Učebné pomôcky pre zrakovo postihnutých

Úvod

Cieľom asistenčných technológií (AT) je čiastočne alebo úplne odstrániť bariéry vyplývajúce zo zdravotného postihnutia. V prípade ľudí so zrakovým postihnutím (ZP) sa AT snažia nahradiť chýbajúci zrakový vnem a tak sprostredkovať výpadok v príjme informácií z okolia, ktoré bežne vnímame zrakom. Človek so zrakovým postihnutím využíva kompenzačné pomôcky a asistenčné technológie vo chvíľach, keď pociťuje potrebu nahradenia straty zraku. Asistenčné technológie napomáhajú integrácii človeka so zrakovým postihnutím do spoločnosti. Umožňujú mu plnohodnotne tráviť voľný čas, vzdelávať sa, navštevovať kultúrne, športové, ale aj rekreačné zariadenia. Aby to bolo možné v čo najväčšej miere, je dôležité poznať jednotlivé technológie, ich možnosti, dostupnosť a naučiť sa ich ovládať.

Kompenzácia zraku a kompenzačné faktory

Zrakovo postihnutý jedinec kompenzuje (nahrádza) chýbajúci alebo oslabený zrak ostatnými zachovanými zmyslami alebo poznávacími procesmi. Proces kompenzácie zraku sa nedostavuje automaticky, je to výsledok väčšej aktivity ostatných zmyslov. Hovoríme o tzv. kompenzačných faktoroch.

Hmatová kompenzácia

ZP si osvojujú najmä priestorové vlastnosti predmetov - tvar, veľkosť, vzdialenosť, povrch a i. sprostredkovaný - pomocou pomôcky (slep. Pasívny a aktívny hmat sa uplatňuje najviac pri čítaní a písaní slep.

Pamäť

U ZP je pamäť základom uchovania informácií v edukačnom procese, ale aj v bežnom živote. Na základe pamäťových skúseností ZP využívajú aj predstavy a fantáziu. Je dôležité, aby predstavy boli reálne a čo najviac sa približovali skutočnosti.

Vzdelávanie tupozrakých a škuľavých žiakov

Pre edukačný proces tupozrakých a škuľavých je charakteristické, že sú v zrakovej činnosti pomalší ako normálne vidiaci, majú porušené vnímanie priestoru - aj vnímanie hĺbky. Najvýraznejšie sa to prejavuje na hodinách telesnej výchovy. Ťažkosti sa vyskytujú aj pri dlhšom čítaní, pália ich oči, čítanie sprevádza slzenie, čo často spôsobuje odpor k čítaniu a písaniu. Zúženie zorného poľa spôsobuje, že žiak celky vidí ako ich časti, musí prenášať zrak z miesta na miesto, vzniká tak zmätok v jeho priestorovom vnímaní. Nie je schopný podrobnejšie opísať vnímané veci a pod. Vo vyučovaní je preto potrebné všetky tieto aspekty zohľadňovať. Spomenuté nedostatky môžu negatívne vplývať aj na utváranie sociálnych vzťahov týchto detí. Slabozraké deti podľa oftalmológa môžu na hodine pracovať zrakom len vymedzený čas, spravidla je to 10 až 15 minút. V triede potrebujú lokálne osvetlenie s intenzitou svetla, ktorú potrebujú. Podobne treba pracovať aj s čiastočne vidiacimi žiakmi.

Prečítajte si tiež: Interaktívne vzdelávanie pre ZŠ

Asistenčné technológie a ich význam

Existencia a dostupnosť asistenčných technológií neznamená automaticky samostatnosť človeka so zrakovým postihnutím. Nie každý dokáže plnohodnotne využívať všetky poskytované funkcie. AT sú neraz technicky zložité zariadenia, ktoré si vyžadujú dlhý nácvik ich obsluhy. Na druhej strane, zrakové postihnutie sa neraz spája s inými pridruženými zdravotnými či kognitívnymi problémami. Nie každý, komu by AT pomohla skvalitniť život, má predpoklady pre jej plnohodnotné využitie.

Kompenzačné pomôcky pre nevidiacich a zrakovo postihnutých

Zrak je jeden z piatich zmyslov, vďaka ktorému robíme veľa činností automaticky. Mnohí sa možno ani len nezamyslíme nad tým, čo to obnáša, keď zrak postupne slabne alebo ho človek stratí úplne. Strata alebo absencia zraku môžu vo veľkej miere skomplikovať bežný život a každodenné fungovanie. Práve z tohoto dôvodu sú kompenzačné pomôcky pre nevidiacich obrovskou pomocou aj pre vášho blízkeho so zrakovým postihnutím. Kompenzačné pomôcky sú súhrnný názov pre zariadenia a predmety, ktoré nahrádzajú, dopĺňajú a podporujú chýbajúce alebo oslabené funkcie človeka s postihnutím. Ich úlohou je uľahčiť fungovanie v domácnosti, ale aj v živote celkovo. Mnohé pomáhajú zrakovo postihnutým so vzdelávaním, čítaním, orientáciou v priestore - jednoducho povedané, zvyšujú ich samostatnosť a aspoň čiastočné zaradenie do bežného života.

