Pedagogika mentálne postihnutých na Trnavskej univerzite: Komplexný pohľad

Pedagogická sociálna akadémia v Trnave ponúka široké spektrum študijných programov zameraných na pedagogiku, sociálnu prácu a príbuzné odbory. Medzi tieto programy patria: Právo, Predškolská a elementárna pedagogika, Sociálna práca, Špeciálna pedagogika, Učiteľstvo anglického jazyka a literatúry (v kombinácii), Učiteľstvo psychológie (v kombinácii), Učiteľstvo slovenského jazyka a literatúry (v kombinácii), Učiteľstvo výchovy k občianstvu (v kombinácii).

Okrem pedagogických odborov akadémia ponúka aj študijné programy zamerané na: Evanjelickú teológiu so zameraním na sociálnu pomoc, Manažment, Ekonomiku a manažment podniku, Všeobecné poľnohospodárstvo, Regionálny rozvoj a politiky EÚ, Ekonomiku a manažment prírodných zdrojov, Aplikovanú zoológiu a poľovníctvo, Lesníctvo, Drevárstvo s podporou informačných technológií, Drevené stavby, Ekonomiku a manažment podnikov drevospracujúceho priemyslu, Protipožiarnu ochranu a bezpečnosť, Tvorbu a konštrukciu nábytku, Forenznú a kriminalistickú environmentalistiku, Ochranu a využívanie krajiny, Výrobnú techniku a manažment výrobných procesov, Tanečné umenie, Kynológiu, Veterinárnu sestru, Vzťah človek - zviera a jeho využitie v canisterapii a hipoterapii, Automatizáciu a riadenie procesov získavania a spracovania surovín, Dopravnú logistiku podniku, Geoturizmus, Manažérstvo procesov, Manažérstvo zemských zdrojov, Priemyselnú logistiku, Využívanie alternatívnych zdrojov energie, Záchranársku, požiarnu a bezpečnostnú techniku, Manažérstvo leteckej dopravy, Technológiu a manažment v stavebníctve, Bezpečnostný manažment, Krízový manažment, Záchranné služby, Geodéziu a kartografiu, Inžinierske konštrukcie a dopravné stavby, Technológiu a manažment stavieb, Strojárstvo, Železničnú dopravu, Mediamatiku a kultúrne dedičstvo, Verejnú správu, Britské a americké štúdiá, Politológiu, Históriu, Psychológiu, Sociálnu pedagogiku a vychovávateľstvo, Vychovávateľstvo a vzdelávanie dospelých, Anglický jazyk a kultúru, Nemecký jazyk a kultúru, Medzinárodné vzťahy, Aplikované geovedy, Učiteľstvo praktickej prípravy, Trénerstvo, Učiteľstvo telesnej výchovy a trénerstvo, Bezpečnostnoprávnu ochranu osôb a majetku, Bezpečnostnoprávne služby vo verejnej správe, Špeciálnu pedagogiku, vychovávateľstvo a manažment vzdelávania, Vzdelávanie dospelých a bezpečnosť práce, Anglistiku, Aplikovanú etiku - etiku riadenia ľudí a práce, Editorstvo a vydavateľskú prax, Etnológiu, Kulturológiu, Marketingovú komunikáciu a reklamu, Riadenie kultúry a turizmu, Žurnalistiku, Charitatívnu a sociálnu službu, Animáciu voľnočasových aktivít, Európske štúdiá, Obchodný manažment a marketing, Turizmus, hotelierstvo a kúpeľníctvo, Zelenú ekonomiku a podnikanie, Špeciálnu pohybovú prípravu v bezpečnostných zložkách, Šport pre zdravie, Ľudské zdroje a personálny manažment, Verejnú správu, Fyzioterapiu, Podnikový manažment, Ošetrovateľstvo, Učiteľstvo hudobného umenia, Učiteľstvo hudby a cirkevnej hudby. Vysoká škola zdravotníctva a sociálnej práce sv. Alžbety v Bratislave, n. o. ponúka študijné programy ako: Laboratórne vyšetrovacie metódy v zdravotníctve, Misijná a charitatívna práca, Sociálna práca, Verejné zdravotníctvo, Sociálna práca so zameraním na rómsku komunitu, Urgentná zdravotná starostlivosť. Univerzita J. Selyeho ponúka študijné programy ako: Podnikové hospodárstvo a manažment, Predškolská pedagogika a vychovávateľstvo, Manažment malého a stredného podnikania, Verejná správa, Ekonomika a manažment podnikania, Aplikovaná informatika, Psychológia, Verejná politika a verejná správa. Vysoká škola technická a ekonomická v Prešove s. r. o. ponúka študijné programy ako: Hospodárska a podnikateľská etika, Manažment a marketing športových organizácií, Medzinárodné podnikanie v obchode a službách, Učiteľstvo praktickej prípravy v ekonomických predmetoch, Riadenie bezpečnostných systémov. Hudobná a umelecká akadémia Jána Albrechta - Banská Štiavnica, s. r. o. ponúka študijné programy ako: Hudobná a umelecká interpretácia a tvorba.

