Ako zlepšiť prospech v triede: Diskusia a praktické tipy

Dosiahnutie optimálneho prospechu v triede je komplexný proces, ktorý si vyžaduje aktívnu účasť žiakov, učiteľov a rodičov. Tento článok sa zameriava na rôzne aspekty, ktoré ovplyvňujú prospech žiakov, a ponúka praktické stratégie a aktivity na jeho zlepšenie.

Vytvorenie pozitívnej klímy v triede

Pozitívna klíma v triede je základným kameňom pre úspešné vzdelávanie. Žiaci sa musia cítiť bezpečne, rešpektovane a motivovane. Na to, aby sa žiaci radi učili a radi chodili do školy, je potrebné, aby sa cítili príjemne a aby ich nestresovali rôzne faktory. Pozitívna klíma triedy je charakteristická tým, že žiaci majú v triede pocit vlastnej sebarealizácie, cítia, že učiteľovi záleží na ich rozvoji, majú možnosť prežívať úspech a radosť zo svojej činnosti, učiteľ pristupuje k hodnoteniu žiakov spravodlivo a bez predsudkov a žiak je vopred oboznámený s požiadavkami, ktoré má splniť. Na druhej strane učiteľ vstupuje do triedy, v ktorej vládne pozitívna klíma, rád a teší sa na vyučovanie svojich žiakov. Je teda zrejmé, že klíma školy a triedy má značný vplyv na činnosti žiakov v škole, ale aj mimo nej. Ak sa vyskytne v triede problém, je dobré využívať také aktivity, ktoré sú zamerané na logické dôsledky. Ich výhoda spočíva v tom, že pomáhajú pochopiť podstatu neprimeraného správania.

Aktivity na budovanie pozitívnej klímy

• Skupinová dynamika: Ponúkame výber aktivít zameraných na prácu so skupinovou dynamikou v triede. Pred skupinovou prácou si treba určiť kľúčové pravidlá. Nemalo by ich byť veľa, mali by byť ľahko zapamätateľné a treba si ich častejšie pripomínať.
• Spoločné vytváranie pravidiel: V súčasnosti učitelia už bežne tvoria pravidlá správania spolu so žiakmi. Je to dôležité preto, že vďaka tomu sa stávajú spoluzodpovední za ich dodržiavanie. Pravidiel by nemalo byť zo začiatku veľa a mali by byť formulované jazykom žiakov.
• Rozvoj emocionálnej inteligencie: Vytvárajte dostatok priestoru na rozvoj emocionálnej inteligencie. Vďaka tejto podpore získavajú žiaci zručnosti napríklad v oblasti sebaregulácie, socializácie, naučia sa pomenovávať svoje emócie a pracovať s nimi.

Dôvera a zodpovednosť

Dôvera je základom všetkých dobrých vzťahov a základným kameňom dobrého charakteru. Edukant by sa mal vedieť ohodnotiť. Dôvera hrá kľúčovú rolu vo vzťahoch s priateľmi a rodinou. Ak by bola dôvera narušená klamstvom, vzťahy by boli negatívne ovplyvnené. Dôveryhodná osoba dodržiava sľuby, je spoľahlivá a zachováva tajomstvá.

Diskusné otázky o dôvere

• Ako viete, kedy môžete niekomu dôverovať?
• Akú rolu hrá dôvera vo vašich vzťahoch s priateľmi a rodinou?
• Ako by boli tieto vzťahy ovplyvnené, keby ste zistili, že vám niekto klame?
• Aké sú výhody dôveryhodnej osoby?
• Čo znamená dôverovať niekomu?
• Čo robí človeka dôveryhodným?
• Čo má dôvera spoločné s kvalitou niekoho charakteru?
• Ako definujete lož? Je niekedy v poriadku klamať?
• Čo je to biela lož?
• Viete uviesť dôvody, prečo ľudia klamú?
• Už vás niekto oklamal, komu ste dôverovali? Aký to bol pocit?

