Špeciálna Diagnostika Ťažko Mentálne Postihnutých a Viacnásobne Postihnutých Jedincov

Úvod do Špeciálnej Pedagogiky

Špeciálna pedagogika (ŠP) je pedagogická disciplína, ktorá sa zaoberá špeciálnou edukáciou a rozvojom znevýhodnených jedincov. Títo jedinci majú špeciálne edukačné potreby, ktoré vyžadujú špeciálny prístup a starostlivosť. ŠP skúma zákonitosti výchovy a vzdelávania jedincov znevýhodnených v oblasti mentálnej, senzorickej, somatickej, komunikačných schopností, psychosociálnej, porúch učenia a nadpriemerného nadania.

Ciele a Úlohy Špeciálnej Pedagogiky

Špeciálna pedagogika sa zameriava na:

• Skúmanie podstaty a zákonitostí výchovy a vzdelávania znevýhodnených ľudí z aspektu etiológie, symptomatológie, korekcie, metód edukácie a reedukácie, profylaxie.
• Všeobecnú ŠP, ktorá sa zaoberá platnými zákonitosťami a pravidlami pre celú časť znevýhodnenej populácie a jej edukácie.
• Špeciálnu ŠP, ktorá sa zaoberá edukáciou z aspektu jednotlivých znevýhodnení a ich špecifických potrieb.

Súčasné trendy v ŠP spočívajú v humanizácii a integrácii, pričom základom je zachovanie dôstojnosti každého človeka a jeho adekvátna sebarealizácia v spoločnosti.

Terminológia v Špeciálnej Pedagogike

• Hendikep (Znevýhodnenie): Relatívne trvalý nepriaznivý stav, ktorý obmedzuje plnenie úloh a sťažuje uplatnenie v porovnaní s väčšinovou populáciou.
• Defekt (Postihnutie): Väčšia odchýlka od normy, nedostatok integrity a fungovania organizmu alebo jeho časti.
• Norma: Stav, vlastnosť, proces, ktorý sa neodkláňa z priemeru bežných pravidiel.
• Anomália: Relatívne trvalá negatívna odchýlka od normy v psychickej a somatickej oblasti.
• Deformita: Somatické odchýlky od normy.
• Kompenzácia: Vyrovnávanie chýbajúceho výkonu orgánov aktivizáciou iných funkcií.
• Korekcia: Aktivity zamerané na nápravu chybnej funkcie alebo správania.
• Resocializácia: Zapojenie znevýhodneného jedinca do rodinného, sociálneho a pracovného prostredia.
• Rehabilitácia: Činnosť na opätovné dosiahnutie spôsobilosti a socializáciu znevýhodneného jedinca.
• Edukácia: Výchovné, vyučovacie a vzdelávacie aktivity.
• Reedukácia: Špeciálnopedagogické aktivity zamerané na rozvíjanie a úpravu nevyvinutých funkcií.

Klasifikácia Znevýhodnení v Špeciálnej Pedagogike

Pre špeciálnu pedagogiku je dôležité znevýhodnenia triediť a klasifikovať. Znevýhodnenia sa klasifikujú podľa rôznych hľadísk:

• Podľa pôvodu: Vrodené a získané.
• Podľa typu postihnutia: Senzorické poruchy, mentálne poruchy (retardácia, demencia), poruchy správania.
• Podľa stupňa hendikepu: Ľahkého, stredného a ťažkého stupňa.
• Podľa doby vzniku hendikepu: Prenatálne (genetické dispozície, teratogénne a psychické faktory), perinatálne (komplikácie pri pôrode) a postnatálne (chemické látky, infekčné ochorenia, sociálne faktory).

Stupne Mentálnej Retardácie

• Ľahká mentálna retardácia: IQ 70-50
• Stredná mentálna retardácia: IQ 49-35
• Ťažká mentálna retardácia: IQ 34-20
• Hlboká mentálna retardácia: IQ 19-0

Niektoré Formy Mentálnej Retardácie

• Downov syndróm: Porucha 21. páru chromozómov.
• Hydrocefalus: Nadmerná produkcia likvoru v mozgových komorách.
• Fenylketonúria: Porucha metabolizmu bielkovín.
• Kreténizmus: Nedostatočná činnosť štítnej žľazy.

Modely Vývinu v Špeciálnej Pedagogike

• Ustrnutý vývin: Orgán alebo funkcia sa nevyvíja (vrodená slepota, hluchota).
• Obmedzený vývin: Orgán alebo funkcia sa vyvíja obmedzene a nikdy nedosiahne normu (vrodená nedoslýchavosť, niektoré formy mentálnej retardácie).
• Oneskorený vývin: Včasnou intervenciou je možné vývin zvrátiť a priblížiť sa k norme (oneskorený vývin reči, motoriky).
• Prerušený vývin: Vývin orgánu alebo funkcie sa spomalí alebo preruší (detské demencie, LMD, ochrnutia).
• Pochybný vývin: Orgán a funkcia sa vyvíjajú nežiaducim smerom.