Tento článok poskytuje komplexný prehľad o študijnom programe pedagogika mentálne postihnutých, ktorý je súčasťou Pedagogickej sociálnej akadémie v Trnave. Cieľom je poskytnúť ucelené informácie o zameraní štúdia, jeho cieľoch, obsahu a možnostiach uplatnenia absolventov.

Profil absolventa: Kľúčové kompetencie a zručnosti

Študijný program pedagogika mentálne postihnutých sa zameriava na prípravu kvalifikovaných odborníkov schopných pracovať s jednotlivcami so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, najmä s mentálnym postihnutím. Cieľom štúdia je poskytnúť študentom širší vedný základ z oblasti biologicko-medicínskych vied, psychologicko-sociologických vied, všeobecnej a špeciálnej pedagogiky.

Absolvent študijného programu disponuje kompetenciami v oblasti poznania a akceptácie vývinových, sociokultúrnych a individuálnych charakteristík intaktných žiakov a žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami a chápe koncept inštitucionálneho socializačného procesu v širších sociálnovedných súvislostiach. Absolvent má základný prehľad v sociálnej štruktúre spoločnosti, jej statike a dynamike, rozumie vzdelávacím potrebám i špecifikám rôznorodých sociálnych skupín. Absolvent ovláda teoretické i praktické súvislosti obsahu vzdelávania a metodiky v profilových vzdelávacích oblastiach a špecializáciách svojho pôsobenia. Disponuje kompetenciami v oblasti pedagogickej asistencie, plánovania, projektovania, realizovania a hodnotenia výchovno-vzdelávacieho procesu intaktného žiaka a plánovania, projektovania a realizovania špeciálno-pedagogickej intervencie u žiaka so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v škole a v čase mimo vyučovania v pozícii vychovávateľa, školského špeciálneho pedagóga a pedagogického asistenta.

Prečítajte si tiež: Komplexný pohľad na adaptáciu seniorov

Absolvent dokáže zabezpečovať efektívnu výchovnú činnosť, pedagogickú asistenciu a disponuje diagnostickými, intervenčnými a korekčnými zručnosťami a zručnosťami pre uskutočnenie efektívnej prevencie. Je schopný zostaviť problémovú anamnézu a získať orientáciu v situácii jednotlivcov z cieľových skupín. Dokáže pozitívne modifikovať správanie a osobnostný vývin jednotlivca alebo cieľovej skupiny. Nadobudol kompetencie súvisiace s hodnotením priebehu a výsledkov výchovno-vzdelávacej činnosti, špeciálnopedagogickej intervencie, kompetencie súvisiace s kooperáciou s pedagogickými a odbornými zamestnancami v tíme podporujúcom inkluzívne vzdelávanie, s kooperáciou so zákonnými zástupcami žiakov a kompetencie súvisiace s vlastným profesijným rastom a rozvojom a stotožnil sa s profesijnou rolou, školou a školským zariadením. Absolvent je kultúrne a jazykovo gramotný. Je schopný efektívne pracovať ako člen tímu a riadiť jednotlivcov. Je pripravený na autonómny výkon svojej profesie a ďalšie vzdelávanie a profesijný rozvoj. Má vybudované spoločensky akceptované občianske postoje a pozitívny postoj k svojej profesii a cieľovej skupine. Absolvent programu zároveň získal kompetencie v oblasti projektového manažmentu a manažmentu vzdelávania, plánovania, strategického riadenia, efektívnej organizácie práce a evalvácie v školách a školských zariadeniach a ďalších zariadeniach zameraných na vzdelávanie, získal kompetencie v oblasti personálneho manažmentu, a manažmentu ľudských zdrojov, súčasných trendov vedenia ľudí a marketingových stratégií pre výkon riadiacej pozície v oblasti vzdelávania.