Aktivity na rozvoj dôvery a zodpovednosti

• Soľ: Dajte edukantom balíček soli a nechajte ich, aby ju vysypali na stôl. Vzápätí ich poproste, aby jednotlivé kryštáliky vrátili späť do balenia.
• Užitočné a zraňujúce: Poproste študentov, aby si prezerali noviny alebo príspevky na sociálnych sieťach.
• Dôveryhodnosť politika: Pripravte mladých na získavanie potrebných informácií a naučte ich vidieť reálnym pohľadom. Zadajte úlohu študentom, aby preverili dôveryhodnosť osoby - počas kampane a po určitom časom - obdobia vo funkcii. Požiadajte ich, aby objektívne zhodnotili osobnosť. Môžete diskutovať o tom, ako sa hodnotí a manipuluje charakter politikov (alebo celebrít).
• Možnosť výberu: Dajte edukantom príležitosť vybrať si tému, o ktorej chcú diskutovať. Nechajte ich naplánovať vlastnú prednášku. Na koniec ich poproste o reflexiu vytrvalosti a tvrdej práce. Budú mať tak pocit, že im plne dôverujete.
• Plánovanie vyučovacieho procesu: Cieľom je naučiť žiakov plánovať svoj proces učenia sa, stanoviť si ciele, dodržiavať časový interval podľa svojich schopností.

Individuálny prístup k žiakom

Každý žiak je jedinečný a má svoje silné a slabé stránky. Učitelia by mali pristupovať k žiakom individuálne a prispôsobovať vyučovanie ich potrebám.

Riešenie problémov s prospechom

Ak má žiak problémy s prospechom, je dôležité zistiť príčinu. Môže ísť o problémy s učením, motiváciou, alebo o osobné problémy.

Prečítajte si tiež: Pravidlá pre lepšiu dochádzku

Príklad z praxe:

Jeden piatak sa od prvého po štvrtý ročník učil na samé jednotky. V piatom ročníku po zlúčení škôl a príchode nových spolužiakov začal mať problémy s učením a nosil domov zlé známky. Po nahliadnutí do písomky sa zistilo, že hodnotenie nebolo objektívne. Následne syn začal nosiť domov horšie známky i z predmetov, v ktorých sa mu darilo, a stratil chuť do učenia.

Riešenie:

V tomto prípade je dôležité komunikovať s učiteľkou a snažiť sa o objektívne hodnotenie. Ak to nepomôže, zvážte prestup na inú školu.

Riešenie problémov s nudou v škole

Ak sa žiak v škole nudí, pretože učivo je pre neho príliš jednoduché, je dôležité mu ponúknuť ďalšie výzvy.

Príklad z praxe:

Dcéra nastúpila do prvého ročníka a vedela čítať s porozumením a písať. Po mesiaci zhodnotila, že sa nič nové v škole neučí, a nechce chodiť do školy.

Riešenie:

V tomto prípade je dôležité komunikovať s pani učiteľkou a požiadať ju o zadávanie minitextíkov na čítanie navyše. Ak to nepomôže, zvážte zaradenie do nadanej triedy, alebo hľadajte ďalšie aktivity mimo školy, ktoré by dcéru zaujali.

Prečítajte si tiež: Potreba ľudí so srdcom

Komunikácia medzi rodičmi a učiteľmi

Vzťah, ktorý si dieťa buduje so svojim učiteľom je základ. Okrem toho však rovnako významnú rolu zohráva aj vzťah rodiča a učiteľa. Ak je pozitívny, má pre dieťa významný prínos. Výskumy dokazujú, že v takom prípade majú deti lepšie známky, pozitívnejší prístup ku škole, nevynechávajú hodiny.

