poznávacie schopnosti poznávať seba a okolitý svet a znižuje schopnosť adaptovať sa na meniace sa podmienky.

Intervencia

Intervencia je dopredu plánovaný systematický zásah, ktorý sleduje určité zlepšenie problému jedinca, rodiny, skupiny.

Obranné Frustračné Mechanizmy

Frustrácia je psychický stav, ktorý vyvoláva prekážka na ceste k cieľu, ohrozenie, oddialenie alebo znemožnenie uspokojenia potreby.

Medzi Obranné Reakcie na Frustráciu Patrí

• Agresivita
• Regresia
• Ústup
• Potlačenie
• Vytváranie opačnej reakcie
• Racionalizácia
• Projekcia
• Autistické myslenie
• Identifikácia

tags: #tvorivost #telesne #postihnutych #chorych #a #zdravotne