Schopnosti absolventa a výstupy vzdelávania

Dieťa/Žiak:

Absolvent pozná a akceptuje špecifiká, vekové a individuálne osobitosti detí a žiakov, pozná základné biologické, psychologické, špeciálno-pedagogické a sociologické aspekty vývoja detí a mládeže, je schopný rozlíšiť aktuálnu vývinovú úroveň, rozvojové charakteristiky, výchovno-vzdelávacie potreby a špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby žiakov, ich vlastnosti, schopnosti, záujmy, vedomosti a zručnosti vo výchovno-vzdelávacom procese v škole a mimo vyučovania.

Absolvent vie vysvetliť zákonitosti socializácie a učenia sa detí/žiakov vo výchove mimo vyučovania a diferencovať pedagogické, psychologické, sociologické, axiologické prístupy k voľnému času detí/žiakov v inštitucionalizovanej výchove počas i mimo vyučovania, pozná faktory ovplyvňujúce pozitívne a negatívne trávenie voľného času detí a žiakov, dokáže vybrať formy a metódy zamerané na efektívne trávenie voľného času detí/žiakov.

Absolvent vie posúdiť vplyv sociokultúrnych determinantov na vývin a rozvoj dieťaťa/žiaka, pozná zákonitosti a riziká kyberpriestoru, ako aj riziká sociálneho vylúčenia, šikanovania, zneužívania a týrania. Absolvent pozná ohrozenia v oblasti partnerských a rovesníckych vzťahov u dieťaťa/žiaka intaktného ako aj dieťaťa/žiaka so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Pozná metódy, nástroje a stratégie prevencie kyber-ohrození, sociálneho vylúčenia, šikanovania a zdroje podpory socializácie.

Absolvent pozná kategorizácie detí/žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, pozná jednotlivé diagnózy z hľadiska etiológie a symptomatológie, ovláda odbornú terminológiu špeciálnopedagogických javov, pozná dopady špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb na učenie sa, správanie, resp. konanie dieťaťa/žiaka, pozná ohrozenia súvisiace so špeciálnymi edukačnými potrebami. Disponuje základnými skúsenosťami s aplikáciou psychodiagnostických metód a nástrojov na identifikáciu špecifík psychického vývinu dieťaťa/žiaka a identifikuje faktory ovplyvňujúce špecifiká psychického vývinu dieťaťa/žiaka.

Prečítajte si tiež: Komplexný prehľad o výpočte dôchodku

Absolvent má základnú praktickú skúsenosť s identifikáciou charakteristík detí/žiakov z hľadiska špecifík trávenia voľného času, s výberom a použitím špeciálnopedagogických/pedagogických diagnostických metód a nástrojov na identifikáciu špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb detí/žiakov, je pripravený využívať výsledky diagnostikovania detí/žiakov, vyvodzovať závery a odporúčania na realizáciu výchovno-vzdelávacích a voľnočasových aktivít a na riešenie výchovno-vzdelávacích problémov intaktných žiakov a žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Je schopný identifikovať individuálne a skupinové záujmy detí/žiakov, diferencovať individuálne potreby intaktných, talentovaných a nadaných detí/žiakov, detí/žiakov so špeciálnymi potrebami, narušených detí/žiakov (s poruchovým správaním) a poskytnúť priestor na realizáciu voľnočasových aktivít, rešpektovať individuálne spôsoby učenia sa detí/žiakov, používať a aplikovať diferencované formy a metódy vzhľadom na odlišnosti a úroveň sociokultúrneho vývinu detí/žiakov, zohľadňovať rozdiely medzi deťmi/žiakmi pri riešení problémov výchovného a vzdelávacieho charakteru.

