Vplyv pandémie COVID-19 na univerzitné vzdelávanie a návrhy pre Majáles

Nástup pandémie počas letného semestra 2019/20 a s ňou spojených protipandemických opatrení radikálne ovplyvnil fungovanie univerzít na celom svete vrátane našej univerzity. Učitelia UMB podobne ako tisícky ostatných kolegov čelia už druhý rok výzve, ako prostredníctvom online vzdelávania zabezpečiť celostný, holistický rozvoj študentov. Po takmer štvorsemestrálnej skúsenosti s prevažujúcou online výučbou rezonuje otázka, aké mnohonásobné ponaučenia sme získali z online výučby počas tejto pandémie. Tento diskusný príspevok sa zameriava na analýzu vplyvu dištančného vzdelávania na študentov a pedagogický proces, a zároveň navrhuje možné riešenia a odporúčania pre zlepšenie univerzitného života, vrátane podujatí ako je Majáles.

Vplyv pandémie na vzdelávací proces

Pandémia COVID-19 a s ňou spojené opatrenia priniesli do vysokoškolského vzdelávania rozsiahle zmeny. Jednou z najvýraznejších bola premena prezenčnej výučby na online formu. To malo priamy dopad na študentov, pedagógov a celkovú atmosféru na univerzitách.

Prekážky online výučby

Študentom jednoznačne chýbali osobné, fyzické stretnutia s didaktikmi, spolužiakmi a deťmi v školách. Chýbali im ukážky pohybových aktivít počas vyučovania cudzích jazykov, napr. beh alebo hra na koberci, bezprostredné reakcie detí, prirodzená dynamika triedy, ,skupinový efekt‘ a pod. („Nemohli sme realizovať aktivity na orientáciu v priestore; Nemohli sme zažiť atmosféru triedy plnej detí; Niektoré hry by sa určite dali lepšie realizovať v osobnom kontakte, ako aj nácvik piesní, pohybových aktivít a celková vzájomná ľudská blízkosť.“) Študenti uvádzali tiež únavu spojenú s problémami technickej povahy: „Online aktivity môžu byť niekedy únavnejšie…

Pozitívne aspekty online vzdelávania

Samozrejme, v prvom rade to bol najmä rozvoj ich zručností s informačnými technológiami a rôznymi softvérmi na online prácu. Nasledovali výhody ušetreného času, keďže mohli zostať doma a nemuseli dochádzať do školy, ale aj ďalšie praktické výhody: „Obrázky som nemusel tlačiť, len ukázať online. Keď som sa nemohol zúčastniť na hodine, mohol som si pozrieť jej záznam.“ Ocenili aj zvýšenie vlastnej stability, samostatnosti, sebareflexívnych a reflexívnych schopností, interkultúrnej a viacjazyčnej kompetencie, schopnosti kreatívnejšie myslieť a vedieť sa vyrovnať so zdanlivo neprekonateľnými prekážkami: „Naučil som sa veľmi efektívne využívať svoj čas, zrazu som mal časový priestor aj na iné veci; Naučil som sa, že učiť sa dá aj interaktívne cez internet, a to nielen vtedy, keď sme prítomní v triede; Naučil som sa vyučovať vo virtuálnom priestore; Tento systém sa mi páčil, všetko malo svoje miesto, každý z nás prišiel načas; Myslím si, že všetky očakávania, ktoré som mal od tohto predmetu, sa naplnili, hoci bol vyučovaný online. Väčšina opýtaných študentov sa na hodiny vyučované tímom projektu KEGA tešila, bežne neboli v strese (až na prezentácie prác v celej skupine). Vo všeobecnosti zažili počas niekoľkých online predmetov veľmi pozitívne emócie: „Atmosféra na hodine bola vždy veľmi príjemná; Po hodinách som sa necítil vyčerpaný. Naopak, považoval som ich za ‚energizér; Bol to podľa mňa príjemne strávený čas, ktorý bol okrem učenia obohatený aj o bezstresovú atmosféru; Veľmi ma potešila atmosféra, ktorú sme na hodinách dokázali vytvoriť. Študenti síce ľutovali, že sa nemôžu dostať na základné školy, aby si precvičili svoje učiteľské zručnosti priamo v teréne s deťmi, ale všetci sa zhodli, že aj tak si cez online hodiny osvojili rôzne techniky výučby anglického jazyka - vďaka možnostiam mikrovýučby v kolektíve svojich spolužiakov: „Tento predmet splnil moje očakávania v tom, že som mal možnosť precvičiť si techniky výučby angličtiny; Pred začiatkom tohto predmetu som sa obávala, ako zvládneme prakticky orientovaný kurz v online priestore.

Nové metódy a prístupy

Študenti ocenili širokú škálu nových metód používaných počas online výučby ich predmetov (napr. online prezentácie, skupinové diskusie, využitie rôznych zaujímavých aktivít cez počítače a smartfóny, napr. Jamboard, Kahoot). Na druhej strane študenti veľmi ocenili aj kreatívne využitie klasických metód, napr. nácvik piesní pred kamerou sprevádzaný na reálnom hudobnom nástroji, nielen prostredníctvom audionahrávok, alebo výučba jazyka prostredníctvom reálnych pohybov, rozcvičky, dramatizácie príbehov, rozprávok, skutočných predmetov, hračiek atď. Jedným z najväčších prínosov online výučby boli spolužiaci a všetko, čo sa mohli prostredníctvom nich naučiť. Radikálne vzrástla ich schopnosť spolupracovať, pomáhať si, dávať si konštruktívnu spätnú väzbu, prejavovať empatiu a zároveň vedieť poradiť, v čom sa môže daný spolužiak zlepšiť. Najviac ocenili spätnú väzbu od spolužiakov, ktorá bola bežnou súčasťou každej online hodiny: „Spätná väzba od spolužiakov bola nápomocná, poučná a povzbudzujúca. Aj bez dozoru sme poctivo a usilovne pracovali a veľa sme sa spolu naučili; Kamera nás viedla k väčšej zodpovednosti, aby sme túto lekciu vnímali ako príležitosť učiť sa spolu. Keď jeden z nás viedol hodinu, my ostatní sme rešpektovali a neprovokovali a nevyrušovali; Moji spolužiaci mi ukázali rôzne spôsoby výučby a vedenia hodiny. Na hodinu priniesli veľa zaujímavých nápadov, ktoré budem môcť využiť v praxi.