Tipy na zlepšenie komunikácie

• Zapnite dobre prvý gombík: Základ kvalitného vzťahu je v komunikácii. Rodičia by sa mali už od začiatku snažiť nadviazať dobrý vzťah, hovoriť s učiteľom, zúčastňovať sa na aktivitách organizovaných školou či triedou.
• Efektívna komunikácia: Efektívnejšie je postaviť sa na jednu stranu ako partner, než stáť oproti sebe v obrannom postoji. Preto ešte pred tým, než sa s horúcou hlavou a zmietaní emóciami rozbehnete za učiteľom, aby ste ho sfúkli za to, čo nepríjemné sa udialo s vaším dieťaťom, zastavte sa a dobre svoj plán zvážte.
• Zisťujte podrobnosti: Vy by ste sa však mali pokúsiť odhaliť, čo presne sa za touto vetou skrýva a zistiť čo najviac podrobností. Pýtajte sa preto na detaily: „Čo konkrétne tvoja učiteľka povedala? Čo sa dialo vtedy v triede?“
• Dohodnite si stretnutie: Ak sa rozhodnete ísť za učiteľkou, dohodnite si s ňou stretnutie vopred, priestor pri vyzdvihnutí alebo odovzdaní dieťaťa nie je najlepším riešením.
• Používajte všeobecnú terminológiu: Používajte všeobecnú terminológiu, aby ste učiteľku pozvali k riešeniu. Napríklad: „Prichádzam za vami s problémom, ktorému celkom nerozumiem, ale verím, že sa nám podarí nájsť spoločné riešenie v prospech Táničky.“

Aktivity na rozvoj slovnej zásoby a fantázie

Rozvoj slovnej zásoby je dôležitý pre porozumenie učivu a pre úspešnú komunikáciu. Fantázia a tvorivosť sú dôležité pre rozvoj myslenia a pre riešenie problémov.

Aktivity na rozvoj slovnej zásoby

• Čítanie detskej literatúry: Slovnú zásobu možno rozvíjať pri čítaní detskej literatúry, a to vysvetľovaním neznámych slov, prácou so slovníkmi slovenského jazyka, krížovkami osemsmerovkami a pod.
• Jazykolamy: Vhodné je aj trénovanie jazykolamov. Najmä v čase odpočinku možno so žiakmi trénovať krátke vety alebo slovné spojenia, s ktorými sa precvičujú ťažko vysloviteľné kombinácie.

Aktivity na rozvoj fantázie a tvorivosti

• Zmyslové hry: Zmyslové hry sú dobrým spôsobom, ako si žiak uchová informácie, ktoré z hry získal.
  • Vizuálne a hľadacie hry: Vychovávateľ/ka skryje v ŠKD rôzne predmety, ktoré tam nepatria. Žiaci ich vo dvojiciach hľadajú a zapisujú na osobitný papier ich názvy.
  • Hry so zaviazanými očami: Vychovávateľ/ka zaviaže žiakovi oči a vloží mu do ruky predmet. Žiak musí predmet pomenovať slovom a vytvoriť s týmto slovom vetu.
  • Sluchové hry: Vychovávateľ/ka prehráva žiakom na audioprehrávači rôzne zvuky (hudobné nástroje, vietor, spev vtákov…). Úlohou žiakov je zvuk pomenovať a priradiť k nemu prídavné meno.
  • Hmatové hry: Vychovávateľ/ka zaviaže žiakovi oči a vloží mu do ruky predmet. Žiak musí opísať, aký jej jeho povrch.
  • Čuchové hry: Žiaci ovoniavajú rôzne prírodniny a pomenúvajú, čo cítia.
• Hry na rozvoj fantázie a tvorivosti: Žiaci dostanú určitý počet slov.

Reflexné písanie

Ak ste si vo vašej triede všimli nárast nežiaduceho správania, skúste vyskúšať nasledujúce nápady. Reflexné písanie môže žiakom a študentom pomôcť zamyslieť sa nad problémovým správaním a nachádzať nové riešenia. Počas písania najprv žiaci odpovedajú na otázky týkajúce sa incidentu. Starší žiaci a študenti stredných škôl môžu na túto tému napísať aj dlhšie úvahy. Tieto úvahy nemá slúžiť ako trest. Pomáhajú im utriediť si emócie a poskytujú cenný pohľad na skutočnú príčinu ich činov. Mnohí učitelia zistili, že niektorí zo študentov po napísaní úvahy dokážu nielen identifikovať primerané dôsledky pre seba, ale vedia si tiež vytvoriť plán na nápravu škôd, ktoré spôsobili svojím nevhodným správaním.

Prečítajte si tiež: Internetové nákupy: Kompletný prehľad

tags: #ako #zlepšiť #prospech #v #triede #diskusia