Absolvent vie zhodnotiť vplyv postihnutia, narušenia či ohrozenia na prežívanie, učenie a správanie dieťaťa/žiaka, vie zhodnotiť možnosti výchovného pôsobenia vo výchove mimo vyučovania na deti/žiakov v interakcii s rodinným a mimoškolským prostredím v oblasti prevencie psychosociálnych a sociálno-patologických javov a orientuje v možnostiach spolupráce s ďalšími aktérmi výchovy, s ďalšími pedagogickými a odbornými zamestnancami pri identifikácii individuálnych charakteristík a výchove vzdelávaní dieťaťa intaktného, ako aj dieťaťa so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Akceptuje individualitu každého dieťaťa a žiaka bez predsudkov a je schopný podieľať sa na budovaní inkluzívneho prostredia výchovno-vzdelávacej inštitúcie.

Výchovno-vzdelávací proces:

Absolvent pozná a chápe koncept socializačného a výchovného procesu v širších sociálno-vedných súvislostiach, reflektuje teoretické pedagogické a psychologické východiská a aktuálne trendy a prístupy k pedagogickej činnosti pri výchove detí/žiakov v čase mimo vyučovania a pri špeciálnopedagogickej intervencii.

Absolvent pozná a aplikuje princípy tvorby a projektovania pedagogického prostredia pre deti príslušných vekových kategórií a deti s rozmanitými výchovnovzdelávacími potrebami. Rozumie systému edukačných javov a dokáže k nim adekvátne aplikovať edukačné postupy vzhľadom ku kvalitatívnym zmenám vo výchove.

Absolvent pozná organizačné charakteristiky školského systému a aktuálnu školskú legislatívu, štátne vzdelávacie programy pre jednotlivé skupiny žiakov vrátane žiakov so špeciálnymi výchovnovzdelávacími potrebami a v ich zmysle realizuje edukačnú činnosť a špeciálnopedagogickú intervenciu, orientuje sa v pedagogickej dokumentácii, ďalšej dokumentácii a ostatných koncepčných a strategických dokumentoch a materiáloch školy, ovláda princípy ich tvorby a manažovania.

Prečítajte si tiež: Sociálna poisťovňa a nemocenské dávky

Obsah vzdelávania

Obsah vzdelávania v tomto programe je koncipovaný tak, aby absolvent bol teoreticky a prakticky pripravený pre špeciálnu výchovu a prevýchovu. Štúdium zahŕňa:

• Teoretické poznatky: Študenti získavajú hlboké teoretické poznatky o rôznych aspektoch mentálneho postihnutia, vrátane etiológie, diagnostiky a intervencií.
• Praktické zručnosti: Súčasťou štúdia sú praktické cvičenia a stáže v terénnych pracoviskách, kde si študenti osvojujú špeciálno-pedagogické postupy a techniky.
• Výskumná činnosť: Študenti sa učia realizovať výskum s cieľom zlepšiť rehabilitáciu jednotlivcov s mentálnym postihnutím.
• Individuálny prístup: Štúdium kladie dôraz na schopnosť zostaviť individuálny špeciálny výchovný a prevýchovný program, vrátane elementárnej stimulácie a rozvíjania.

Uplatnenie absolventov

Študijný program svojou štruktúrou korešponduje s obsahom funkčného vzdelávania. Absolventi tohto programu sa môžu uplatniť v:

• Špeciálnych školách a triedach
• Integrovaných triedach v bežných školách
• Výchovných zariadeniach
• Rehabilitačných centrách
• Zariadeniach sociálnych služieb
• Terénnej práci s rodinami

Okrem toho, absolventi nachádzajú uplatnenie aj v oblasti neformálneho vzdelávania ako pedagógovia voľného času, animátori záujmovej činností v kultúrno-osvetových inštitúciách, neziskových organizáciách zameraných na záujmové vzdelávanie detí a mládeže. Mnohí absolventi aktuálne spolupracujú s univerzitou ako cviční učitelia pri zabezpečovaní pedagogickej praxe študentov učiteľstva.