Prečítajte si tiež: Potreba ľudí so srdcom

Ponaučenia a budúcnosť vzdelávania

Nedobrovoľné zatvorenie univerzity v dôsledku choroby covid-19 prinieslo so sebou veľké množstvo komplikácií a možno očakávať určité medzery v pripravenosti jej absolventov. Na druhej strane, ak máme odpovedať na vyššie položenú otázku T. Breslina, či a ako je možné sa poučiť z tohto obdobia? môžeme konštatovať v súlade s ďalšími, že prechod na online výučbu ako jediný spôsob kontaktu so študentmi priniesol aj určitý nárast nových zručností a spôsobilostí. Tu nemyslíme len na tie súvisiace s prácou na počítači. Zaznamenali sme masívnejší rozvoj niektorých pozitívnych osobnostných čŕt, postojov a globálnych spôsobilostí, napr. To je ťažká otázka a nechcem odpovedať nejakým klišé. Na jednej strane príprava absolventov, ktorí majú pracovať s ľuďmi (učitelia, sociálni pracovníci, lekári a pod.), bude zrejme vždy najviac čerpať z priamej, kontaktnej výučby. Na druhej strane si však myslím, že povinné online vzdelávanie v uplynulých dvoch rokoch rozšírilo naše možnosti vzdelávania a posilnilo naše učiteľské kompetencie. Očakávam, že novoosvojené kompetencie nám umožnia aj po skončení pandémie stále viac oceňovať hybridnú formu výučby, t. j. kombináciu online a priamej výučby. V kombinácii s novými metódami, ktoré táto forma umožňuje, akou je napr. tzv.

Návrhy pre Majáles a zlepšenie univerzitného života

Vzhľadom na skúsenosti s pandémiou a online vzdelávaním je dôležité zvážiť, ako zlepšiť univerzitný život a podujatia, ako je Majáles. Nasledujúce návrhy zohľadňujú potreby študentov a snahu o posilnenie komunity.

Hybridný prístup k podujatiam

Zvážiť hybridnú formu Majálesu, ktorá kombinuje prezenčné a online aktivity. To umožní účasť aj študentom, ktorí sa nemôžu zúčastniť osobne, a zároveň ponúkne flexibilitu a bezpečnosť.

Využitie online nástrojov

Využiť online nástroje na interakciu a zapojenie študentov počas Majálesu. Môžu to byť online kvízy, ankety, súťaže a diskusie.

Zameranie na budovanie komunity

Organizovať aktivity, ktoré podporujú budovanie komunity a vzájomné spoznávanie študentov. Napríklad, online zoznamovacie hry, workshopy a spoločné projekty.

Prečítajte si tiež: Internetové nákupy: Kompletný prehľad

Zohľadnenie potrieb študentov

Pri plánovaní Majálesu zohľadniť potreby študentov, ktorí zažili izoláciu a obmedzenia počas pandémie. Ponúknuť aktivity, ktoré podporujú duševné zdravie a pohodu, ako sú relaxačné cvičenia, meditácie a diskusie o zvládaní stresu.

Podpora kreativity a talentu

Poskytnúť priestor pre študentov, aby prezentovali svoje talenty a kreativitu. Môžu to byť online koncerty, výstavy, divadelné predstavenia a iné umelecké aktivity.

Zameranie na praktické zručnosti

Organizovať workshopy a prednášky, ktoré študentom pomôžu rozvíjať praktické zručnosti a kompetencie. Môžu to byť kurzy programovania, marketingu, komunikácie a iné oblasti, ktoré sú relevantné pre ich budúce povolanie.

Príklady aktivít a podujatí

• Online koncert: Umožniť študentom prezentovať svoje hudobné talenty prostredníctvom online koncertu, ktorý bude streamovaný na platformách ako YouTube alebo Twitch.
• Virtuálna výstava: Zorganizovať virtuálnu výstavu študentských prác, kde budú môcť študenti prezentovať svoje umelecké diela, fotografie a iné kreatívne projekty.
• Online kvíz: Pripraviť online kvíz s otázkami z rôznych oblastí, ktorý bude zameraný na zábavu a zároveň na preverenie vedomostí študentov.
• Workshop o duševnom zdraví: Zorganizovať workshop, ktorý bude zameraný na témy duševného zdravia a pohody, a ktorý študentom poskytne praktické nástroje a techniky na zvládanie stresu a zlepšenie psychickej kondície.
• Diskusný panel: Zorganizovať diskusný panel s odborníkmi z rôznych oblastí, ktorí budú diskutovať o aktuálnych témach a odpovedať na otázky študentov.
• Online hry: Organizovať online hry a turnaje, ktoré študentom umožnia zabaviť sa a zároveň si precvičiť svoje strategické a logické schopnosti.

Prečítajte si tiež: Zásady písania diskusného príspevku

tags: #diskusny #prispevok #majales #navrh