Vzdelávanie zrakovo postihnutých žiakov: Komplexný sprievodca

Zrakové postihnutie predstavuje významnú prekážku v prijímaní informácií, keďže viac ako 80 % informácií z okolia vnímame zrakom. Tento výpadok zrakového vnemu má za následok významné obmedzenia v každodennom živote, vrátane školského prostredia a získavania nových vedomostí. Cieľom tohto článku je poskytnúť komplexný pohľad na vzdelávanie zrakovo postihnutých žiakov na Slovensku, s dôrazom na históriu, súčasné možnosti, kompenzačné pomôcky a asistenčné technológie.

Úvod do problematiky zrakového postihnutia

Zrakové postihnutie prináša so sebou významné obmedzenie príjmu informácií. Rôzne zdroje uvádzajú, že viac ako 80 % informácií zo svojho okolia vnímame zrakom. Ide nielen o textové informácie, ale aj o vnímanie farieb, počasia, priestoru, pohybu a v neposlednom rade aj neverbálnej komunikácie. Výpadok zrakového vnemu má teda za následok významné obmedzenia v každodennom živote a teda aj v školskom prostredí a naberaní nových vedomostí.

História vzdelávania zrakovo postihnutých na Slovensku

Vzdelávanie zrakovo postihnutých detí má na Slovensku dlhú tradíciu. Od roku 1945/46 sa začali formovať samostatné triedy pre slabozrakých žiakov. Riaditeľ ZDŠI pre nevidiacich v Levoči, pán Ján Šoltés, si uvedomoval potrebu diferencovať vzdelávanie podľa stupňa zrakového postihnutia. Do roku 1953 sa slabozrakí žiaci vyučovali v ZDŠI v Levoči, potom sa triedy 1. - 5. ročníka presťahovali do Liptovského Jána. Žiaci 6. - 9. ročníka zostali v Levoči. V roku 1961 sa všetci slabozrakí žiaci presunuli do novovybudovanej školy v Bratislave-Karlovej Vsi.

Špeciálna Základná Deväťročná Škola Internátna pre Slabozrakých v Bratislave

Dňa 24. septembra 1961 sa slávnostne otvorila Základná deväťročná škola internátna pre slabozrakých na Svrčej ul. 6 v Bratislave - Karlovej Vsi. Zásluhu na zriadení tejto školy mali Ján Šoltés, Ing. Juraj Mamojka, Viliam Gaňo a Doc.PhDr. Vladimír Predmerský, CSc. Budova bola postavená účelovo, podľa odborných rád tyflopedagógov. Prvým riaditeľom bol Ján Šoltés. V školskom roku 1961/62 školu navštevovalo 144 žiakov.

Počas rokov sa vo funkcii riaditeľa vystriedali Jozef Stajník a PhDr. Ondrej Németh. Od 1. septembra 1991 je riaditeľom školy PaedDr. Jozef Šimko. Pedagogický kolektív v roku 1961 tvorilo 18 učiteľov a 16 vychovávateľov. Postupne sa vytvoril kolektív, ktorý sa snažil plniť úlohy spojené s prípravou slabozrakých žiakov na ďalšie štúdium a uplatnenie sa v živote. V prvých rokoch bol nedostatok špeciálnych pomôcok, pedagógovia si ich zhotovovali sami. Žiaci používali osobné optické pomôcky, neskôr sa začali používať spätné projektory a lupy firmy COIL. Začiatkom deväťdesiatych rokov bola škola vybavená špičkovými elektronickými kompenzačnými pomôckami, ako televízne lupy a zväčšovací kopírovací stroj. Pre nevidiace deti boli zabezpečené hovoriace kalkulačky, OPTACON-y, EURÉKY, Braille´n Speak, ARIE. Začali sa používať aplikované programy pre slabozrakých a nevidiacich, zväčšené zobrazovanie, hlasový výstup a dynamický hmatový display.