Absolvent je pripravený pre výkon činností v zmysle Zákona NR SR č. 138/2019 o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov, Vyhláškou č. 1/2020 o kvalifikačných predpokladoch pedagogických a odborných zamestnancov a Vyhláškou č. 361/2019 Z.z. o vzdelávaní v profesijnom rozvoji a Pokynom ministra č. 39/2017, ktorým sa vydávajú profesijné štandardy pre jednotlivé kategórie a podkategórie pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov škôl a školských zariadení ako:

• Vychovávateľ, pedagóg voľného času alebo animátor, ktorý poskytuje výchovu a vzdelávanie deťom a žiakom v školskom zariadení, mimoškolskom alebo voľnočasovom zariadení alebo zariadení v pôsobnosti Ministerstva práce, sociálnych vecí a rodiny SR, kde sa podieľa na uskutočňovaní výchovného programu a zodpovedá za kvalitu priebehu a výsledky výchovy a vzdelávania v čase mimo vyučovania alebo ako vychovávateľ v zariadení sociálnej pomoci.
• Vychovávateľ pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami
• Pedagogický asistent, ktorý podľa požiadaviek učiteľa, vychovávateľa alebo majstra odbornej výchovy a v spolupráci s odbornými zamestnancami vytvára rovnosť príležitostí vo výchove a vzdelávaní, pomáha dieťaťu, žiakovi alebo skupine detí alebo žiakov pri prekonávaní architektonických, informačných, jazykových, zdravotných, sociálnych alebo kultúrnych bariér.

Prijímacie konanie

PODMIENKY PRIJATIA NA ŠTÚDIUM:

• získanie úplného stredného vzdelania alebo úplného stredného odborného vzdelania (§56, ods. 1 zákona o VŠ);
• motivačný pohovor s uchádzačom o štúdium (uchádzač prezentuje prijímacej komisii svoje predstavy o štúdiu na PF KU, ako aj svoje očakávania od štúdia na PF KU a zaviaže sa rešpektovať katolíckeho ducha univerzity a fakulty);
• pre učiteľské študijné programy Výtvarná výchova, Hudobná výchova, Hudobné umenie a cirkevná hudba, je potrebné úspešné absolvovanie talentovej skúšky;
• pre študijné programy Predškolská a elementárna pedagogika a Predškolská a elementárna pedagogika sociálne znevýhodnených skupín je potrebné úspešné absolvovanie prijímacej skúšky;
• ostatné študijné programy - bez talentovej a prijímacej skúšky.

Pri vytváraní výsledného poradia uchádzačov sa berú do úvahy výsledky stredoškolského štúdia, výsledky maturitnej skúšky uchádzača a výsledky motivačného pohovoru s uchádzačom.

Poplatky

Ročné školné v externej forme štúdia: 850€

Výskumné aktivity a projekty

Projekt koncepčne, obsahovo i metodologicky predstavoval konkretizáciu zámerov na riešenie uceleného monotematického výskumného problému z oblasti špeciálnej pedagogiky. Projekt za riešené obdobie priniesol nové originálne poznatky reflektujúce paradigmatické zmeny vied o človeku a vied o výchove, významne rozvíjajúce vednú oblasť a študijný odbor špeciálna pedagogika. Prínos a dopady projektu majú už v súčasnosti dopad pre teoretickú aj aplikačnú rovinu riešenej problematiky v celoslovenskom i medzinárodnom rámci. Projekt svojimi originálnymi výstupmi jednoznačne rozvíja vedný odbor špeciálna pedagogika. Projekt mal teoreticko-aplikačný charakter, jeho cieľom bolo rozpracovanie základov novej špecializácie špeciálnej pedagogiky - pedagogiky postihnutých a zdravotne znevýhodnených raného a predškolského veku. Výsledky boli publikované vo vedeckých a konferenčných zborníkoch, v 1 zahraničnej monografii, v 11-tich domácich monografiách, v 4 vysokoškolských učebniciach a boli diseminované na konferenciách. Ako priame výstupy plánované v projekte boli vydané 1 vedecká monografia, 4 vysokoškolské učebnice, 3 konferenčné zborníky, 3 vedecké nekonferenčné zborníky. Zrejmý je transfer a aplikácia projektom získaných nových teoreticko-systémových poznatkov do oblasti praxologickej, transfer poznatkov do prípravy budúcich špeciálnych pedagógov. Všetky publikácie sa dajú využiť aj v celoživotnom vzdelávaní a pre disemináciu poznatkov. Nepochybne znamenajú aj bázu pre kontinuitu a aplikáciu výstupov projektu počas nasledujúcich rokov. Projekt splnil aj diseminačné zámery a prostredníctvom konferencií, zborníkov a seminárov sa zrealizovalo množstvo komunikačných interakcií a diseminačných aktivít. Projekt bol zameraný na problematiku, ktorá v podmienkach Slovenska nie je takmer vôbec rozpracovaná, napriek skutočnosti, že je zapracovaná vo viacerých nadnárodných aj národných materiáloch prijatých vládou alebo parlamentom.