Integrácia v Špeciálnej Pedagogike

Cieľom špeciálnej pedagogiky je adekvátna integrácia znevýhodnených jedincov do väčšinovej spoločnosti. Dôležité je vymedziť hranice integrácie vzhľadom na druh a stupeň hendikepu.

Prečítajte si tiež: Komplexný prehľad ŤZP

• Integrácia: Úplné zapojenie znevýhodneného jedinca do spoločnosti.
• Adaptácia: Zapojenie len za určitých podmienok a ohľadov na individuálne možnosti.
• Utilita: Zapojenie len za predpokladu celoživotnej ochrany a pomoci.

Formy Integrácie

• Sociálna: Výchova a vzdelávanie sa uskutočňuje v rôznych budovách, ale stretávanie postihnutých a nepostihnutých detí je pomerne pravidelné.
• Funkčná: Znevýhodnené deti navštevujú školu prípadne triedu spolu s nepostihnutými deťmi. Majú rovnaké učebné osnovy a výchovné štandardy.

Školská integrácia sa uskutočňuje na dvoch úrovniach:

• Individuálna integrácia v bežnej základnej škole.
• Integrácia v špeciálnych triedach bežných základných škôl.

Modely Integrácie

• Medicínsky model: Cieľom je liečba a prekonanie poruchy.
• Sociálno-patologický model: Cieľom je spoločenská prispôsobivosť.
• Model prostredia: Cieľom je zmeniť prostredie.
• Antropologický model: Cieľom je zlepšenie interpersonálnych vzťahov a interakcií.

Metódy Špeciálnej Pedagogiky

V špeciálnej pedagogike sa používajú tri druhy metód:

• Diagnostické metódy
• Metódy výskumu
• Metódy odboru špeciálnej pedagogiky

Diagnostické Metódy

Cieľom špeciálnopedagogickej diagnostiky je čo najlepšie rozpoznať a charakterizovať konkrétny hendikep vo všetkých oblastiach.

Ciele a Úlohy Diagnostiky

• Vymedzenie, čo patrí do ŠP a čo nie.
• Stanovenie, či jedinec patrí do ŠP.
• Rozpoznanie, či jedinec je ohrozený vznikom hendikepu.
• Stanovenie stupňa znevýhodnenia.
• Stanovenie príčin znevýhodnenia.
• Stanovenie metód a postupov na odstránenie, korekciu a elimináciu hendikepu.

Súčasťou ŠP diagnostiky je multidisciplinarita, na diagnóze participuje celý rad odborníkov. Výsledkom ŠP diagnostiky je komplexné posúdenie jedinca pre proces špeciálnopedagogickej starostlivosti v celom rozsahu.

Charakteristika ŠP Diagnostiky

Diagnostický proces má dynamický, kotinuitálny charakter a pozostáva z troch fáz:

Prečítajte si tiež: Nové zmeny v príspevku na opatrovanie ŤZP

• Vstupné diagnostické vyšetrenie: Komplexné poznanie príčin a charakteru hendikepu, spoznanie osobnosti.
• Priebežné diagnostické vyšetrenia: Priebežné pozorovania a hodnotenia výsledkov efektivity metód.
• Záverečné diagnostické hodnotenie: Posúdenie efektivity práce a dosiahnutie stanovených cieľov.

Základné Diagnostické Metódy

• Klinické metódy: Získavanie dát a základných údajov (pozorovanie, rozhovor, rodinná a osobná anamnéza, analýza produktov činnosti, katamnéza).
• Testové metódy: Štandardizovaný spôsob vyšetrenia (testy psychických vlastností, testy osobnosti).

Metódy Výskumu

V špeciálnej pedagogike sa používajú dva druhy výskumných metód:

• Všeobecné metódy
• Modifikované metódy

Vedecký výskum sa realizuje podľa nasledujúceho modelu:

1. Formulácia problému
2. Hypotéza
3. Verifikácia
4. Vedecký poznatok

Cieľom vedeckého výskumu v ŠP je poznávanie zákonitostí procesov a javov edukácie a reedukácie znevýhodnených jedincov.

Metódy Špeciálnopedagogickej Praxe

Súhrn aktivít, ktorých spoločným základným poslaním je odstránenie znevýhodnenia alebo dosiahnutie aspoň čiastočnej eliminácie negatívnych aspektov, ktoré s nevýhodnením súvisia. Má tieto formy:

• Terapeutická rehabilitácia: Farmakoterapia, chirurgická terapia, podporná terapia.
• Edukačná rehabilitácia: Realizuje sa aplikáciou špeciálnych metód v školskej a inštitucionálnej sústave.