Prečítajte si tiež: Zrakovo postihnutí občania a zdravotná starostlivosť

Súčasnosť

V súčasnosti existuje sieť špeciálnych škôl a zariadení, ktoré poskytujú komplexnú starostlivosť pre deti a žiakov so zrakovým postihnutím rôzneho stupňa a s kombinovanými postihnutiami. Tieto inštitúcie sa snažia zabezpečiť adekvátne vzdelanie a prípravu pre štúdium na stredných školách a uplatnenie sa v živote.

Komplexná starostlivosť a koncepcia vzdelávania

Škola zabezpečuje komplexnú starostlivosť, ktorá zahrňuje výchovno-vzdelávaciu, diagnostickú, preventívnu, terapeuticko-liečebnú oblasť, reedukáciu a kompenzáciu zraku a poradenskú činnosť. Obsah vzdelávania je totožný s obsahom vzdelávania škôl bežného typu, odlišné sú metódy a formy práce pri zníženom počte žiakov v triede. Deti pracujú s modernými korekčnými a kompenzačnými pomôckami už od prvých ročníkov.

Špeciálna materská škola pre slabozrakých a nevidiacich

Program výchovnej práce vychádza z programov MŠ bežného typu a je rozšírený o špeciálne výchovy: individuálna tyflopedická starostlivosť, priestorová orientácia a mobilita zrakovo postihnutých, základy Braillovho písma. Príprava je zameraná na lepšiu adaptáciu a bezproblémový prechod zrakovo postihnutých žiakov do základnej školy. Počet žiakov v triede je 6 - 8.

Základná škola pre slabozrakých

Učebný plán je rozšírený o povinný predmet písanie na stroji a nepovinné predmety individuálna tyflopedická starostlivosť a individuálna logopedická starostlivosť, bodové Braillovo písmo. Výučba telesnej výchovy je prispôsobená druhu a stupňu zrakového postihnutia a predpísanému pohybovému obmedzeniu. Z cudzích jazykov sa vyučuje angličtina.

Základná škola internátna pre nevidiacich

Učebný plán je rozšírený o bodové Braillovo písmo, prácu s OPTACON-om, EURÉKOU, ARIOU a o priestorovú orientáciu. Určité odlišnosti sú v predmetoch Tv, Pv, Vv vzhľadom k zrakovému postihnutiu.

Prečítajte si tiež: Lyžovanie so zrakovým postihnutím

Špeciálna základná škola internátna pre slabozrakých

Učebné plány a učebné osnovy sú totožné ako na bežnej ŠZŠ. Dôraz sa kladie na výučbu pracovného vyučovania. Telesná výchova je prispôsobená možnostiam a schopnostiam kombinovane postihnutých detí.

Špeciálna základná škola internátna pre nevidiacich

Učebné plány a učebné osnovy sú totožné s bežnými ŠZŠ. Odborná tyflopedická starostlivosť je zabezpečená len v individuálnych formách výučby, ak zrakovo postihnuté dieťa v kombinácii s mentálnou retardáciou je zbavené povinnosti dochádzať do školy a nie je schopné sa vzdelávať kolektívnou formou výučby.

Základná umelecká škola pre zrakovo postihnutých

V ZUŠ pre zrakovo postihnutých - smer hudobný sa postupuje podľa bežných učebných plánov a osnov pre ZUŠ. Výučba je poskytovaná bezplatne. Cieľom je príprava talentovaných detí na štúdium na konzervatóriu. Konzervatórium v Bratislave na Tolstého ul. otvorilo oddelenie pre zrakovo postihnutých. Žiaci sa môžu vyučiť aj za ladičov klavírov.

Špeciálno-pedagogická poradňa

Špeciálno-pedagogická poradňa poskytuje poradenskú činnosť pre zrakovo postihnuté deti predškolského a školského veku, deťom integrovaným v bežných školách, ich rodičom a učiteľom. Zariadenie navštevujú deti z celého Slovenska. Zabezpečuje sa denná, týždenná, mesačná a celoročná starostlivosť. Metódy a formy sú prispôsobené zrakovému postihnutiu detí.