Inovačné trendy vo vzdelávaní a odborné podujatia

Národný inštitút vzdelávania a mládeže vám prostredníctvom online katalógu predstavuje ponuku programov vzdelávania a odborných podujatí pre školský rok 2025/2026. Katalóg je prehľadne rozčlenený podľa druhov programov a prioritných tém vzdelávania. Ponuka reflektuje aktuálne potreby pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov a kľúčové témy MŠVVaM SR súvisiace s implementáciou Národného programu rozvoja výchovy a vzdelávania, Plánu obnovy a odolnosti SR a Programovým vyhlásením vlády SR. Medzi priority vzdelávania patria zavádzanie kurikulárnych zmien v základnom vzdelávaní, inkluzívne vzdelávanie a implementácia systému podporných opatrení v školách a školských zariadeniach, duševné zdravie a digitálna transformácia vzdelávania. Prihlasovanie na vzdelávanie je sprístupnené pred začiatkom nového školského roka od 25. júna 2025. V priebehu školského roka 2025/2026 bude umožnené prihlasovanie do ďalších nových programov vzdelávania a odborných podujatí.

Medzi programy vzdelávania patria:

• Modul rozširujúceho programu funkčného vzdelávania, ktorý je určený pedagogickým zamestnancom a odborným zamestnancom, ktorí absolvovali Základný program funkčného vzdelávania. Plánovaním, realizáciou a hodnotením vzdelávacích aktivít pre PZ a OZ.
• Program vzdelávania je zameraný na získanie profesijných kompetencií potrebných na výkon špecializovaných činností v kariérovej pozícii uvádzajúci pedagogický zamestnanec. činností v kariérovej pozícii triedny učiteľ. spôsobilostí žiakov. Spracujú plán profesijného rozvoja triedneho učiteľa. problémových situácií v triede. zamestnanca alebo vedúceho odborného zamestnanca. zariadenia.
• Program kvalifikačného vzdelávania je zameraný na získanie potrebnej kvalifikácie a profesijných a odborných kompetencií na výkon činnosti pedagogického zamestnanca v kategórii vychovávateľ. Nadväzuje na základný modul doplňujúceho pedagogického štúdia. Účastníci vzdelávania získajú poznatky z oblastí didaktiky voľného času a mimoškolskej pedagogiky. pedagogického zamestnanca v kategórii pedagogický asistent. štúdia. voľného času a z mimoškolskej didaktiky. výchovno-vzdelávacom procese.
• Rozširujúci modul DPŠ pre majstrov odbornej výchovy je modulom programu vzdelávania, ktorým majster odbornej výchovy získa kvalifikačný predpoklad na výkon činnosti v danej kategórii pedagogického zamestnanca. Ide o nadväzujúci modul na Základný modul DPŠ.Obsahom vzdelávania sú v zmysle Vyhlášky 361/2019 Z. z.
• Program špecializačného vzdelávania pre školských špecialistov vo výchove a vzdelávaní je zameraný na oboznámenie sa s historickým a sociokultúrnym kontextom vývinom dieťaťa/žiaka zo sociálne znevýhodneného prostredia. Účastník vzdelávania si prehĺbi poznatky o poznávacích procesoch žiaka zo sociálne znevýhodneného prostredia, ako aj o učebných štýloch dieťaťa/žiaka. rodiny Slovenskej republiky (ďalej len „zariadenie sociálnej pomoci“). podporného opatrenia vo výchove a vzdelávaní. pre pedagogických zamestnancov podľa § 43 ods. 1 písm. g) zákona 138/2019 Z. z.
• Škola pre 21. z maďarského jazyka a literatúry v 1. a 2. vzdelávania. a obsahové štandardy prostredníctvom rôznych aktivít a metód. s rôznymi vyučovacími predmetmi. a cvičení a tanečných prvkov vo vyučovaní. a krízové situácie). potrebné na zvládanie záťažových situácií v školskom prostredí. Škola pre 21. Vzdelávanie poskytuje pedagogickým zamestnancom priestor na rozšírenie a prehĺbenie znalostí o kurikulárnych zmenách a priestor na získanie kompetencií potrebných pri zavádzaní nového vzdelávacieho štandardu do edukačnej praxe. Program je určený predovšetkým pre učiteľov prvého stupňa základnej školy (1. a 2. cyklus), ako aj druhého stupňa základnej školy (2. a 3. cyklus) s aprobáciou hudobná výchova, ktorí vyučujú na prvom stupni predmet hudobná výchova.