Pedagogika Viacnásobne Postihnutých (PVNP)

Predmet PVNP nie je jednoznačne vymedzený a zaoberá sa edukáciou jedincov, u ktorých nedostatky v kognitívnej, motorickej, komunikačnej, či psychosociálnej sfére vyžadujú zvýšenú špeciálnu starostlivosť. Cieľom PVNP je dosiahnuť čo najvyšší stupeň socializácie prostredníctvom výchovnej rehabilitácie.

Prečítajte si tiež: Peňažné príspevky pre ľudí s epilepsiou

Definície Viacnásobného Postihnutia

• Márkusová: Viacnásobné postihnutie označuje len tie prípady, kedy sú prítomné dva a viaceré hlavné príznaky (postihnutia), ktoré vznikli na základe poškodenia v rovnakom čase a neboli rozvinuté sekundárne či terciálne.
• Vašek: Viacnásobné postihnutie možno charakterizovať ako „multifaktoriálne, multikauzálne a multisymptomatologicky podmienený fenomén, ktorý je dôsledkom súčinnosti participujúcich postihnutí, či narušení. Ich interakciou a prekrývaním vzniká tzv. synergický efekt, t.j. nová kvalita postihnutia - odlišná od jednoduchého súčtu postihnutí a narušení.“

Kategorizácia Viacnásobného Postihnutia

• Podľa stupňa: Ľahké a ťažké viacnásobné postihnutie.
• Podľa kombinácie postihnutí: Mentálne postihnutie v kombinácii so zrakovým/sluchovým postihnutím, DMO v kombinácii s mentálnym postihnutím, hluchoslepota.

Etiológia Viacnásobného Postihnutia

VNP je dôsledkom anomálneho vývinu, ktorý podmieňujú heterogénne faktory:

• Prenatálne vplyvy (infekcie, intoxikácie, traumy, genetické vplyvy, chromozomálne abnormality).
• Perinatálne vplyvy.
• Postnatálne vplyvy.

Špeciálnopedagogická Diagnostika VNP

Zameraná na identifikáciu, analýzu, monitorovanie a hodnotenie prejavov a výkonov jednotlivca v oblastiach:

• Komunikácia
• Motorika
• Emocionalita
• Správanie
• Senzorika
• Sebaobsluha
• Kognitívne procesy
• Spôsobilosti pre sociálne interakcie
• Orientácia v prostredí
• Autoregulácia

Súčasťou multidisciplinárnej priebežnej vývinovej diagnostiky.

Edukácia Osôb s VNP

Edukácia VNP je výchovné a vzdelávacie pôsobenie na VNP žiaka v záujme dosiahnutia stavu jeho relatívnej vychovanosti a vzdelanosti.

Špeciálne Metódy Edukácie VNP

• Metóda viacnásobného opakovania
• Metóda nadmerného zvýraznenia informácie
• Metóda zapojenia viacerých kanálov
• Metóda optimálneho kódovania
• Metóda intenzívnej spätnej väzby

Edukácia VNP prebieha v triedach C-variantu špeciálnej základnej školy podľa individuálneho vzdelávacieho programu.

Štátny Vzdelávací Program pre Žiakov s VNP

Vymedzuje špecifiká vzdelávania a požiadavky na komplexnú odbornú starostlivosť.

Prístupy a Metódy v Pedagogike Viacnásobne Postihnutých

Bazálna Stimulácia

Koncepcia podpory ľudí v krízových životných situáciách, u ktorých sú výmenné a regulačné kompetencie značne znížené alebo trvalo obmedzené.

Snoezelen

Navodenie pohody a pocitov upokojenia prostredníctvom multisenzorického podnecovania.

Program W. Strassmeiera

Screeningový a podporný program pre deti s postihnutím od narodenia do 5 rokov.

Hluchoslepota ako Špecifická Forma Viacnásobného Postihnutia

Hluchoslepota je jedinečné kombinované postihnutie, ktoré sa vyznačuje súbežnou zrakovou a sluchovou chybou. Komunikácia u hluchoslepých detí a dospelých je vysoko individualizovaná a závisí od stavu zraku a sluchu.

Kazuistika

Silvia (13 rokov)

• Neurologická diagnóza: Morbus Down, DMO - spastická diparéza
• Porucha sluchu: Hypacusis mixta bilat. stredného stupňa.

Silvia bola umiestnená do DSS krátko po narodení. Na základe psychologického vyšetrenia je charakterizovaná ako prevažne pokojné dieťa, ktoré akceptuje sociálny a dotykový kontakt.

Legislatíva a Podpora Osôb s VNP na Slovensku

Legislatíva rešpektuje potrebu asistenta učiteľa pri vzdelávaní hluchoslepých a žiakov s viacnásobným postihnutím. Platí štátny vzdelávací program pre hluchoslepých žiakov. Zákon č. 448/2008 Z. z. o sociálnych službách a Zákon č. 447/2008 Z. z. upravujú poskytovanie sociálnych služieb a peňažných príspevkov na kompenzáciu ťažkého zdravotného postihnutia.

tags: #špeciálna #diagnostika #ťažko #mentálne #postihnutých #a