Kompenzačné pomôcky a asistenčné technológie

V súčasnosti existuje mnoho kompenzačných pomôcok, ktoré môže človek so zrakovým postihnutím využívať. Cieľom asistenčných technológií je čiastočne alebo úplne odstrániť bariéry vyplývajúce zo zdravotného postihnutia. V prípade ľudí so zrakovým postihnutím (ZP) sa AT snažia nahradiť chýbajúci zrakový vnem a tak sprostredkovať výpadok v príjme informácií z okolia, ktoré bežne vnímame zrakom.

Prečítajte si tiež: Starostlivosť na Slovensku

Medzi základné kompenzačné pomôcky patria:

• Optické pomôcky: Lupy (ručné, stojanové, vreckové), ďalekohľady, okuliare s rôznymi filtrami.
• Akustické pomôcky: Zvukové signalizácie, hovoriace hodinky, merače, váhy.
• Hmatové pomôcky: Braillovo písmo, reliéfne mapy a obrázky, rysovacie potreby s reliéfnym označením.
• Špeciálny softvér: Programy na zväčšovanie textu (LUNAR a MAGIC), hovoriace programy (JAWS), aplikácie na riešenie matematických úloh (LAMBDA).

ReaditScholar

ReaditScholar je asistenčná technológia určená slabozrakým študentom. Skladá sa z kamery, ktorá zabezpečuje snímanie obrazu do diaľky (napr. na tabuľu), alebo do blízka (napr. na vytlačené texty či obrázky), osobného počítača a obslužného softvéru.

Braillovo písmo a reliéfna grafika

Braillovo písmo a reliéfna grafika sú dôležité nástroje pre vzdelávanie nevidiacich žiakov. Ak na špeciálny mikrokapsulový papier vytlačíme čierne línie a následne zahrejeme v Zy-Fuseri, v štruktúre papiera sa aktivuje chemická látka a línie sa vydujú. Vznikne reliéfny obraz, ktorý je možné vnímať hmatom. Týmto spôsobom sa dá vyhotoviť komplexný učebný materiál obsahujúci znázornenie priebehu funkcie v súradnicovej sústave s jej popisom v Braillovom písme. Materiál je použiteľný pre študenta i pedagóga.

Dôležitosť úpravy prostredia a informovanosti

Pre všetkých zrakovo postihnutých žiakov je dôležitá úprava prostredia z hľadiska bezpečnosti, informovanosť okolia o probléme žiaka a možnostiach pomoci a spolupráce, dodržiavanie zásad primeranosti požiadaviek, kompenzácie, reedukácie, nácvik potrebných sociálnych zručností, príp. Pre nich, ale hlavne ich rodičov sú veľmi dôležité aj informácie o tom, kde sa môžu obrátiť pre odbornú pomoc a poradenstvo (napr.

Úloha Únie nevidiacich a slabozrakých Slovenska (ÚNSS)

Únia nevidiacich a slabozrakých Slovenska sa už viac ako 30 rokov venuje zlepšovaniu podmienok pre ľudí so zrakovým postihnutím. Vo svojej činnosti poskytuje podporu žiakom a študentom so zrakovým postihnutím pri adaptácií na obmedzenia vyplývajúce zo zrakového postihnutia. Učí ich efektívne využívať zvyšky zraku ale aj iné zmysly ako náhradu zrakového vnímania. Snaží sa rozvíjať ich zručnosti pri používaní rôznych techník, kompenzačných pomôcok a asistenčných technológií, ktoré dokážu v rôznej miere posilniť zvyšky zraku, alebo nahradiť zrakové vnímanie. Poskytuje podporu rodičom ale aj pedagógom a školským kolektívom pri adaptácií na komunikáciu so zrakovo postihnutým človekom a rôzne ďalšie aktivity.