• Program inovačného vzdelávania je zameraný na rozvoj komplexných zručností pedagogických a odborných zamestnancov potrebných pre 21. storočie, s dôrazom na efektívne využívanie školských edukačných platforiem, najmä systému EduPage v pedagogickej praxi. Absolvent programu získa praktické zručnosti v oblasti správy triednej agendy, komunikácie so žiakmi a ich rodičmi, tvorby digitálneho obsahu, plánovania a hodnotenia výučby. Dôraz sa kladie na optimalizáciu pracovných procesov pedagógov a odborných zamestnancov prostredníctvom moderných technológií, čím sa zvyšuje kvalita a efektivita vzdelávacieho procesu. Škola pre 21. Program inovačného vzdelávania sa zameriava na rozšírenie, prehĺbenie a inovovanie profesijných kompetencií pedagogických zamestnancov pri implementovaní nového štátneho vzdelávacieho štandardu z informatiky v 1. a 2. cykle vzdelávania. zjazdového lyžovania.
• Škola pre 21. vzdelávacieho programu pre základné vzdelávanie (č. a 2. a gradovania v cieľoch, vo výkonovom a obsahovom štandarde 1. a 2. cyklu. základnej školy a učiteľov profesijného rozvoja. Škola pre 21. Program inovačného vzdelávania sa zameriava na nové vzdelávacie štandardy jazykov národnostných menšín (nemecký jazyk a literatúra, rómsky jazyk a literatúra, rusínsky jazyk a literatúra, ruský jazyk a literatúra, ukrajinský jazyk a literatúra) v 1. a 2. cykle základného vzdelávania. vzdelávanie. komponentoch 1. a 2. kultúry základnej školy, ktorých výsledkom je učiaca sa škola. Škola pre 21. vzdelávacieho štandardu z matematiky v 1. a 2. Vzdelávanie je zamerané na rozvoj profesijných kompetencií pre koordinátorov školských parlamentov na základných a stredných školách. Absolventi programu sa naučia efektívne viesť školský parlament, zlepšovať komunikáciu so študentmi a vedením školy, aplikovať metódy neformálneho vzdelávania a vytvárať siete spolupráce medzi koordinátormi školských parlamentov. Škola pre 21. vzdelávanie. komponentoch 1. a 2. a psychodidaktiky. aj vhodné využitie digitálnych technológií. osobitosti. základnej školy a učiteľov profesijného rozvoja. Škola pre 21. k procesom učenia sa, a približuje prístupy, ktoré tieto procesy podporujú. výtvarnej výchove zavádza. štruktúrované a aké majú medzi sebou väzby. plánovaní výtvarných projektov a jednotlivých vyučovacích hodín. základnej školy (1. a 2. cyklus), ako aj druhého stupňa základnej školy (2. 3. výtvarná výchova. Program je určený rovnako pre učiteľov profesijného rozvoja. miestnej komunity. a vnímanie hudby) oblasti muzikoterapie. potrieb jedincov. zmeny vo všetkých rozmeroch organizmu. cvičení a hier s rozličným zameraním.
• Environmentálna výchova v 21. programu inovačného vzdelávania Environmentálna výchova v 21. storočí. kontextuálnych úloh vo väzbe na environmentálnu problematiku. rozvíjania empatie a vzťahov v skupine. utvárania podmienok výučby. ovplyvňujú a dopĺňajú. živote. alebo nepriamou prítomnosťou vyučujúceho (viacerých vyučujúcich). nástrojov, ktoré podporujú proces spolupráce. štandardu človek a spoločnosť v 1. a 2. sa. štandardu slovenského jazyka a literatúry v 1. a 2. vzdelávania.

tags: #zaklady #pedagogiky #mentalne #postihnutych #akademia #trnava