Slepecké palice

Palice pre nevidiacich, zvané tiež biele palice, sú na jednej strane symbolom nevidiacich, na tej druhej zrejme neodmysliteľnou súčasťou ich života. Vďaka palici sa totiž zrakovo postihnutí dokážu pohybovať a orientovať vo svojom okolí. Slepecké palice rozdeľujeme do 3 skupín:

• Orientačné
• Signalizačné
• Oporné

Orientačné palice slúžia nevidiacemu na orientáciu v priestore. Signalizačné zahŕňajú palice so zaužívanými názvami ako krátka, ľahká, tenká - ide o palice, ktoré primárne slúžia na signalizáciu prítomnosti nevidiacej alebo slabozrakej osoby.

Ďalšie kompenzačné pomôcky

Okrem palíc existuje široké spektrum kompenzačných pomôcok pre nevidiacich, kam zaraďujeme napríklad:

Prečítajte si tiež: Učebná pomôcka DNA

• Ultrazvukové detektory prekážok
• Lokátory
• Pomôcky na písanie a čítanie
• Elektroniku - telefóny, prehrávače a zariadenia s hlasovým výstupom
• Hodinky s hlasovým výstupom, hmatové hodinky
• Čítacie zariadenie Envision Glasses, ktoré využíva umelú inteligenciu na prevod vizuálnych informácií do hlasovej podoby.
• Mobilný telefón BlindShell Classic 3

Vodiaci pes

Pre mnohých nevidiacich je vodiaci psík neodmysliteľnou súčasťou života. Ide o psíka, ktorý je špeciálne cvičený tak, aby osobu so zrakovým postihnutím viedol. Pes musí vedieť rozpoznať prekážky a upozorniť na ne, prípadne ich obísť. Vodiace psy nie sú práve lacná záležitosť, na Slovensku sú však uznané ako hradená kompenzačná pomôcka. Je potrebné si však uvedomiť, že vodiaci psík nie je vhodný pre každého.

Úprava podmienok vzdelávania

Žiak môže zmazateľnou fixkou vpisovať v texte vynechané písmená, slová… Žiak môže používať pri písaní písomných prác kalkulačku, požičiavanie pomôcok, výpisky, študijné materiály, učebnice a pod. podľa miery obmedzenia pri práci s textom. Žiak zaradený do 1. skupiny pracuje s identickými testami ako pre intaktných žiakov. Žiak zapisuje do odpoveďových hárkov, používa kompenzačné pomôcky. Žiak zaradený do 2. skupiny používa kompenzačné pomôcky.

Špecifické pomôcky a úpravy pre slabozrakých

• Zväčšené učebnice
• Učebnice s bodovým písmom
• Zvukové knihy (dostupné napr. v Slovenskej knižnici pre nevidiacich M. Hrebendu v Levoči)
• Interaktívna tabuľa
• Gramatické tabuľky
• Kalkulačka
• Názorné pomôcky

Pomôcky pre žiakov s poruchami učenia

Pre žiakov s dyslexiou a inými poruchami učenia sa odporúčajú:

• Počítač/notebook s korekciou gramatiky
• Program DysCom SK
• Názorné pomôcky
• Podložky s pomocnými linajkami
• Záložka
• Gymnastická lopta
• Ďalšie pomôcky odporúčané poradenským zariadením

Senzorické miestnosti a pomôcky

Senzorické miestnosti sú špeciálne upravené prostredia, ktoré majú funkciu relaxačnú, poznávaciu a interakčnú. Stimulujú čuch, chuť, hmat. Využívajú sa projektory s obrázkami, plazmové valce reagujúce na dotyk.

• Čuch: Aromalampa s vonnými olejmi.
• Chuť: Rôzne chute.
• Hmat: Masážne loptičky, modelovacie hmoty, hmatové vrecúška, dotykové pexeso. Hračky sú z materiálov, ktoré majú rôzne štruktúry a povrch.

Komunikačné schopnosti a pomôcky

Podpora komunikačnej schopnosti je kľúčová. Používajú sa logopedické hry, názorné pomôcky (zrkadlo), Makovička (a iné). Dôležitá je podpora správneho a prirodzeného vývinu reči, najčastejšie pomocou hračky.

Prečítajte si tiež: Hady a rebríky: Návod na hru

Zohľadňovanie potrieb žiakov so zrakovým postihnutím pri hodnotení

Pri hodnotení žiakov so zrakovým postihnutím je dôležité zohľadňovať ich špecifické potreby a obmedzenia.

• 1. skupina obmedzenia: Žiak pracuje s identickými testami ako pre intaktných žiakov, zapisuje do odpoveďových hárkov, používa kompenzačné pomôcky.
• 2. skupina obmedzenia: Žiak používa kompenzačné pomôcky.

tags: #učebné #pomôcky #pre #zrakovo #postihnutých