Projekt "Možnosti podpory žiakov so zrakovým postihnutím pri štúdiu asistenčnými technológiami"

V roku 2023 ÚNSS realizovala projekt "Možnosti podpory žiakov so zrakovým postihnutím pri štúdiu asistenčnými technológiami". Cieľom bolo vytvoriť materiál, ktorý na jednom mieste poskytuje informácie o možnostiach kompenzácie výpadku zrakového vnímania rôznymi kompenzačnými pomôckami, asistenčnými technológiami a používaním iných zmyslových kanálov pre príjem informácií. Materiál prináša akúsi prvú pomoc pri kontakte so zrakovo postihnutým žiakom a popisuje obmedzenia vyplývajúce so zrakového postihnutia ako aj možnosti jeho kompenzácie. Projekt zahŕňal aj vytvorenie krátkych videí na danú problematiku a realizáciu seminárov a webinárov pre pedagógov a ďalších odborníkov.

Semináre a webináre ÚNSS

V druhej polovici roka 2023 boli realizované tri semináre (Žilina, Košice, Bratislava) a dva webináre predstavujúce problematiku. Na stretnutiach sa zúčastnilo približne 70 záujemcov o danú problematiku. Predstavili sa výstupy projektu a prediskutovali aktuálne situácie, s ktorými sa pedagógovia stretávajú vo svojej praxi.

Praktické rady pre pedagógov

Rozhodnutie študovať integrovane väčšinou v kabinetoch a zborovniach spustí lavínu otázok. Čo vlastne slabozrakí a nevidiaci dokážu? Ako im pomôcť včleniť sa do kolektívu? Čo je v našich podmienkach dostupné a čo prístupné? Kde získať učebné materiály a didaktické pomôcky?

Erika Forgáčová zdôrazňuje dôležitosť spolupráce s odborníkmi: „Žiakovi so ZP musí tyflopéd z levočského alebo bratislavského centra špeciálno-pedagogického poradenstva vyhotoviť posudok, konkretizovať opatrenia, ktorými sa má škola riadiť, a, pravdaže, v určitom časovom intervale situáciu zmonitorovať, príp. odporúčania upraviť.“ Úlohou UNSS je zas usmerniť pedagogický zbor v otázkach komunikácie či usporiadania triedy, aby sa v nej žiak so ZP bezpečne pohyboval, kde ho usadiť, aby ho, povedzme, neoslepovalo slnko z okna a pod.

Využitie zmyslov

Jednou z diskutovaných tém boli aj zmysly, ktoré môžu nedostatočný alebo úplne chýbajúci zrakový vnem vo vyučovacom procese nahradiť. Áno, sluch možno využiť okamžite a od učiteľa si to vyžaduje „len“ výdatnejší výklad, Košičania však upozorňovali na to, že vzdelávanie založené čisto na zvukových informáciách má svoje limity.

