Profesijná Orientácia Mentálne Postihnutých v Špeciálnom Školstve

Úvod

Ústava Slovenskej republiky garantuje osobám so zdravotným postihnutím právo na pomoc pri príprave na povolanie. V kontexte špeciálneho školstva je profesijná orientácia mentálne postihnutých žiakov kľúčovým prvkom ich úspešnej integrácie do spoločnosti. Tento článok sa zameriava na význam a proces profesijnej orientácie žiakov s mentálnym postihnutím v špeciálnom školstve, s dôrazom na predprofesijnú prípravu, úlohu prírodovedných predmetov a ciele výchovno-vzdelávacieho procesu.

Právny a Spoločenský Kontext

Článok 38 odsek 2 Ústavy Slovenskej republiky zakotvuje právo osôb so zdravotným postihnutím na pomoc pri príprave na povolanie. Toto ustanovenie zdôrazňuje dôležitosť zabezpečenia adekvátnej podpory a vzdelávania pre túto skupinu obyvateľov. Výchovno-vzdelávací proces je zameraný na úspešné včlenenie detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami do spoločnosti. Dosiahnutie tohto cieľa si vyžaduje tvorivo-humánnu edukáciu a získanie čo najvyššej kvalifikácie pre zmysluplnú pracovnú činnosť. Koncepcia výchovy, vzdelávania a odbornej prípravy vytvára podmienky pre realizáciu vzdelávania a odbornej prípravy podľa záujmov a schopností zdravotne postihnutých žiakov.

Predprofesijná Príprava ako Kľúčový Aspekt

Zaradenie do pracovného procesu je jedným z hlavných aspektov života človeka v spoločnosti. Etapa predprofesijnej prípravy patrí do obdobia, počas ktorej mentálne postihnutý žiak navštevuje špeciálnu základnú školu. Predprofesijnej príprave žiakov s mentálnym postihnutím treba venovať zvýšenú pozornosť predovšetkým s ohľadom na trh práce. Hlavnou úlohou špeciálnej pedagogiky v európskom kontexte je sociálna integrácia osôb so zdravotným postihnutím. Dôležitosť tohto procesu je znásobovaná najmä tou skutočnosťou, že u žiakov špeciálnych základných škôl sa voľba povolania dominantne realizuje vo fáze profesijného vývinu. Úspech výchovy a vzdelávania žiakov s mentálnym postihnutím spočíva vo vytvorení systému profesijnej prípravy v odborných učilištiach. Hlavnými cieľmi primárneho vzdelávania by malo byť rozvíjanie takých kompetencií, ktoré sú schopní si osvojiť žiaci s mentálnym postihnutím. Táto ponuka by mala byť odrazom predmetov na stredných odborných učilištiach a odborných učilištiach v odboroch, ktoré sú určené pre mentálne postihnutých žiakov.

Úloha Prírodovedných Predmetov

Do popredia sa dostáva otázka postoja človeka k ochrane životného prostredia. K tomuto vedieme aj žiakov s mentálnym postihnutím. Prírodovedným predmetom, ktorého vyučovanie začína už na prvom stupni špeciálnej základnej školy je predmet Vlastiveda. Cieľom predmetu je, aby žiaci s mentálnym postihnutím mali základné poznatky aj o prírodných javoch. Nadväzuje na poznatky o prírode, ktoré žiaci získali vo vecnom učení. V 4. ročníku sa v predmete Vlastiveda prehlbujú priestorové predstavy konkrétnych orientačných smerov. Učivo jednotlivých ročných obdobiach objasňuje prírodné javy, vývojové štádia rastlín, zvierat a prácu v prírode a spoločnosti. Žiaci sa oboznamujú so základnými znakmi, a javmi života. Dôležitú úlohu tu zohráva Vlastiveda pri prevencii pre úrazmi a vedie tiaž žiakov k správnej životospráve, starostlivosti o hygienu a zdravie.

Základné vedomosti o živej a neživej prírode získajú mentálne postihnutí žiaci v predmete Vlastiveda v 5. a 6. ročníku. V živej prírode sa žiaci učia hlavné znaky života, oboznamujú sa s jednotlivými živočíšnymi druhmi cicavcov, vtákov, plazov, obojživelníkova rýb. Základné poznatky získajú o živote rastlín, os tavbe jednotlivých častí a oboznamujú sa s jednotlivými ich druhmi, ako aj s využitím a ochranou. V neživej prírode sa oboznamujú so vzduchom, vodou, niektorými nerastmi a horninami. Dôležitým je aj učivo o poznatkoch z bežného života, ako sú zásady správnej výživy, poskytnutie prvej pomoci pri úrazoch a zlomeninách a poznatky o chorobách.

Prečítajte si tiež: Úlohy sociálneho pracovníka

Učivo Biológie v siedmom ročníku tvorí učivo prírodných spoločenstiev, ktoré poskytuje mentálne postihnutým žiakom poznatky o rastlinách, živočíchoch a o ich prirodzenom prostredí. Žiaci sa učia poznávať vzťahy medzi organizmami a prostredím s dôrazom a možnosťou ovplyvniť ich postoj k budúcej profesionálnej orientácii. V ôsmom ročníku žiaci získavajú poznatky z anatómie a fyziológie človeka, kde sa kladie dôraz na uvedomelú starostlivosť o osobnú hygienu, čistotu prostredia a ovzdušia s dôrazom na protidrogovú prevenciu. Ďalšími poznatkami, ktoré žiaci získajú sú praktické zručnosti pri vedení domácnosti a prehlbovaní správnych návykov pri poskytovaní prvej pomoci. O vývoji zemskej kôry a živote v nej a so stavbou Zeme sa oboznamujú žiaci v deviatom ročníku. Získavajú tiež poznatky o najdôležitejších horninách a nerastoch a s ťažbou a využitím nerastných surovín.

Fyzikálne pojmy, javy a jednotky sa učia žiaci s mentálnym postihnutím na špeciálnych základných školách. Tieto javy sa učia opisovať, pozorovať a využívať v praxi, v starostlivosti o životné prostredie a ochrane svojho zdravia. Pri pokusoch a laboratórnych prácach tiež získavajú praktické zručnosti z merania veľkosti, hmotnosti, objemu, určovania a rozlišovania ich vlastností.. V ôsmom ročníku sa žiaci oboznamujú z poznatkami z oblasti mechaniky, opisujú stav pokoja, pohybu a vzájomné pôsobenie telies. Z praktického hľadiska si tieto princípy overujú na jednoduchých strojoch. Cieľom vyučovania chémie v deviatom ročníku sú poznatky o niektorých prvkoch, zlúčeninách a chemických reakciách s dôrazom na ich praktické využitie. Chémia tak ako ja iné prírodovedné predmety môže mať vplyv na výber budúcej profesijnej orientácie žiakov s mentálnym postihnutím. u prírodovedných predmetov môžeme vidieť prelínanie sa u viacerých učebných odboroch. Prírodovedné predmety na špeciálnych základných školách v kontexte prípravy mentálne postihnutých žiakov na ich budúcu profesionálnu prípravu môžu mať veľký vplyv.

Prečítajte si tiež: Profesijná orientácia v sociálnej práci

Prečítajte si tiež: Hucik: mentálne postihnutie a vzdelávanie

tags: #kristofikova #j #profesijna #orientacia #mentalne #postihnutych