Hmatové pomôcky

„Pri vytváraní predstavy o priebehu goniometrickej funkcie, vzhľade kužeľosečky, vzdialenosti zo Zeme na Mesiac, trecej sile, litosferických doskách, veľrybe, dúhe ale aj mnohých ďalších pojmov vám nepomôže ani Cicero v rodokmeni. Tak ako si pri týchto učebných látkach vyžaduje obrázok trieda, vyžaduje si ho aj nevidiaci,“ vysvetľuje Erika Forgáčová. „Učiteľov sme preto povzbudzovali k tomu, aby z kabinetov povyťahovali všetko, čo možno chytiť do rúk. Dvoj- a trojrozmerné modely, vďaka ktorým získajú žiaci so ZP predstavu o tvaroch a rozmeroch telies a rovinných útvarov, schematické modely kocky, kvádra, gule či ihlanu (najlepšie také, ktoré sa dajú rozložiť, aby na nich mohli demonštrovať, čo znamená obsah plášťa), či modely molekúl, aby bolo zrejmé, ako sa chemické prvky viažu. Ak sa v kabinete nič vhodné nenájde, treba sa spoľahnúť na vlastnú fantáziu a využiť to málo, čo je po ruke. Stačí napr. tvrdý papier vložiť do euroobalu, ten zas na mäkkú alebo gumenú podložku a perom vybodkovať žiakovi rastlinnú či živočíšnu bunku. Pravdaže, treba brať do úvahy, že hmat má oveľa nižšiu rozlišovaciu schopnosť než zrak, reliéfne znázornenia musia byť preto primerane zjednodušené. Treťou možnosťou je popozerať sa po rukolapných pomôckach, ktoré sa dajú bežne kúpiť v obchodoch (napr. reliéfne mapy, podložky so suchým zipsom a textilnou šnúrkou, ktorou môžeme znázorniť napr. priebeh funkcie), štvrtou zaobstarať pomôcky v špecializovanom pracovisku či inštitúcii (napr.

Zoznam škôl a zariadení pre zrakovo postihnutých na Slovensku (výber)

Nižšie je uvedený výber škôl a zariadení pre zrakovo postihnutých na Slovensku. Ide o prvých 50 škôl zo zoznamu 331 škôl.

• Bratislava:
  • ZŠ s MŠi so SP, Drotárska cesta 48 (pre sluchovo postihnutých)
  • Špeciálna ZŠ s MŠ, Karpatská 1 (pre mentálne postihnutých)
  • Súkr.ZŠ - nadané deti, Bajkalská 20 (pre intelektovo nadané deti)
  • Špeciálna ZŠ, Nevädzová 3 (pre mentálne postihnutých)
  • Základná škola pri DC, Slovinská 1 (pre poruchy správania)
  • Špeciálna ZŠ pri DC, Slovinská 1 (pre poruchy správania)
  • ŠZŠ pre žiakov s autizm, Hálkova 54 (pre žiakov s autizmom)
  • Špeciálna základ. škola, Hálkova 54 (pre mentálne postihnutých)
  • SŠ - ZŠ sluch.pos.-int., Hrdličkova 17 (pre sluchovo postihnutých)
  • SŠ - ZŠ nar.kom.schop.i, Hrdličkova 17 (pre žiakov s narušenou komunikáciou)
  • SŠ - ŠZŠ pre sl.p.i., Hrdličkova 17 (pre sluchovo postihnutých)
  • Základná škola pri LVS, Hrdličkova 21 (pre poruchy správania)
  • Základná škola pri DFN, Limbová 1 (pri zdravotníckom zariadení)
  • Škola pre mim.nad.deti, Teplická 7 (pre intelektovo nadané deti)
  • Súkr. ZŠ so MŠ, P. Horova 16 (pre žiakov s autizmom)
  • SŠ - Špeciálna ZŠ, J. Valašťana-Dolinského 1 (pre poruchy správania, mentálne postihnutie, syndróm autizmu)
  • Špeciálna ZŠ pre TP, Dúbravská cesta 1 (pre telesne postihnutých)
  • Súkr. ZŠ - Cenada, Majerníkova 60 (pre intelektovo nadané deti)
  • SŠ - ZŠ pre TP, Mokrohájska cesta 3 (pre telesne postihnutých)
  • SŠ - ZŠI zrak.postih., Svrčia 6 (pre zrakovo postihnutých)
  • SŠ - ŠZŠI zrak.postih., Svrčia 6 (pre zrakovo postihnutých)
  • Základná škola pri DCM, Trstínska 2 (pre poruchy správania)
  • ZŠi - nar.kom.schop., Vlastenecké námestie 1 (pre žiakov s narušenou komunikáciou)
  • Súkr. škola, Žehrianska 9 (pre žiakov s autizmom)
  • Špeciálna základ. škola, Žehrianska 9 (pre mentálne postihnutých)
• Malacky: SŠ - Špeciálna ZŠ, Pribinova 16/1 (pre mentálne postihnutých)
• Sološnica: Základná škola pri RC, Sološnica 1 (pre poruchy správania)
• Častá: SZŠ s MŠpri DO B. Skala, Biela Skala 1 (pri zdravotníckom zariadení)
• Pezinok: SŠ - Špeciálna ZŠ, Komenského 25 (pre mentálne postihnutých)
• Senec:
  • ZŠ pri súkr. LVS, Dialničná 1 (pre poruchy správania)
  • SŠ - špeciálna ZŠ, Trnavská 2 (pre mentálne postihnutých)
• Čakany: Základná škola pri LVS, Čakany 7 (pre poruchy správania)
• Dunajská Streda:
  • Špec. základná škola, Ádorská 35 (pre mentálne postihnutých, pri zdravotníckom zariadení)
  • Spojená škola, Gyulu Szabóa 1 (pre mentálne postihnutých, syndróm autizmu)
  • Špeciálna ZŠ s VJM, Komenského ulica 1219/1 (pre mentálne postihnutých)
• Okoč: Spojená škola, Gorkého 4/90 (pre mentálne postihnutých)
• Šamorín: Špec. základná škola, Pomlejská 1 (pre mentálne postihnutých)
• Veľký Meder: Špec. základná škola, Dunajská 51 (pre mentálne postihnutých)
• Zlaté Klasy: Špec. základná škola, Čakanská cesta 800/1 (pre mentálne postihnutých)
• Galanta: Špec. základná škola, Šafárikova 38 (pre mentálne postihnutých)
• Jelka: Špec. základná škola, Školská 399 (pre mentálne postihnutých)
• Sereď: Špec. základná škola, Juraja Fándlyho 751 (pre mentálne postihnutých)
• Sládkovičovo: Spojená škola, Školská 212 (pre mentálne postihnutých)
• Tomášikovo: Špeciálna ZŠ s VJM, Tomášikovo 3 (pre mentálne postihnutých)

Poznámka: Zoznam nie je kompletný a uvádza len prvých 50 škôl zo zoznamu.

Moderné pomôcky a technológie

Škola je vybavená modernými pomôckami, ako sú klasické lupy, špeciálne okuliare a je zapojená do projektu INFOVEK. Slabozraké a nevidiace deti pracujú s PC (Internet). Používa sa špeciálny software pre slabozrakých (programy LUNAR a MAGIC - zväčšujú text na monitore až 40-krát) a pre nevidiacich software JAWS - hovoriaci program, ale aj hmatový display. Spolupráca s Podporným centrom pre zrakovo postihnutých pri MFF UK umožňuje viesť krúžky práce s PC. Vo výchove mimo vyučovania sa využívajú moderné pomôcky a hry.

Aktivity a úspechy

Škola sa zapája do súťaží, ako je matematická súťaž - Pytagoriáda a výtvarné súťaže (Japonsko, India, Veľká Británia, Maďarsko, Poľsko, Grécko, Švajčiarsko, ČR). Žiaci plaveckého oddielu sa zúčastňujú na pretekoch i s medzinárodnou účasťou. Úspechy sa dosahujú aj v šachových súťažiach. Deťom sa spríjemňujú chvíle v internáte organizovaním záujmových podujatí a klubových večerov. Úzko sa spolupracuje s Mestskou knižnicou - oddelením pre deti a mládež. Rozšírili sa možnosti v záujmovej činnosti krúžok práce s PC a spolupráca so študentami IB štúdia z Gymnázia Jura Hronca na Novohradskej ul. Do výchovno-vzdelávacieho procesu na I. stupni ZŠ sa zavádzajú prvky alternatívneho vzdelávania. V školskom roku 1998-99 bol experimentálne zriadený prípravný ročník pre slabozrakých a nevidiacich.

tags: #zrakovo #postihnuti #ziaci #vzdelavanie